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化学大概念单元教学:内涵价值、设计模式及实施策略被引量：5: 1; 作者胡红杏张晨《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第11期130-136,共7页; 化学大概念单元教学,即将化学大概念与单元教学有效整合的教学形式。其价值体现在融合二者特征以发挥各自优势,使知识在真实复杂的学科问题或跨学科问题的解决过程中得到迁移和应用,深化学生对化学学科思想方法的理解,培育其化学观念,... 展开更多; 关键词化学大概念单元教学核心素养学科思想方法; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅析化学大概念的凝炼与建构被引量：2: 2; 作者吴庆生《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第11期37-40,共4页; 分析了化学大概念的教学意义,结合具体教学案例阐述了化学大概念的五种凝炼方式和三个凝炼原则,并指明了化学大概念的建构策略。; 关键词化学大概念概念建构化学教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

化学大概念的研究进展及其当代意蕴被引量：27: 3; 作者胡欣阳毕华林《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第5期118-124,共7页; 当前,化学大概念研究面临着本体界定的清晰度与其推广应用的教育愿景不相匹配的现实问题。在微观史学视域下,对国内外化学大概念已有研究的逻辑起点、认识视角进行解构,基于当代化学课程改革的要求,依据认识主体指向的不同,从化学学科... 展开更多; 关键词大概念化学学科大概念化学主题大概念化学基本观念; 在线阅读下载PDF 职称材料

义务教育化学课程标准中大概念的内涵、价值与教学建构被引量：6: 4; 作者王雨毕华林《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第10期118-125,共8页; 《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出了化学大概念。根据认识主体的不同指向,化学大概念包含化学学科大概念、化学主题大概念和化学基本观念三种类型。化学大概念有助于增进学生对化学学科本质的理解,促进知识的关联与迁移应用,实... 展开更多; 关键词化学大概念义务教育化学课程标准核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于化学学科大概念的初中化学教学设计——以人教版“水的组成探究”为例被引量：16: 5; 作者李杨《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第10期48-52,59,共6页; 以建构大概念为核心,整合人教版九年级《化学(上册)》第三单元"物质构成的奥秘"和第四单元"自然界的水",建立"物质的组成与结构"这一学科大概念。按照事实、核心概念、次级大概念、学科大概念的逆向设计... 展开更多; 关键词化学学科大概念核心素养教学设计初中化学水的组成探究; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名化学大概念单元教学:内涵价值、设计模式及实施策略被引量：5: 1; 作者胡红杏张晨; 机构西北师范大学教师教育学院西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心陕西省宝鸡市第一中学; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第11期130-136,共7页; 文摘化学大概念单元教学,即将化学大概念与单元教学有效整合的教学形式。其价值体现在融合二者特征以发挥各自优势,使知识在真实复杂的学科问题或跨学科问题的解决过程中得到迁移和应用,深化学生对化学学科思想方法的理解,培育其化学观念,发展其科学思维。化学大概念单元教学设计包括确定预期结果、确定合适的评价证据、设计学习体验活动三个阶段。在实践中,应渗透化学学科思想观念,创设单元主题问题情境,组织单元主题学科实践活动,引入化学发展史实。; 关键词化学大概念单元教学核心素养学科思想方法; Keywords chemistry big concept unit teaching core competency discplinary ideology; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅析化学大概念的凝炼与建构被引量：2: 2; 作者吴庆生; 机构广州市玉岩中学; 出处《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第11期37-40,共4页; 文摘分析了化学大概念的教学意义,结合具体教学案例阐述了化学大概念的五种凝炼方式和三个凝炼原则,并指明了化学大概念的建构策略。; 关键词化学大概念概念建构化学教学; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名化学大概念的研究进展及其当代意蕴被引量：27: 3; 作者胡欣阳毕华林; 机构山东师范大学化学化工与材料科学学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第5期118-124,共7页; 基金 2021年国家社科基金后期资助项目“化学基本观念教学概论”(21FJKB023)。; 文摘当前,化学大概念研究面临着本体界定的清晰度与其推广应用的教育愿景不相匹配的现实问题。在微观史学视域下,对国内外化学大概念已有研究的逻辑起点、认识视角进行解构,基于当代化学课程改革的要求,依据认识主体指向的不同,从化学学科、化学课程、化学学习三个层面构建化学大概念的内容体系,揭示三类化学大概念的内涵及其转化关系。化学学科大概念是化学家等科学共同体关于化学学科本质特征的认识;化学主题大概念是化学学科大概念与特定化学课程主题内容的融合;化学基本观念是学生通过化学课程的学习形成的对化学学科的总括性认识。; 关键词大概念化学学科大概念化学主题大概念化学基本观念; Keywords big ideas chemistry subject big ideas chemistry theme big ideas chemistry fundamental ideas; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名义务教育化学课程标准中大概念的内涵、价值与教学建构被引量：6: 4; 作者王雨毕华林; 机构山东师范大学化学化工与材料科学学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第10期118-125,共8页; 基金 2021年度国家社科基金后期资助项目“化学基本观念教学概论”(21FJKB023)。; 文摘《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出了化学大概念。根据认识主体的不同指向,化学大概念包含化学学科大概念、化学主题大概念和化学基本观念三种类型。化学大概念有助于增进学生对化学学科本质的理解,促进知识的关联与迁移应用,实现学生核心素养的全面发展。设计和开展大概念引领的化学教学,应以理解化学大概念为起点,积极转变教学思维;以化学大概念联结具体内容,合理组织教学单元;系统设计基本问题和驱动性任务,引导学生实现对大概念的深度建构。; 关键词化学大概念义务教育化学课程标准核心素养; Keywords chemistry big ideas,compulsory education curriculum standards of chemistry core competency; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于化学学科大概念的初中化学教学设计——以人教版“水的组成探究”为例被引量：16: 5; 作者李杨; 机构合肥市第四十六中学; 出处《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第10期48-52,59,共6页; 文摘以建构大概念为核心,整合人教版九年级《化学(上册)》第三单元"物质构成的奥秘"和第四单元"自然界的水",建立"物质的组成与结构"这一学科大概念。按照事实、核心概念、次级大概念、学科大概念的逆向设计顺序,基于课标和学情,建立从真实情境出发,以学科大概念为统摄,通过科学探究形成化学学科观念、发展学生化学学科思维、树立学生科学态度与社会责任感的教学模型,实现知识的"高通路迁移",促进学生学习方式的转变,发展学生的学科核心素养,充分彰显化学学科的育人价值。; 关键词化学学科大概念核心素养教学设计初中化学水的组成探究; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	化学大概念单元教学:内涵价值、设计模式及实施策略	胡红杏张晨	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2023	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	浅析化学大概念的凝炼与建构	吴庆生	《化学教学》 CAS 北大核心	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	化学大概念的研究进展及其当代意蕴	胡欣阳毕华林	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2022	27	在线阅读下载PDF 职称材料
4	义务教育化学课程标准中大概念的内涵、价值与教学建构	王雨毕华林	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2023	6	在线阅读下载PDF 职称材料
5	基于化学学科大概念的初中化学教学设计——以人教版“水的组成探究”为例	李杨	《化学教学》 CAS 北大核心	2021	16	在线阅读下载PDF 职称材料