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题名制作蜂具的工具
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作者
马建普
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机构
河北保定市蠡县北郭丹镇祁口村
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出处
《中国蜂业》
2021年第5期38-38,共1页
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文摘
我向喜爱自己动手制作蜂具的朋友介绍两种制作蜂具的器具,简单易行方便实用。一、微型台锯用3×3cm小角铁做长60cm、宽23cm、高40cm的铁架上面铺上1mm厚的铁板,用平头螺丝固定好,中间用角磨机开一个长20cm的缝,左边焊两个耳朵各打一个直径12mm的孔,再用4×4cm的三角铁横着焊两条腿作为标准移动靠板;在两条腿中间各开宽10mm的口,为方便靠板左右移动,然后用两个直径10mm的螺丝固定,面板右边侧面打两个孔为便于连接加宽台面的板面,方便拆装。
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关键词
蜂具
动手制作
左右移动
角磨机
螺丝
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分类号
S894.5
[农业科学—特种经济动物饲养]
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题名多元化推动农旅发展
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作者
陆洋
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机构
不详
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出处
《农家致富》
2024年第12期4-5,共2页
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文摘
初夏,在江苏省南京市龙尚村花筑奢漫谷漫心民宿内,不时传出阵阵笑声,三五成群的游客围坐在木桌旁,自己动手制作农家饭,一派热闹场景。“我们这里每周都会举行草坪派对,还提供烧烤、垂钓、露天K歌等活动,节假日基本上都是满房状态。”民宿负责人嘲江昆笑着说。近年来,江苏各地充分发挥自身资源优势,不断推进农村一二三产深度融合,农旅经济稳步提升。
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关键词
深度融合
动手制作
江苏省南京市
资源优势
多元化
民宿
节假日
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名设计教育三题--美术家眼中的设计教育
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作者
顾平
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机构
上海大学艺术研究院教授
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出处
《饰（北京服装学院学报艺术版）》
2009年第1期106-108,共3页
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文摘
设计作为独立的学科,其教育的展开并非易事。然而,中国设计教育在规模上的"大跃进"造成了设计教育的简单化与学科本位的单一化。我们的投入与人才产出是不成正比的!局外人看设计教育或许因为视角的变换能给"行家"们一些启示。本文选择设计教育中的三个重要问题,从美术的角度予以审视,最后得出结论:设计教育必须与美术学科相融合,设计教育不是培养设计技师而是培养设计艺术家。
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关键词
设计教育
艺术感觉
视觉经验
动手制作
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分类号
TB47-4
[一般工业技术—工业设计]
G633.955
[文化科学—教育学]
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题名玩具市场三大热门项目
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作者
振国
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出处
《财会月刊》
北大核心
2009年第5期I0008-I0008,共1页
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文摘
DIY玩具手工坊
自己亲手制作玩具，并写上祝福的话，远比购买现成的玩具产品有意义得多，因此，自己动手制作玩具的DIT方式正在成为一种新的消费潮流。进入玩具坊，从确定做什么到找材料、订计划、尝试制作修改，最后做出一件富有个性的玩具成品，还可当场给玩具录声音、起名字、挑衣物，甚至领取“出生证”。
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关键词
玩具市场
热门
动手制作
玩具产品
消费潮流
DIY
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分类号
F724.789
[经济管理—产业经济]
F623
[经济管理—产业经济]
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题名课后会议着重要解决哪些问题
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作者
沈毅
林荣凑
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第24期13-13,共1页
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文摘
课后会议着重完成以下三个方面的任务：
一是被观察者进行课后反思，主要围绕下列问题展开。（1）这节课的学习目标达成了吗？被观察者围绕着每个学习目标，就自己所看到的现象逐一分析学习目标的达成情况。分析时应基于学生的表现，基于证据说明。（2）谈谈各种主要教学行为的有效性？一般来说，课堂教学中教师的主要行为有以下几种：活动，如小组合作学习、同伴讨论、动手制作、实验、看听视频录像等；讲解；对话，如提问、理答等；学习指导，如指导文本的阅读，指导图形的阅读。指导书面和口头表达等；以及资源利用。被观察者最好以教学环节为主线。围绕上述几种主要教学行为逐次说明每个教学环节自己采用了哪些教学行为。这些行为对促成教学目标的达成起了什么作用，自己做出判断。
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关键词
课后反思
教学行为
学习目标
小组合作学习
教学环节
观察者
课堂教学
动手制作
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名利用自制教具突破教学难点
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作者
刘春莉
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机构
黑龙江省嫩江七星泡中学
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出处
《地理教学》
1999年第1期35-35,共1页
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文摘
在教学中，有很多知识内容可以指导学生亲自动手制作一些地理模型、图表、简易学具，并让学生亲自参加演示．效果要比教师反复在讲台上讲好得多。例如：九年义务教材三年制人教版第一册“地形的变化”一节中的断层和褶皱概念，对于刚升入初一的学生来讲只靠教师的语言反复讲解是很难建立起空间概念的，我就采用指导学生自制断层和褶皱的模型达到真正理解和掌握概念的目的。具体的制作方法如下。
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关键词
学生
自制教具
教师
导学
讲台
动手制作
教学中
指导
简易
反复
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分类号
P618
[天文地球—矿床学]
G633
[文化科学—教育学]
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