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视听理论指导下的化学“三重表征”
被引量：
2
1
作者
唐敏
肖小明
《化学教与学》
2020年第4期2-6,共5页
将化学教学视听媒体和方法与"经验之塔"三个类别、十个层次从底部向顶部一一对应,化学"三重表征"出现了从宏观表征到微观表征到符号表征逐渐过渡的表达特性。"三重表征"指导下的化学教学设计具有从具体...
将化学教学视听媒体和方法与"经验之塔"三个类别、十个层次从底部向顶部一一对应,化学"三重表征"出现了从宏观表征到微观表征到符号表征逐渐过渡的表达特性。"三重表征"指导下的化学教学设计具有从具体到抽象的时序性,化学"三重表征"除了"宏观表征-微观表征-符号表征"这一教学时序,还有"宏观表征-符号表征"以及"微观表征-符号表征"等不同的表征时序。化学教学设计遵循"具体-抽象-具体"的任务序列设计原则。
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关键词
化学
教学设计
化学“三重表征”
视听理论
经验之塔
时序性
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职称材料
题名
视听理论指导下的化学“三重表征”
被引量：
2
1
作者
唐敏
肖小明
机构
湖南师范大学化学化工学院
湖南师范大学教育科学学院
出处
《化学教与学》
2020年第4期2-6,共5页
基金
2016年湖南省教学改革研究课题经费资助
2016年湖南师范大学教学改革研究课题经费资助。
文摘
将化学教学视听媒体和方法与"经验之塔"三个类别、十个层次从底部向顶部一一对应,化学"三重表征"出现了从宏观表征到微观表征到符号表征逐渐过渡的表达特性。"三重表征"指导下的化学教学设计具有从具体到抽象的时序性,化学"三重表征"除了"宏观表征-微观表征-符号表征"这一教学时序,还有"宏观表征-符号表征"以及"微观表征-符号表征"等不同的表征时序。化学教学设计遵循"具体-抽象-具体"的任务序列设计原则。
关键词
化学
教学设计
化学“三重表征”
视听理论
经验之塔
时序性
分类号
G632.41 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
视听理论指导下的化学“三重表征”
唐敏
肖小明
《化学教与学》
2020
2
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