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题名化学基本观念:内涵分析与教学建构
被引量：121
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作者
毕华林
万延岚
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机构
山东师范大学化学化工与材料科学学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2014年第4期76-83,共8页
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基金
山东省社会科学规划研究项目"观念为本的化学课程与教学研究"(07JDB039)
高等学校博士学科点专项科研基金博导类资助课题"青少年科技创新能力发展水平测查研究"(20133704110007)研究成果之一
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文摘
通过对国内外有关学科观念研究的梳理,我们对学科思想与学科观念、学科基本观念与大概念(big ideas)等术语进行了辨析,深入论述了化学基本观念的含义和内容体系,并进一步阐释化学基本观念是否可教以及实施"观念建构"的化学教学的意义。
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关键词
观念
化学基本观念
观念建构
化学教学
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Keywords
ideas
chemical fundamental concept
concept construction
chemical teaching
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名对化学基本观念及“观念建构”教学的认识
被引量：37
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作者
卢巍
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机构
山东省教学研究室
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出处
《当代教育科学》
CSSCI
北大核心
2010年第18期62-64,共3页
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文摘
以提高学生科学素养为宗旨的化学课程改革,要求化学教学必须超越对具体知识的学习,引导学生通过高水平的思维形成化学基本观念,即从"知识为本"转向"观念建构"。本文阐述了化学基本观念的含义,分析了化学基本观念与具体化学知识的关系,论证了化学教学中实施"观念建构"教学的价值及其可行性。
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关键词
化学基本观念
观念建构
教学价值
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名化学的魅力与化学教育的挑战
被引量：46
- 3
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作者
毕华林
万延岚
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机构
山东师范大学化学化工与材料科学学院
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2015年第5期3-7,共5页
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基金
国家社科基金2014年度教育学一般课题“社会发展视域下中学理科课程的适切性研究”(课题批准号:BHA140081)研究成果
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文摘
在化学科学漫长的发展过程中,不仅积累了丰富的化学知识,更积淀了化学家们认识物质、改造物质和应用物质的思想观点、科学方法、思维方式等,这些思想、观点、方法对促进学生化学核心素养的发展具有重要价值.通过对化学学科特征的分析,提出化学学科思想、化学思维方式和化学科学实验三个主题体现了化学科学的魅力,并从化学教育的角度分析了化学基本观念、化学三重表征和化学实验探究教学所面临的问题与挑战.
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关键词
化学基本观念
化学三重表征
化学实验探究
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名化学大概念的研究进展及其当代意蕴
被引量：27
- 4
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作者
胡欣阳
毕华林
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机构
山东师范大学化学化工与材料科学学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第5期118-124,共7页
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基金
2021年国家社科基金后期资助项目“化学基本观念教学概论”(21FJKB023)。
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文摘
当前,化学大概念研究面临着本体界定的清晰度与其推广应用的教育愿景不相匹配的现实问题。在微观史学视域下,对国内外化学大概念已有研究的逻辑起点、认识视角进行解构,基于当代化学课程改革的要求,依据认识主体指向的不同,从化学学科、化学课程、化学学习三个层面构建化学大概念的内容体系,揭示三类化学大概念的内涵及其转化关系。化学学科大概念是化学家等科学共同体关于化学学科本质特征的认识;化学主题大概念是化学学科大概念与特定化学课程主题内容的融合;化学基本观念是学生通过化学课程的学习形成的对化学学科的总括性认识。
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关键词
大概念
化学学科大概念
化学主题大概念
化学基本观念
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Keywords
big ideas
chemistry subject big ideas
chemistry theme big ideas
chemistry fundamental ideas
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名中学化学守恒观研究现状的分析与思考
被引量：3
- 5
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作者
王禹超
王后雄
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机构
华中师范大学化学教育研究所
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2019年第6期27-32,共6页
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基金
华中师范大学2018年度中央高校基本科研业务费专项资金资助项目(教师教育研究专项)课题“师范类专业质量监测认证卓越标准体系及保障机制研究”(项目编码CCNUTE2018-02)阶段性成果
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文摘
采用内容分析法,研究了中学化学守恒观的现有文献,定量分析了守恒观的研究趋势、研究人员和研究内容分布,并在研究内容分布上与“微粒观”进行对比;从发现问题的视角得出了“中学化学守恒观的研究存在较多空白”、"守恒观的内容界定存在争议"、“中学生的守恒观发展水平不足”和“守恒观的研究可能会成为热点”等结论,基于此提出了建议。
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关键词
化学基本观念
守恒观
研究综述
内容分析法
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名以“学习进阶”方式统整“元素化合物知识”的教学
被引量：9
- 6
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作者
张发新
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机构
南京市江宁高级中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2014年第10期34-37,共4页
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文摘
通过对“学习进阶”内涵、特征的梳理,阐述了元素化合物的认识功能、学习阶段和学习进阶等问题,提出了依托元素化合物知识,促进学生对概括性、总结性、综合性等化学基本观念的认知和构建,呈现了以“学习进阶”统整元素化合物知识的基本方法.
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关键词
元素化合物
学习进阶
核心概念
化学基本观念
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名基于微粒观的“电解质的电离”教学设计与实践
被引量：3
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作者
叶佩佩
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机构
同济大学第一附属中学
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出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2020年第7期55-59,97,共6页
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文摘
"电解质的电离"的学习有助于帮助学生从微粒的角度认识物质在不同状态下的存在形式,学会运用微粒的观点解释、分析生产生活中的实际问题,是培养学生"微粒观"的重要途径。以"电解质的电离"教学为例,从建构化学基本观念的角度进行教学分析,结合教学过程、教学反思等方面对基于微粒观的教学实践进行探讨,以更好地突显学科概念本身的价值和意义。
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关键词
化学基本观念
微粒观
电离
电解质
教学设计
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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