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学生认识信念研究新进展
被引量：
3
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作者
周琰
谭顶良
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第2期103-107,共5页
认识信念是指学习者对知识、学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识,涉及对知识和学习的本质、形式、过程、条件、结果评价等一系列问题的认识。在综述认识信念形成及发展的影响因素的基础上,重点介绍了Bendixen提出的认识信念的动态...
认识信念是指学习者对知识、学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识,涉及对知识和学习的本质、形式、过程、条件、结果评价等一系列问题的认识。在综述认识信念形成及发展的影响因素的基础上,重点介绍了Bendixen提出的认识信念的动态整合模型以及通过教学干预引导学生认识信念转变的实证研究。未来这一领域的研究,首先应关注概念界定与结构探讨,其次应关注年幼儿童认识信念的研究,同时还应关注实践应用。对我国的儿童青少年做追踪研究,揭示其认识信念的发展趋势,也将是一个重要的研究方向。
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关键词
认识信念
动态整合模型
教学干预
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题名
学生认识信念研究新进展
被引量：
3
1
作者
周琰
谭顶良
机构
南京师范大学教育科学学院
出处
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第2期103-107,共5页
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DHA060138)
文摘
认识信念是指学习者对知识、学习现象和经验所持有的直觉、潜在的认识,涉及对知识和学习的本质、形式、过程、条件、结果评价等一系列问题的认识。在综述认识信念形成及发展的影响因素的基础上,重点介绍了Bendixen提出的认识信念的动态整合模型以及通过教学干预引导学生认识信念转变的实证研究。未来这一领域的研究,首先应关注概念界定与结构探讨,其次应关注年幼儿童认识信念的研究,同时还应关注实践应用。对我国的儿童青少年做追踪研究,揭示其认识信念的发展趋势,也将是一个重要的研究方向。
关键词
认识信念
动态整合模型
教学干预
Keywords
epistemological beliefs
dynamic integrative personal epistemology model
instructional intervention
分类号
B84 [哲学宗教—心理学]
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作者
出处
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被引量
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1
学生认识信念研究新进展
周琰
谭顶良
《南京师大学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2011
3
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