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题名职业院校学生数字化劳动素养评价模型的响应式构建
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作者
王惠颖
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机构
天津职业技术师范大学职业教育学院
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出处
《江苏高教》
北大核心
2025年第1期98-106,共9页
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基金
国家社科基金教育学一般项目“制造业数字化转型背景下职业院校学生劳动素养评价模型构建研究”(BJA220251)。
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文摘
随着产业链的数字化升级和劳动形态的迭代发展,构建数字化劳动素养评价指标体系成为迫切需要。很多职业院校在传统测评范式不变的基础上尝试扩展评价维度、增加评价方法和扩大评价范围,不仅没有契合数字化劳动素养测评的特点和需求,反而面临着评价指标维度的聚合叠加、评价标准阐释的效度转嫁以及评价体系构建的静态封闭等现实困境。数字化劳动素养结构性的变化和发展,根本上需要进行评价范式的转换。响应式建构主义以解释学的辩证方法论作为指导开展评价,标准是由多方利益相关者互动协商的结果,聚焦协商中的分歧和争议,持续辩证地进行回应,螺旋式推进评价体系的构建和不断完善。基于响应式建构主义开展的职业院校学生数字化劳动素养评价,需要多维聚焦响应式探索数字化劳动素养的评价标准,多种场域内嵌式观察数字化劳动素养的情境表现,多元主体协商式建构数字化劳动素养的评价模型。
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关键词
数字化
劳动素养评价
建构主义
响应式聚焦
解释学方法
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Keywords
digitalization
labor literacy evaluation
constructivism
responsive focus
hermeneutic method
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分类号
G647
[文化科学—高等教育学]
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题名对新时代劳动素养评价的几点思考
被引量：10
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作者
王燕
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机构
上海理工大学党委(校长)办公室
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出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2023年第2期42-44,共3页
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文摘
劳动素养评价作为劳动教育制度中的重要构成部分,对马克思主义劳动观的培养、劳动教育价值的挖掘、教育评价“接力棒”的改革都具有重要价值。目前,劳动素养评价在实践中存在着重管理效率轻社会效益、重共性标准轻个性指标、重技能教学轻素养发展、重任务考核轻奖惩机制等现实问题。学校对学生劳动素养评估框架的建立,必须从优化评价设计、突出个性特色、建立监督机制等方面出发,构建与时代发展要求相适应、与学校特色相融合的动态评价模式,从而有效地促进劳动素养评价价值的实现。
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关键词
劳动素养评价
劳动教育
精神底蕴
培育路径
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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