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利用MP_Lab支持小学数学规则类知识建构的研究
被引量：
1
1
作者
庄慧娟
李克东
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第1期106-109,共4页
数学规则反映的是概念间的关系,它所要求的认知层次和复杂程度很高,因此成为小学数学教学的难点。本文利用MP_Lab这一数学实验平台,将动态数学实验教学法引入小学数学规则教学中,通过开展教学试验,探讨出自主实验、操作实践和操作练习三...
数学规则反映的是概念间的关系,它所要求的认知层次和复杂程度很高,因此成为小学数学教学的难点。本文利用MP_Lab这一数学实验平台,将动态数学实验教学法引入小学数学规则教学中,通过开展教学试验,探讨出自主实验、操作实践和操作练习三种MP_Lab支持的学生自主实验活动,并通过教学案例对这三种数学活动进行了深入分析。试验结果也表明,MP_Lab支持的动态数学实验教学可以充分给予学生从事数学实践活动的空间,有效地支持学生对数学规则的自主建构。
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关键词
数学
规则
知识建构
实验教学
动态数学实验教学
MP_Lab
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职称材料
题名
利用MP_Lab支持小学数学规则类知识建构的研究
被引量：
1
1
作者
庄慧娟
李克东
机构
华南师范大学南海校区外语系
华南师范大学教育技术研究所
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2012年第1期106-109,共4页
基金
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"计算机支持协作学习促进意义建构的研究"(课题批准号:DCA060100)
文摘
数学规则反映的是概念间的关系,它所要求的认知层次和复杂程度很高,因此成为小学数学教学的难点。本文利用MP_Lab这一数学实验平台,将动态数学实验教学法引入小学数学规则教学中,通过开展教学试验,探讨出自主实验、操作实践和操作练习三种MP_Lab支持的学生自主实验活动,并通过教学案例对这三种数学活动进行了深入分析。试验结果也表明,MP_Lab支持的动态数学实验教学可以充分给予学生从事数学实践活动的空间,有效地支持学生对数学规则的自主建构。
关键词
数学
规则
知识建构
实验教学
动态数学实验教学
MP_Lab
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
利用MP_Lab支持小学数学规则类知识建构的研究
庄慧娟
李克东
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2012
1
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