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题名劳动教育中的价值问题批判
被引量：5
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作者
夏剑
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机构
扬州大学教育科学学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第26期3-7,共5页
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基金
江苏高校哲学社会科学研究基金项目“二元智能时代的教育实践变革研究”(项目编号:2018SJA1138)的阶段性研究成果。
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文摘
劳动教育是现代教育的重要组成部分。现代教育理论与实践的突出表现之一正是发现了教育与劳动之间的密切联系,确立了“教育与生产劳动相结合”的重要命题,以及由此展开的劳动教育的建构与发展。这一点尤其反映在新中国成立以来我国现代教育的历史演进过程中。通过对我国劳动教育的历史回顾与现实观察,可以发现劳动教育存在诸多发展困境,其中的根本问题主要集中在劳动教育的价值方面。聚焦劳动教育中的价值问题,从劳动的价值、劳动的教育价值以及劳动教育的价值等相互关联的价值问题出发,探讨劳动教育的价值基础,反思劳动教育实践的价值困境,可以为澄清和确立劳动教育的价值意识做出初步努力。
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关键词
劳动
劳动教育
劳动价值
劳动教育价值
劳动教育实践
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分类号
G40-015
[文化科学—教育学原理]
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题名马克思主义劳动观视域下大学生劳动教育路径探析
被引量：19
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作者
朱春艳
孙安洋
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机构
东北大学马克思主义学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2022年第3期8-10,共3页
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基金
辽宁省社会科学基金项目“中国马克思主义‘劳动精神’概念的三维审视”(项目编号:L18BLW037)的研究成果。
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文摘
马克思主义劳动观将劳动与人的存在方式二者统一,肯定了劳动是人追求与创造“真、善、美”的价值实践活动的过程,蕴含着人与社会发展的双维教育旨趣。通过“认识”“认真”“认同”的三大劳动教育基本环节的实施,健全当前劳动教育评价体系、构建长效多元化劳动教育机制,使学生深刻理解劳动与劳动教育的本质,精准把握劳动教育价值,自觉遵循劳动教育导向,实现大学生对马克思主义劳动观“内化于心”与“外显于行”的统一。
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关键词
马克思主义
劳动观
大学生
劳动教育价值
劳动评价体系
劳动教育机制
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Keywords
Marxism
labor concept
college students
value of labor education
labor evaluation system
labor educational mechanism
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名新时代高校劳动教育实施路径探析
被引量：24
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作者
陈阳
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机构
太原工业学院计算机工程系分团委
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第36期16-19,共4页
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基金
山西省教育科学“十三五”规划2019年度课题“大数据背景下应用型本科院校学生就业能力评价模型研究”(课题编号:GH-19118)的阶段性研究成果。
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文摘
新时代赋予高校劳动教育新的内涵。高校劳动教育实效性面临教育对象存在"三化"问题,教育实施存在"无位"的挑战。高校劳动教育的实施要遵循主体发展出发点和归宿相统一,理念提升价值引导与本体自觉相统一,体系构建有机融入与独立设置相统一,形式拓展"活起来"与"实起来"相统一等高校劳动实践路径。
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关键词
新时代
高校劳动教育
大学生
社会主义核心价值观
劳动能力
劳动教育价值理念
劳动教育实践体系
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Keywords
new era
labor education in universities
university students
socialist core values
labor ability
value concept of labor education
practical system of labor education
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分类号
G649.21
[文化科学—高等教育学]
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题名新时代学校劳动教育的定性和定位
被引量：75
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作者
张应强
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机构
华中科技大学教育科学研究院
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出处
《重庆高教研究》
CSSCI
2020年第4期5-10,共6页
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文摘
新时代学校劳动教育是劳动价值观教育。正确认识学校劳动教育的性质,有利于从积极层面来理解劳动教育的必要性和重要性,有利于充分发挥劳动教育的发展性功能,有利于避免“窄化”和“泛化”劳动教育的倾向。劳动教育与德育、智育、体育、美育之间是一种互蕴互摄关系,劳动教育在本质上属于社会教育领域,不能拔高和夸大学校劳动教育的功能和作用。
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关键词
新时代
学校劳动教育
劳动价值观教育
劳动教育的功能
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Keywords
new era
school labour education
education of labour values
function of labour education
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分类号
G640
[文化科学—高等教育学]
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题名劳动幸福的教育意蕴及其实现
被引量：5
- 5
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作者
任强
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机构
湖州师范学院教师教育学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第4期8-12,共5页
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基金
浙江省人民政府督导委员会首届教育督导课题(杭州师范大学浙江省教育现代化评价与研究中心)“长三角区域基础教育现代化比较研究”的阶段性研究成果。
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文摘
马克思劳动幸福观的基本意涵是人通过劳动使"人之为人"的类本质得以确证,并在此基础上体验到的持久且深度的精神满足感。劳动是创造幸福的源泉和基础,劳动幸福是最高形态的幸福。当前树立正确的劳动教育价值观成为劳动教育中刻不容缓的难题。马克思劳动幸福观具有深刻的教育意蕴,应立足劳动幸福与教育的共在基础,在实现人的全面发展的过程中,从马克思劳动幸福观的立场出发,加强劳动价值观教育。劳动幸福的教育生成与实现,要重申劳动平等观,创设尊重劳动的社会价值体系,引导学生乐于在劳动实践中创造幸福、感受个体全面发展的幸福,并不断超越个体幸福,进而追求整个社会的幸福。
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关键词
劳动幸福
劳动教育
劳动平等观
创造幸福
个体幸福
劳动教育价值观
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Keywords
labor felicity
labor education
the value of labor equality
creating happiness
individual happiness
labor education value
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分类号
G40-015
[文化科学—教育学原理]
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