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基于职业启蒙劳动实践的植物标本制作及应用
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作者 马叶情 孙敏 +3 位作者 周逸韵 尚小玉 高全宝 孙文礼 《特种经济动植物》 2025年第4期207-209,共3页
劳动教育是职业教育高质量发展重要的组成部分,技能实践与劳动教育是培养青少年兴趣爱好和职业规划意识能力的重要途径。甘肃工业职业技术学院建有地质园,基于职业启蒙劳动实践建设,依托校内植物资源,开展植物标本制作,进行植物科普内... 劳动教育是职业教育高质量发展重要的组成部分,技能实践与劳动教育是培养青少年兴趣爱好和职业规划意识能力的重要途径。甘肃工业职业技术学院建有地质园,基于职业启蒙劳动实践建设,依托校内植物资源,开展植物标本制作,进行植物科普内容创作,开展植物科学普及活动和劳动实践。通过感知、体验、实操等,激发青少年学生探究植物知识的兴趣、科学探索的精神,增强学生认知人与自然的关系、保护生态环境的意识。 展开更多
关键词 职业教育 科学普及 植物 劳动实践
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蚕桑生态劳动实践基地研学探索
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作者 吴静 《四川蚕业》 2025年第3期55-58,共4页
四川省南充高级中学建立以种桑养蚕为主题的中学生态劳动实践基地,在政策支持和组织保障下,从桑基鱼塘、绿色实践、立体农业等角度开展研学与劳动实践教育,获得了较好的教学实践效果。
关键词 蚕桑 劳动实践 研学
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“三农”劳动实践融入大学生思政教育研究 被引量:3
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作者 李蔓 夏涛 《核农学报》 CAS CSCD 北大核心 2022年第1期I0009-I0009,共1页
从属于劳动教育的"三农"劳动实践既可促进大学生个性全面发展,也有利于辅助高校完善其教育体系的构建,而思政教育又是保证大学生综合素质得到稳定提升的关键性核心课程,所以,两者的融合创新发展,不仅能加深大学生对"三农... 从属于劳动教育的"三农"劳动实践既可促进大学生个性全面发展,也有利于辅助高校完善其教育体系的构建,而思政教育又是保证大学生综合素质得到稳定提升的关键性核心课程,所以,两者的融合创新发展,不仅能加深大学生对"三农"劳动实践的认识,还是增强高校人才培养效率的有效途径。两者不仅拥有相同实践属性,其实行教育的目标与理念也具有极高一致性。由此可推出,"三农"劳动实践与大学生思政教育的融合发展可行性高。 展开更多
关键词 劳动实践 大学生思政教育 个性全面发展 大学生综合素质 三农 核心课程 融合创新发展 实践属性
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网络用户劳动实践的变迁 被引量:1
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作者 杨逐原 《编辑之友》 CSSCI 北大核心 2018年第6期59-62,共4页
网络用户是网络空间中的重要劳动者,在网络商业化应用开始后,网络用户便进入了为作为资方的网络媒介劳动的时期。伴随着网络技术的发展,网络用户的劳动实践也不断发生变化。网络用户的劳动主要经历了三个阶段:网页冲浪及搜索的劳动阶段... 网络用户是网络空间中的重要劳动者,在网络商业化应用开始后,网络用户便进入了为作为资方的网络媒介劳动的时期。伴随着网络技术的发展,网络用户的劳动实践也不断发生变化。网络用户的劳动主要经历了三个阶段:网页冲浪及搜索的劳动阶段、产品生产的劳动阶段以及网络直播的劳动阶段。需要指出的是,这三个阶段是一个叠加的过程,而不是相互取代的过程。 展开更多
关键词 网络用户 劳动实践 变迁
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高职劳动实践课优化管理研究——以河南农业职业学院为例 被引量:1
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作者 王鑫 张佳佳 《河南农业》 2020年第33期19-21,共3页
职业院校劳动实践课是职业院校人才培养的重要课程,其开设是大势所趋、人心所向。通过分析劳动实践课的意义,劳动实践课的研究现状以及劳动实践课教学实践中出现的问题,提出了职业院校劳动实践课优化管理的建议。
关键词 职业院校 劳动实践 优化管理 研究
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高职院校劳动实践课程管理探析
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作者 裴凤琴 杨晨欣 朱巧英 《河南农业》 2021年第9期14-15,共2页
高等职业院校开展劳动教育必须围绕开设劳动实践课程的重要意义及影响,将劳动实践课程纳入高职院校各专业人才培养方案,并作为必修课程写入课表,建立独特的劳动实践课程管理体系,落实劳动实践课程一系列管理方案,增强学生的主人翁意识,... 高等职业院校开展劳动教育必须围绕开设劳动实践课程的重要意义及影响,将劳动实践课程纳入高职院校各专业人才培养方案,并作为必修课程写入课表,建立独特的劳动实践课程管理体系,落实劳动实践课程一系列管理方案,增强学生的主人翁意识,促进学生树立正确的劳动价值观,培养学生尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动、珍惜劳动成果的劳动态度,让劳动实践课程在高职院校学生的成长过程中发挥更大作用。 展开更多
关键词 高职院校 劳动实践课程 管理
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“岗课赛证”融通在“数控编程与CAM 技术”课程的探索——基于劳动实践育人
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作者 田明瑜 李自强 卢建青 《数字农业与智能农机》 2022年第22期111-113,共3页
《数控编程与CAM技术》课程是机电专业学生学习数控加工技能的核心专业课程。在高职院校改革推广1+X证书制度的背景下,通过“岗课赛证”融通、“三课堂”互动、“三育人”融合,将劳动意识、实践意识、创新意识融合到专业课程中,结合课... 《数控编程与CAM技术》课程是机电专业学生学习数控加工技能的核心专业课程。在高职院校改革推广1+X证书制度的背景下,通过“岗课赛证”融通、“三课堂”互动、“三育人”融合,将劳动意识、实践意识、创新意识融合到专业课程中,结合课程思政教学,让学生切实经历动脑实践、动手操作、参赛锻炼、磨练意志,使其尊重劳动、尊重实践、强化担当,推进课程的实践育人改革。 展开更多
关键词 劳动实践育人 岗课赛证 数控编程 课程思政
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工匠精神:劳动实践的内在逻辑和价值引领 被引量:19
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作者 李皓 向玉乔 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第5期129-132,共4页
工匠精神是人类劳动实践过程中特有的价值现象,它倡导人们正确地理解劳动实践活动及其价值,用合乎伦理要求的手段和积极健康的方式参与劳动实践活动,以促进目的与手段、劳动人与道德人的统一为基本价值诉求,彰显了劳动者的主体地位。工... 工匠精神是人类劳动实践过程中特有的价值现象,它倡导人们正确地理解劳动实践活动及其价值,用合乎伦理要求的手段和积极健康的方式参与劳动实践活动,以促进目的与手段、劳动人与道德人的统一为基本价值诉求,彰显了劳动者的主体地位。工匠精神之所以是劳动实践的内在逻辑和价值引领,是因为:工匠精神引领劳动实践坚持以人为本的价值导向;是凝聚劳动者力量的精神纽带;是劳动者精神寄托和心灵归依之所在;是成就劳动自由幸福的重要保障。 展开更多
关键词 工匠精神 劳动实践 内在逻辑 价值引领
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马克思“劳动实践生存论”及其导向的理论趋势──以马克思对“剩余价值学说”的发展为证 被引量:1
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作者 胡建 何云峰 《上海大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第6期130-139,共10页
马克思的"劳动实践生存论"是对西方传统"生存论"──"形而上学本体论"──的当代理论超越,它具有"终极关怀"与"现实境遇"的双重视角。随着马克思对当代人类的主流生存模式──资本... 马克思的"劳动实践生存论"是对西方传统"生存论"──"形而上学本体论"──的当代理论超越,它具有"终极关怀"与"现实境遇"的双重视角。随着马克思对当代人类的主流生存模式──资本主义生存模式──的思考视角从"终极关怀"意义转向"现实境遇"意义,引发了马克思理论的全面创新。在马克思对其"剩余价值学说"的发展中表现出了一定的理论创新,具体表现为:其一,对劳动价值论的修正;其二,对剩余价值来源的修正;其三,对资本家具有企业与社会双重角色的界定;其四,承认社会主义初级阶段仍然存在"剩余价值生产",因此其分配原则也包括某些"按资分配"。总之,马克思对于"剩余价值问题"的最后态度是:鉴于"剩余价值生产"是人类历史的必经阶段,每一个人在其中扮演的社会角色是不可避免的。 展开更多
关键词 形而上学本体论 劳动实践生存论 终极与现实双重关怀 剩余价值学说
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乡村振兴视域下大学生乡土劳动实践的内涵与发展探析 被引量:1
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作者 周俊 陈晨 《智慧农业导刊》 2023年第13期124-128,共5页
大学生乡土劳动实践不仅是劳动教育的具体实践,也是助力乡村振兴、强化农村就业意愿的有效途径,对国家发展战略、经济社会发展、高校育人工作和学生个人成长发展都具有重要意义。推进大学生乡土劳动实践持续发展,要立足乡村振兴的时代背... 大学生乡土劳动实践不仅是劳动教育的具体实践,也是助力乡村振兴、强化农村就业意愿的有效途径,对国家发展战略、经济社会发展、高校育人工作和学生个人成长发展都具有重要意义。推进大学生乡土劳动实践持续发展,要立足乡村振兴的时代背景,全面领会其服务农业农村现代化总目标的时代内涵,也要正视乡土劳动实践在实施过程中组织机制不够健全、师资力量不够充足、社会共识不够统一、评价机制不够完善等问题和挑战,通过进一步加强组织领导、完善条件保障、拓展形式内容等,不断增强大学生乡土劳动实践的质量实效,切实为乡村振兴贡献力量,全面增强大学生的社会责任感、劳动能力、合作精神,厚植乡土情怀。 展开更多
关键词 大学生 乡村振兴 劳动教育 乡土劳动实践 实践育人
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北京市初中学生劳动实践活动数据分析及思考 被引量:2
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作者 曹飞 杜文平 李峰 《教学与管理》 2023年第12期21-24,共4页
为分析初中学生劳动素养及其评价的基本情况,对北京市在推进初中学生综合素质评价过程中积累的学生参加劳动实践活动的大量数据,运用Text CNN模型进行分析。数据反映了学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯和品质、劳动情感、劳动知识、劳... 为分析初中学生劳动素养及其评价的基本情况,对北京市在推进初中学生综合素质评价过程中积累的学生参加劳动实践活动的大量数据,运用Text CNN模型进行分析。数据反映了学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯和品质、劳动情感、劳动知识、劳动技能等六方面劳动素养;劳动技能、劳动观念较多,劳动习惯和劳动知识较少;学生掌握的劳动技能大多是洗扫整理,而农林园艺和模型手工等高技术水平活动较少。交叉分析表明日常家务会比学校值日更让学生在劳动中获得成长,更让学生感受到劳动的艰辛与不易;学生在模型手工和农林园艺上所获得的成就感要高于洗扫整理与烹饪餐食。从劳动教育的价值认识、目标体系的构建、实施途径、活动评价以及典型经验的分享借鉴等方面进行思考。 展开更多
关键词 初中学生 劳动实践活动 劳动素养 劳动教育
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劳动实践融入“思想道德与法治”课考评体系的方法路径
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作者 王海英 王茹春 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第2期152-155,共4页
科学的考核评价有利于形成正确的教学评价标准和评价机制,能增强教学过程的实效性,是最终检验学生学习效果的硬指标。基于“思想道德与法治”课程实践性特征,将劳动实践融入课程考核评价体系,以激励学生在劳动过程中树立正确的劳动观,... 科学的考核评价有利于形成正确的教学评价标准和评价机制,能增强教学过程的实效性,是最终检验学生学习效果的硬指标。基于“思想道德与法治”课程实践性特征,将劳动实践融入课程考核评价体系,以激励学生在劳动过程中树立正确的劳动观,养成勤劳朴实的品质,当学生在面临成长中的困惑时,能对人生、价值、道德和法治有正向的认知,针对现实问题能做出正确的价值判断和行为选择。 展开更多
关键词 劳动实践 思想道德与法治 考核评价
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中职校企合作劳动实践教学模式改革策略 被引量:1
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作者 纪洪南 《现代农村科技》 2022年第2期122-122,共1页
为探究符合时代要求和社会发展的校企合作模式,推动学校办学水平的快速提升,更好的完成职业教育人才培养目标,中职院校充分开发劳动教育课程资源,将电子商务专业与农村电商相结合,在学校、企业、农户或农村合作社三者之间建立高效的合... 为探究符合时代要求和社会发展的校企合作模式,推动学校办学水平的快速提升,更好的完成职业教育人才培养目标,中职院校充分开发劳动教育课程资源,将电子商务专业与农村电商相结合,在学校、企业、农户或农村合作社三者之间建立高效的合作关系,形成政府、电商企业、学校三方共同参与完成的“三位一体”中职教育人才培养方式,力图实现以电商为示范的学校、企业和农村合作社的三方有序对接。 展开更多
关键词 农村电商 劳动实践 校企合作 改革策略
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通过学校“劳动实践基地”创建实验教学素材库
14
作者 陈庆合 《生物学教学》 北大核心 2016年第1期56-57,共2页
在学校"劳动实践基地"的创建过程中开展探究活动,积累生物学实验教学素材,并经过取舍、加工、梳理和整合,形成独具特色的素材库。
关键词 劳动实践基地 实验教学 素材库 创建
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对山西省忻州市中小学劳动实践基地建设的调研与思考
15
作者 尚维正 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2006年第6期33-35,共3页
关键词 劳动实践基地建设 中小学 忻州市 调研 山西省 教育教学改革 劳动观点 培养学生 创新精神 劳动技能
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有关中学生生产劳动实践和掌握理論知識的关系的初步分析
16
作者 刘范 龔维瑤 《心理学报》 1959年第5期279-292,共14页
一、問題的提出 社会主义教育的目的是培养全面发展的新人。而学生参加生产劳动,則是培养全面发展的新人的一条道路。 一年来的大量事实材料表明:通过适当的参加生产劳动,中等学校学生在智育方面,也和德育体育方面一样,有了显著的变化,... 一、問題的提出 社会主义教育的目的是培养全面发展的新人。而学生参加生产劳动,則是培养全面发展的新人的一条道路。 一年来的大量事实材料表明:通过适当的参加生产劳动,中等学校学生在智育方面,也和德育体育方面一样,有了显著的变化,教育貭量有一定的提高。所有参加生产劳动的学生都掌握了某种或某几种生产技术,获得一定有关生产过程和产品的知識。 展开更多
关键词 生产劳动 劳动实践 初步分析 中学生 全面发展 德育体育 社会主义教育 生产技术 生产过程 学校学生
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“具身”理念下高校劳动教育实践基地建设的空间属性与价值逻辑
17
作者 贺列列 李忠 《黑龙江高教研究》 北大核心 2026年第3期43-50,共8页
“具身”理念强调认知、情感、意识的发展根植于身体结构、感知运动系统及其与环境的实时互动。该理念与劳动教育具有内在契合性,二者均重视身体在认知与发展中的重要作用。高校劳动教育实践基地作为实现“具身”理念的具体空间,既承载... “具身”理念强调认知、情感、意识的发展根植于身体结构、感知运动系统及其与环境的实时互动。该理念与劳动教育具有内在契合性,二者均重视身体在认知与发展中的重要作用。高校劳动教育实践基地作为实现“具身”理念的具体空间,既承载劳动实践活动,更应体现物质与精神属性相统一、实践与理性能力相协同、教育与社会环境相交互的空间特征。基于“具身”理念的建设路径,需着力化解工具性与价值性、理论性与实践性、教学性与活动性等空间矛盾,提升劳动教育的实效性。尤其应推动劳动教育与实践基地的专业教育深度融合,构建有利于专业知识应用与转化的空间载体。高校劳动教育实践基地建设应在引入与完善“具身”认知理论的基础上,恪守劳动教育的本质与边界,强化其育人功能与价值引领;系统开发劳动实践课程,充分发挥空间育人效能,最终服务于学生身心全面协调发展的教育目标。 展开更多
关键词 “具身”理念 高校劳动教育实践基地 空间逻辑与矛盾 育人价值 专业融合
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“三农”劳动实践融入大学生思政教育的路径研究
18
作者 孟立慧 《农家科技》 2026年第4期136-138,共3页
思想政治教育作为高等教育的重要组成部分,其目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。将“三农”(农... 思想政治教育作为高等教育的重要组成部分,其目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。劳动教育是国民教育体系的重要内容,是学生成长的必要途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。将“三农”(农业、农村、农民)劳动实践教育融入大学生思想政治教育,是提高教学实效性、增强育人成效的有效途径。本文从“三农”劳动实践与思政教育的内在联系出发,阐述其对大学生思想政治教育的重要作用,分析“三农”劳动实践融入大学生思政教育的现状,进而提出切实可行的融入路径和措施。 展开更多
关键词 三农劳动实践 大学生 思想政治教育
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劳动学科实践的核心要义与推进策略 被引量:1
19
作者 刘莹 《教学与管理》 北大核心 2025年第5期1-5,共5页
劳动学科实践是劳动课程的应然样态。劳动学科实践既是一种劳动学习活动,又是一种劳动育人方式。它体现劳动与育人的融通、身体体验与心智发展的统一、劳动学科与跨学科的融合,指向学生劳动素养的发展和学生综合素质的提升。劳动学科实... 劳动学科实践是劳动课程的应然样态。劳动学科实践既是一种劳动学习活动,又是一种劳动育人方式。它体现劳动与育人的融通、身体体验与心智发展的统一、劳动学科与跨学科的融合,指向学生劳动素养的发展和学生综合素质的提升。劳动学科实践以学程为基点,促使学生主动参与劳动;以任务群为焦点,促进学生认知发展;以具身沉浸为重点,提升学生劳动技能;以劳动共同体为支点,深化学生劳动情感;以劳动素养发展为落点,评估学生劳动效果,从而推进其有序有效地开展。 展开更多
关键词 劳动学科实践 劳动素养 学程 劳动任务群 劳动共同体
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中小学劳动教育的实践观照与理性回归 被引量:33
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作者 李群 郝志华 张萍萍 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第5期8-10,共3页
劳动教育一直是我国教育体系的重要内容。当前,中小学劳动教育课程并不缺失,但是缺少劳动教育的精神内核,以致学生的劳动意识和劳动观念不能得到有效培养。有效实施劳动教育,学校需要从劳动教育目标体系的构建、劳动课程的完善以及社会... 劳动教育一直是我国教育体系的重要内容。当前,中小学劳动教育课程并不缺失,但是缺少劳动教育的精神内核,以致学生的劳动意识和劳动观念不能得到有效培养。有效实施劳动教育,学校需要从劳动教育目标体系的构建、劳动课程的完善以及社会公益服务活动的改进等三个方面进行设计,同时国家也需要在宏观层面做好支持保障。 展开更多
关键词 劳动教育 五育并举 劳动精神 劳动素养 职业体验 社会服务 劳动实践基地
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