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美国加州州立大学富勒顿分校新闻学研究生教育的特色: 1; 作者陈嬿如《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2001年第2期60-62,共3页; 国际学术界普遍认为，美国的新闻学教育在国际上处于领先地位。这与其强调学生对社会科学知识的全面掌握有关，也与其注重学生的实践能力的培养有关，更与其充分尊重每个学生的专长，根据个体的需要设置学习计划有关。作者以美国西海岸... 展开更多; 关键词美国加州州立大学富勒顿分校新闻学研究生教育特色专学方向专业管理课程设置; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国加州州立大学富勒敦分校学习中心的特点与启示被引量：1: 2; 作者刘丹平范一远刘姗《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2017年第9期105-107,共3页; 美国加州州立大学富勒敦分校(CSUF)学习中心以学生发展为本,立足于培养学生自主学习能力和终身学习能力,为学生提供多种形式的学习指导与服务。我国高校的学生学习服务中心建设应明确以生为本、精准指导服务原则,构建多层次指导服务组... 展开更多; 关键词加州州立大学富勒敦分校学生学习服务中心大学生学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国教学研究并重型大学教师发展中心的运作及启示--以美国加州州立大学富乐敦分校为例被引量：2: 3; 作者朱姝毛勇《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第1期97-102,共6页; 文章从“任务、服务范围及指导原则”“运作宗旨”等方面介绍了美国教学研究并重型大学--—加州州立大学富乐敦分校教师发展中心运作情况,并概括了其“扶掖和服务意识强,且工作具有全面性和针对性;建立了以促进教师自我发展为目标的且... 展开更多; 关键词加州州立大学富乐敦分校教师发展中心教师评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学教师的组织发展被引量：5: 4; 作者林杰《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第6期90-97,共8页; 组织发展是大学教师发展的重要组成。大学教师的组织发展于20世纪70年代中期由美国学者率先提出,并由个别大学付诸实践。大学教师组织发展的定义指向个体层面与团体层面,前者是通过教师对组织文化和组织结构的适应来提高教师个人工作绩... 展开更多; 关键词大学教师发展组织发展美国加州州立大学长滩分校; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国加州州立大学富勒顿分校新闻学研究生教育的特色: 1; 作者陈嬿如; 机构厦门大学新闻传播系; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2001年第2期60-62,共3页; 文摘国际学术界普遍认为，美国的新闻学教育在国际上处于领先地位。这与其强调学生对社会科学知识的全面掌握有关，也与其注重学生的实践能力的培养有关，更与其充分尊重每个学生的专长，根据个体的需要设置学习计划有关。作者以美国西海岸最大的新闻学专业一加州州立大学富勒顿分校的新闻学专业为例，分析论述美国新闻学研究生教育的特色。; 关键词美国加州州立大学富勒顿分校新闻学研究生教育特色专学方向专业管理课程设置; 分类号 G649.712 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国加州州立大学富勒敦分校学习中心的特点与启示被引量：1: 2; 作者刘丹平范一远刘姗; 机构河海大学公共管理学院河海大学企业管理学院; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2017年第9期105-107,共3页; 文摘美国加州州立大学富勒敦分校(CSUF)学习中心以学生发展为本,立足于培养学生自主学习能力和终身学习能力,为学生提供多种形式的学习指导与服务。我国高校的学生学习服务中心建设应明确以生为本、精准指导服务原则,构建多层次指导服务组织架构,建立全覆盖指导服务体系,实施多样化指导服务项目,为学生发展提供支持。; 关键词加州州立大学富勒敦分校学生学习服务中心大学生学习; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国教学研究并重型大学教师发展中心的运作及启示--以美国加州州立大学富乐敦分校为例被引量：2: 3; 作者朱姝毛勇; 机构南京审计大学高等教育研究所; 出处《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第1期97-102,共6页; 基金江苏省教育科学“十二五”规划重点项目(B-b/2013/01/069)。; 文摘文章从“任务、服务范围及指导原则”“运作宗旨”等方面介绍了美国教学研究并重型大学--—加州州立大学富乐敦分校教师发展中心运作情况,并概括了其“扶掖和服务意识强,且工作具有全面性和针对性;建立了以促进教师自我发展为目标的且切实可行的教师考核制度、评价机制”运作特点。通过对富乐敦分校教师发展中心的研究,可以得到以下启示:一是要从根本上转变教师发展中心的运作观念;二是要有的放矢地做好教师评价工作;三是促进教师发展的渠道和形式要丰富多样;四是要把教师发展作为一项系统工程来做。; 关键词加州州立大学富乐敦分校教师发展中心教师评价; Keywords California State University,Fullerton teacher development center teacher evaluation; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学教师的组织发展被引量：5: 4; 作者林杰; 机构北京师范大学国际与比较教育研究院; 出处《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第6期90-97,共8页; 基金教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(15JJD880004); 文摘组织发展是大学教师发展的重要组成。大学教师的组织发展于20世纪70年代中期由美国学者率先提出,并由个别大学付诸实践。大学教师组织发展的定义指向个体层面与团体层面,前者是通过教师对组织文化和组织结构的适应来提高教师个人工作绩效,后者是通过教师参与管理与领导力的提升来提高大学组织的效能。大学教师的组织发展源于大学管理的复杂性和大学教师社会化的需求。对大学教师赋权是组织发展的前提;将教师的组织发展纳入大学战略规划是其实现的保证。大学教师的组织发展有利于组织文化的传承与创新。加州州立大学长滩分校最早通过系统项目的实施对大学教师的组织发展进行了开拓性尝试。; 关键词大学教师发展组织发展美国加州州立大学长滩分校; Keywords faculty development organizational development America California State University, Long Beach; 分类号 G645 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	美国加州州立大学富勒顿分校新闻学研究生教育的特色	陈嬿如	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2001	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	美国加州州立大学富勒敦分校学习中心的特点与启示	刘丹平范一远刘姗	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2017	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	美国教学研究并重型大学教师发展中心的运作及启示--以美国加州州立大学富乐敦分校为例	朱姝毛勇	《江苏高教》 CSSCI 北大核心	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	大学教师的组织发展	林杰	《高校教育管理》 CSSCI 北大核心	2018	5	在线阅读下载PDF 职称材料