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题名劳动幸福的教育意蕴及其实现
被引量：5
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作者
任强
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机构
湖州师范学院教师教育学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第4期8-12,共5页
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基金
浙江省人民政府督导委员会首届教育督导课题(杭州师范大学浙江省教育现代化评价与研究中心)“长三角区域基础教育现代化比较研究”的阶段性研究成果。
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文摘
马克思劳动幸福观的基本意涵是人通过劳动使"人之为人"的类本质得以确证,并在此基础上体验到的持久且深度的精神满足感。劳动是创造幸福的源泉和基础,劳动幸福是最高形态的幸福。当前树立正确的劳动教育价值观成为劳动教育中刻不容缓的难题。马克思劳动幸福观具有深刻的教育意蕴,应立足劳动幸福与教育的共在基础,在实现人的全面发展的过程中,从马克思劳动幸福观的立场出发,加强劳动价值观教育。劳动幸福的教育生成与实现,要重申劳动平等观,创设尊重劳动的社会价值体系,引导学生乐于在劳动实践中创造幸福、感受个体全面发展的幸福,并不断超越个体幸福,进而追求整个社会的幸福。
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关键词
劳动幸福
劳动教育
劳动平等观
创造幸福
个体幸福
劳动教育价值观
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Keywords
labor felicity
labor education
the value of labor equality
creating happiness
individual happiness
labor education value
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分类号
G40-015
[文化科学—教育学原理]
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题名新时代学校劳动教育的定性和定位
被引量：75
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作者
张应强
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机构
华中科技大学教育科学研究院
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出处
《重庆高教研究》
CSSCI
2020年第4期5-10,共6页
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文摘
新时代学校劳动教育是劳动价值观教育。正确认识学校劳动教育的性质,有利于从积极层面来理解劳动教育的必要性和重要性,有利于充分发挥劳动教育的发展性功能,有利于避免“窄化”和“泛化”劳动教育的倾向。劳动教育与德育、智育、体育、美育之间是一种互蕴互摄关系,劳动教育在本质上属于社会教育领域,不能拔高和夸大学校劳动教育的功能和作用。
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关键词
新时代
学校劳动教育
劳动价值观教育
劳动教育的功能
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Keywords
new era
school labour education
education of labour values
function of labour education
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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