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基于教材文本解读的单元一体化设计——以“化合价与化学式”教学为例
被引量：
4
1
作者
杨宝权
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第1期52-55,60,共5页
教材都有自己特定的表达方式,教学时为了使学生更好地掌握知识,必须对教学内容进行创造性重构,其前提和基础是对教材文本进行深度解读。以九年级化学"化合价与化学式"为例,通过从课程标准、教学目标、多版本教材比较、内容分...
教材都有自己特定的表达方式,教学时为了使学生更好地掌握知识,必须对教学内容进行创造性重构,其前提和基础是对教材文本进行深度解读。以九年级化学"化合价与化学式"为例,通过从课程标准、教学目标、多版本教材比较、内容分析等,提炼学科大观念,结合学生的学情,进行以宏、微结合为特征的一体化教学设计。
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关键词
教材文本解读
课程标准
一体化设计
化合价与化学式
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职称材料
题名
基于教材文本解读的单元一体化设计——以“化合价与化学式”教学为例
被引量：
4
1
作者
杨宝权
机构
江苏省邗江中学北区校维扬中学
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第1期52-55,60,共5页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度初中专项立项课题“基于教材文本解读的初中化学创新教学实践研究”(编号:E-c/2020/33)阶段性成果。
文摘
教材都有自己特定的表达方式,教学时为了使学生更好地掌握知识,必须对教学内容进行创造性重构,其前提和基础是对教材文本进行深度解读。以九年级化学"化合价与化学式"为例,通过从课程标准、教学目标、多版本教材比较、内容分析等,提炼学科大观念,结合学生的学情,进行以宏、微结合为特征的一体化教学设计。
关键词
教材文本解读
课程标准
一体化设计
化合价与化学式
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
基于教材文本解读的单元一体化设计——以“化合价与化学式”教学为例
杨宝权
《化学教学》
CAS
北大核心
2022
4
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