期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
从科学取向教学论看学生的“核心素养”及其体系构建
被引量：
29
1
作者
陈刚
皮连生
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2016年第5期20-27,共8页
从学习分类理论看,学生的核心素养是学习的结果,其心理实质宜于用加涅的学习结果分类理论和布卢姆教育目标分类学解释;从上述学习分类理论和迁移理论来看,作为教育目标的"核心素养"中的"核心"应该是修订的布卢姆认...
从学习分类理论看,学生的核心素养是学习的结果,其心理实质宜于用加涅的学习结果分类理论和布卢姆教育目标分类学解释;从上述学习分类理论和迁移理论来看,作为教育目标的"核心素养"中的"核心"应该是修订的布卢姆认知教育目标分类中达到运用以上水平的概念性知识。这也就是加涅学习结果分类中的智慧技能。科学地构建中小学学科核心素养体系,宜于采用教学设计中的两条原理:一是教学内容是广义的知识;二是教学设计者应学会任务分析技术,将作为教育目标的核心素养进行分解。
展开更多
关键词
核心素养
加涅学习结果分类
布卢姆认知教育目标
分类
学
任务分析
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
从科学取向教学论看学生的“核心素养”及其体系构建
被引量：
29
1
作者
陈刚
皮连生
机构
华东师范大学教师教育学院
华东师范大学心理与认知科学学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2016年第5期20-27,共8页
文摘
从学习分类理论看,学生的核心素养是学习的结果,其心理实质宜于用加涅的学习结果分类理论和布卢姆教育目标分类学解释;从上述学习分类理论和迁移理论来看,作为教育目标的"核心素养"中的"核心"应该是修订的布卢姆认知教育目标分类中达到运用以上水平的概念性知识。这也就是加涅学习结果分类中的智慧技能。科学地构建中小学学科核心素养体系,宜于采用教学设计中的两条原理:一是教学内容是广义的知识;二是教学设计者应学会任务分析技术,将作为教育目标的核心素养进行分解。
关键词
核心素养
加涅学习结果分类
布卢姆认知教育目标
分类
学
任务分析
Keywords
key competence
Gagne’s learning outcome variety
Bloom’s revised taxonomy of cognitive objectives
task analysis
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
从科学取向教学论看学生的“核心素养”及其体系构建
陈刚
皮连生
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2016
29
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
