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学校课程实施方案编制应强化三个视角
1
作者
柳夕浪
《中小学管理》
北大核心
2025年第6期19-22,共4页
观察和思考问题的视角关系着我们站在何处看目标以及选择什么样的道路。学校课程实施方案的编制与某门课程的开发不同,属于课程管理范畴,应强化三个视角。一是实施的视角,着眼于国家课程的实施转化;二是整合的视角,通盘考虑转化过程中...
观察和思考问题的视角关系着我们站在何处看目标以及选择什么样的道路。学校课程实施方案的编制与某门课程的开发不同,属于课程管理范畴,应强化三个视角。一是实施的视角,着眼于国家课程的实施转化;二是整合的视角,通盘考虑转化过程中各层面、各要素、各环节之间的关系,并予以协调、整合;三是动态的视角,以动词思维做好方案的动态调控。
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关键词
学校课程实施方案
课程管理
整合视角
动词思维
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职称材料
题名
学校课程实施方案编制应强化三个视角
1
作者
柳夕浪
机构
山东师范大学教育学部
出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第6期19-22,共4页
文摘
观察和思考问题的视角关系着我们站在何处看目标以及选择什么样的道路。学校课程实施方案的编制与某门课程的开发不同,属于课程管理范畴,应强化三个视角。一是实施的视角,着眼于国家课程的实施转化;二是整合的视角,通盘考虑转化过程中各层面、各要素、各环节之间的关系,并予以协调、整合;三是动态的视角,以动词思维做好方案的动态调控。
关键词
学校课程实施方案
课程管理
整合视角
动词思维
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
学校课程实施方案编制应强化三个视角
柳夕浪
《中小学管理》
北大核心
2025
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