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日本中小学“体验性学习”和“体验性活动”政策的发端、主要特征和历史意义
被引量：
2
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作者
张德伟
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第10期101-114,共14页
20世纪70年代后期,日本在中小学教育中重新引入了体验性学习和体验性活动,并且通过课程改革暨修订"学习指导纲要"将其落到了实处。当时,日本实行中小学体验性学习和体验性活动政策是为适应学校教育转型而为之的。"体验...
20世纪70年代后期,日本在中小学教育中重新引入了体验性学习和体验性活动,并且通过课程改革暨修订"学习指导纲要"将其落到了实处。当时,日本实行中小学体验性学习和体验性活动政策是为适应学校教育转型而为之的。"体验性学习"和"体验性活动"概念的提出转变了日本中小学课程与教学的理念,课程化是日本实施中小学体验性学习和体验性活动的一个重要特征,重视和加强劳动体验性学习是日本实施中小学体验性学习和体验性活动的一个突出特色。
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关键词
日本
学校教育转型
体验性
学习
体验性
活动
劳动体验性学习
课程化
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题名
日本中小学“体验性学习”和“体验性活动”政策的发端、主要特征和历史意义
被引量：
2
1
作者
张德伟
机构
海南师范大学教育学院
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第10期101-114,共14页
基金
全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“日本中小学教育中的‘体验活动’研究”（课题批准号：FDB180512）
文摘
20世纪70年代后期,日本在中小学教育中重新引入了体验性学习和体验性活动,并且通过课程改革暨修订"学习指导纲要"将其落到了实处。当时,日本实行中小学体验性学习和体验性活动政策是为适应学校教育转型而为之的。"体验性学习"和"体验性活动"概念的提出转变了日本中小学课程与教学的理念,课程化是日本实施中小学体验性学习和体验性活动的一个重要特征,重视和加强劳动体验性学习是日本实施中小学体验性学习和体验性活动的一个突出特色。
关键词
日本
学校教育转型
体验性
学习
体验性
活动
劳动体验性学习
课程化
Keywords
Japan
school education transition
experiential learning
experiential activities
labor experiential learning
curriculum
分类号
G424 [文化科学—课程与教学论]
G313 [文化科学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
日本中小学“体验性学习”和“体验性活动”政策的发端、主要特征和历史意义
张德伟
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
2
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