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题名劳动教育关照结果幸福:基本意蕴与行动策略
被引量：1
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作者
童宏亮
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机构
衡阳师范学院教育科学学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第22期3-10,共8页
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基金
2022年湖南省教育厅科学研究项目青年项目“新时代城市小学生劳动素养及其协同培育研究”(项目编号:22B0714)的研究成果。
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文摘
劳动教育的结果幸福大有可为,主要是因为:一方面,结果幸福是劳动教育幸福的逻辑终点,因为劳动教育的起点幸福、过程幸福都需要通过结果幸福来见证与确认;另一方面,结果幸福惟有依仗教育者的卫护与升华,才能够最大程度地发挥劳动教育的幸福功能。劳动教育关照结果幸福应内含三重意蕴:在物质维度上,让学生劳有所获;在社交维度上,让学生劳有所值;在精神维度上,让学生劳有所信。为了使劳动教育能更好地关照结果幸福,教育者需践行如下之策:首先,遵守公正法则,确保学生劳有所获;其次,运用赏识原理,承认学生的劳动成果;最后,利用强化规律,升华学生的劳动精神。
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关键词
劳动教育
结果幸福
学生
劳有所获
劳有所值
劳有所信
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Keywords
labor education
happiness of results
students
obtain material gains through labor
gain recognition through labor
gain faith through labor
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分类号
G40-015
[文化科学—教育学原理]
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