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基于“三重表征”思维的概念教学——以“化学式与化合价”教学为例
1
作者 庄山 杨玉琴 《化学教学》 北大核心 2025年第10期49-54,62,共7页
针对传统教学中符号记忆孤立、宏微认知割裂的教学困境,以“化学式与化合价”为例,借助科学史实、实验技术与真实情境,设计驱动性问题链与分类探究活动,引导学生建立“宏观现象→微观本质→符号表达”三重表征的科学思维。课例为突破化... 针对传统教学中符号记忆孤立、宏微认知割裂的教学困境,以“化学式与化合价”为例,借助科学史实、实验技术与真实情境,设计驱动性问题链与分类探究活动,引导学生建立“宏观现象→微观本质→符号表达”三重表征的科学思维。课例为突破化学概念教学碎片化问题、实现知识建构与科学思维培养的统一提供了可行路径。 展开更多
关键词 初中化学 化学式与化合价 三重表征 科学思维 概念教学
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“教-学-评”一体化下单元作业的整体设计 被引量：15
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作者 杨玉琴 陆海燕 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第5期3-8,24,共7页
“教-学-评”一体化下,作业承担着及时巩固、应用课堂学习成果,拓展、延伸以促进学生素养发展,诊断、评价并改进教与学等重要功能。单元作业的整体设计需依据课程标准要求,明确作业目标。通过设计多维细目表、系统规划作业,树立质量意... “教-学-评”一体化下,作业承担着及时巩固、应用课堂学习成果,拓展、延伸以促进学生素养发展,诊断、评价并改进教与学等重要功能。单元作业的整体设计需依据课程标准要求,明确作业目标。通过设计多维细目表、系统规划作业,树立质量意识、科学选编作业,基于整体思维、结构化组织作业的路径,提高作业设计质量。 展开更多
关键词 “教-学-评”一体化 单元作业 作业整体设计 作业目标 化学式与化合价
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