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中小学劳动教育家校社协同:价值定位、现实困境与实践路径
被引量：
7
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作者
刘杨
李祥
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第11期14-19,共6页
新时期赋予了中小学劳动教育新内涵,对其提出了新要求。家校社协同开展劳动教育是推进其由理念走向实践的重要抓手;劳动教育通过家校社合作,能够彰显优势互补、职责明晰、创设情境等协同育人价值。但目前,劳动教育家校社协同育人面临着...
新时期赋予了中小学劳动教育新内涵,对其提出了新要求。家校社协同开展劳动教育是推进其由理念走向实践的重要抓手;劳动教育通过家校社合作,能够彰显优势互补、职责明晰、创设情境等协同育人价值。但目前,劳动教育家校社协同育人面临着重视程度不够、协同育人体系尚未完善、劳动时长不达标、评价导向不明确等现实困境。解决以上困境,需要以家庭为基础,落实家务劳动任务群;以学校为主导,开展真实的劳动教育;以社会为支撑,强化劳动教育阵地建设;家校社合力,开展具有生命力的劳动教育;多元化评价,将劳动素养纳入综合素质评价体系等,只有如此才能创新家校社协同育人实践路径,把劳动教育落到实处。
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关键词
中小学
劳动
教育
家校社协同
劳动
任务群
劳动教育阵地
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题名
中小学劳动教育家校社协同:价值定位、现实困境与实践路径
被引量：
7
1
作者
刘杨
李祥
机构
山东省聊城市教育考试与教学研究院
贵州师范大学教育学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2024年第11期14-19,共6页
基金
山东省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“特色高中课程体系建设研究”(课题编号:2021ZD012)的阶段性研究成果之一。
文摘
新时期赋予了中小学劳动教育新内涵,对其提出了新要求。家校社协同开展劳动教育是推进其由理念走向实践的重要抓手;劳动教育通过家校社合作,能够彰显优势互补、职责明晰、创设情境等协同育人价值。但目前,劳动教育家校社协同育人面临着重视程度不够、协同育人体系尚未完善、劳动时长不达标、评价导向不明确等现实困境。解决以上困境,需要以家庭为基础,落实家务劳动任务群;以学校为主导,开展真实的劳动教育;以社会为支撑,强化劳动教育阵地建设;家校社合力,开展具有生命力的劳动教育;多元化评价,将劳动素养纳入综合素质评价体系等,只有如此才能创新家校社协同育人实践路径,把劳动教育落到实处。
关键词
中小学
劳动
教育
家校社协同
劳动
任务群
劳动教育阵地
多元评价
分类号
G40-015 [文化科学—教育学原理]
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出处
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被引量
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1
中小学劳动教育家校社协同:价值定位、现实困境与实践路径
刘杨
李祥
《教育理论与实践》
北大核心
2024
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