期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
劳动学科实践的核心要义与推进策略
1
作者
刘莹
《教学与管理》
北大核心
2025年第5期1-5,共5页
劳动学科实践是劳动课程的应然样态。劳动学科实践既是一种劳动学习活动,又是一种劳动育人方式。它体现劳动与育人的融通、身体体验与心智发展的统一、劳动学科与跨学科的融合,指向学生劳动素养的发展和学生综合素质的提升。劳动学科实...
劳动学科实践是劳动课程的应然样态。劳动学科实践既是一种劳动学习活动,又是一种劳动育人方式。它体现劳动与育人的融通、身体体验与心智发展的统一、劳动学科与跨学科的融合,指向学生劳动素养的发展和学生综合素质的提升。劳动学科实践以学程为基点,促使学生主动参与劳动;以任务群为焦点,促进学生认知发展;以具身沉浸为重点,提升学生劳动技能;以劳动共同体为支点,深化学生劳动情感;以劳动素养发展为落点,评估学生劳动效果,从而推进其有序有效地开展。
展开更多
关键词
劳动
学科实践
劳动
素养
学程
劳动
任务群
劳动共同体
在线阅读
下载PDF
职称材料
普职联动劳动教育共同体的理论模型与实践逻辑
被引量：
13
2
作者
薛寒
苏德
《教育与职业》
北大核心
2020年第24期5-12,共8页
基于对劳动之本义、教育之本源和人之本质的探究,追问劳动教育的时代内涵,是在认识论层面上澄清构建普职联动劳动教育共同体的必然要义,是剖析构建劳动教育共同体的起始范畴。参照布迪厄的实践理论分析框架,在方法论层面上,建立稳定长...
基于对劳动之本义、教育之本源和人之本质的探究,追问劳动教育的时代内涵,是在认识论层面上澄清构建普职联动劳动教育共同体的必然要义,是剖析构建劳动教育共同体的起始范畴。参照布迪厄的实践理论分析框架,在方法论层面上,建立稳定长效运行的劳动教育共同体需要集普职两大教育体系的合力,确定共赢的联动关系,塑造共担的联动理念,整合共享的联动资源。在行动论层面上,需要优化场域结构,以构建“全方位”保障机制,巩固确立共赢的联动关系;强化惯习倾向,以设计并实施“全向度”激励机制,铸就形塑共担的联动理念;整合资本要素,以搭建“全供补”运作机制,整合利用共享的联动资源。
展开更多
关键词
普职联动
劳动
教育
共同体
新时代
布迪厄
在线阅读
下载PDF
职称材料
学校情境中的劳动:为何与何为?--凯兴斯泰纳及其《劳作学校要义》的贡献
被引量：
17
3
作者
林凌
《苏州大学学报（教育科学版）》
CSSCI
2020年第1期98-106,共9页
劳动既是精神活动也是身体活动,它以精神发展为前提条件和根本关切。在学校教育中贯彻劳动原则可以培养学生的"劳动共同体"意识、道德品格和职业决定能力。劳动不仅应当作为学校教育的一条基本原则加以贯彻,还应当作为具体的...
劳动既是精神活动也是身体活动,它以精神发展为前提条件和根本关切。在学校教育中贯彻劳动原则可以培养学生的"劳动共同体"意识、道德品格和职业决定能力。劳动不仅应当作为学校教育的一条基本原则加以贯彻,还应当作为具体的劳动课程加以系统地开发、设计和实施。学校教育应当充分重视和发挥劳动课的学科价值以及劳动的综合育人功能,通过为学生提供实践体验的机会激发其劳动兴趣、端正其劳动态度、发展其劳动习惯,由此劳动教育才可能得到深入推进和落实,并为普职融通提供契机。
展开更多
关键词
自我活动
实践体验
劳动共同体
劳动
学校
凯兴斯泰纳
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
劳动学科实践的核心要义与推进策略
1
作者
刘莹
机构
福建师范大学教育学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第5期1-5,共5页
文摘
劳动学科实践是劳动课程的应然样态。劳动学科实践既是一种劳动学习活动,又是一种劳动育人方式。它体现劳动与育人的融通、身体体验与心智发展的统一、劳动学科与跨学科的融合,指向学生劳动素养的发展和学生综合素质的提升。劳动学科实践以学程为基点,促使学生主动参与劳动;以任务群为焦点,促进学生认知发展;以具身沉浸为重点,提升学生劳动技能;以劳动共同体为支点,深化学生劳动情感;以劳动素养发展为落点,评估学生劳动效果,从而推进其有序有效地开展。
关键词
劳动
学科实践
劳动
素养
学程
劳动
任务群
劳动共同体
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
普职联动劳动教育共同体的理论模型与实践逻辑
被引量：
13
2
作者
薛寒
苏德
机构
中央民族大学
出处
《教育与职业》
北大核心
2020年第24期5-12,共8页
基金
国家社科基金“十三五”规划2019年度教育学一般课题“‘一带一路’建设背景下高职院校的跨文化教育研究”的阶段性研究成果。(项目编号:BIA190185)。
文摘
基于对劳动之本义、教育之本源和人之本质的探究,追问劳动教育的时代内涵,是在认识论层面上澄清构建普职联动劳动教育共同体的必然要义,是剖析构建劳动教育共同体的起始范畴。参照布迪厄的实践理论分析框架,在方法论层面上,建立稳定长效运行的劳动教育共同体需要集普职两大教育体系的合力,确定共赢的联动关系,塑造共担的联动理念,整合共享的联动资源。在行动论层面上,需要优化场域结构,以构建“全方位”保障机制,巩固确立共赢的联动关系;强化惯习倾向,以设计并实施“全向度”激励机制,铸就形塑共担的联动理念;整合资本要素,以搭建“全供补”运作机制,整合利用共享的联动资源。
关键词
普职联动
劳动
教育
共同体
新时代
布迪厄
分类号
G711 [文化科学—职业技术教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
学校情境中的劳动:为何与何为?--凯兴斯泰纳及其《劳作学校要义》的贡献
被引量：
17
3
作者
林凌
机构
浙江师范大学教师教育学院
出处
《苏州大学学报（教育科学版）》
CSSCI
2020年第1期98-106,共9页
基金
第66批中国博士后科学基金面上资助项目“教育实证研究的视频图像导向与教育科学知识的积累演进”(项目编号:2019M662116)的阶段性研究成果。
文摘
劳动既是精神活动也是身体活动,它以精神发展为前提条件和根本关切。在学校教育中贯彻劳动原则可以培养学生的"劳动共同体"意识、道德品格和职业决定能力。劳动不仅应当作为学校教育的一条基本原则加以贯彻,还应当作为具体的劳动课程加以系统地开发、设计和实施。学校教育应当充分重视和发挥劳动课的学科价值以及劳动的综合育人功能,通过为学生提供实践体验的机会激发其劳动兴趣、端正其劳动态度、发展其劳动习惯,由此劳动教育才可能得到深入推进和落实,并为普职融通提供契机。
关键词
自我活动
实践体验
劳动共同体
劳动
学校
凯兴斯泰纳
Keywords
self-activity
practical experience
labor community
Labor School
Kerschensteiner
分类号
G40-09 [文化科学—教育学原理]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
劳动学科实践的核心要义与推进策略
刘莹
《教学与管理》
北大核心
2025
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
普职联动劳动教育共同体的理论模型与实践逻辑
薛寒
苏德
《教育与职业》
北大核心
2020
13
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
学校情境中的劳动:为何与何为?--凯兴斯泰纳及其《劳作学校要义》的贡献
林凌
《苏州大学学报（教育科学版）》
CSSCI
2020
17
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
