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素养提升背景下的写作教学研究——评《写作教学教什么》
1
作者
李翔
《语文建设》
北大核心
2025年第12期I0001-I0001,共1页
在素养提升的背景下,写作教学正经历从“工具理性”到“素养本位”的变革。这一变革中,写作教学需要突破“文本中心主义”的局限,转向以思维训练和意义建构为核心的模式。笔者在完成“山西省职业教育教学改革与实践项目——发展学生思维...
在素养提升的背景下,写作教学正经历从“工具理性”到“素养本位”的变革。这一变革中,写作教学需要突破“文本中心主义”的局限,转向以思维训练和意义建构为核心的模式。笔者在完成“山西省职业教育教学改革与实践项目——发展学生思维力:高职中文专业写作教学深度变革研究”(项目编号:202303131)时,参考了华东师范大学出版社出版的《写作教学教什么》一书。该书通过“主题学习—课例研究—共同备课”三维框架将理论认知与实践智慧融合起来,其核心价值主要体现在:其一,将写作教学研究从“教什么”的技术层面提升至“为何教”的价值层面,揭示出写作本质是“思维外化”与“意义建构”的统一过程;其二,提出“功能性写作”等理念,强调写作行为必须嵌入真实交际语境,这一主张不仅与“增强课程情境性”的教学理念形成理论的呼应,也为素养落地开辟了实践通道。
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关键词
功能性写作
意义建构
素养提升
文本中心主义
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题名
素养提升背景下的写作教学研究——评《写作教学教什么》
1
作者
李翔
机构
晋中师范高等专科学校
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第12期I0001-I0001,共1页
文摘
在素养提升的背景下,写作教学正经历从“工具理性”到“素养本位”的变革。这一变革中,写作教学需要突破“文本中心主义”的局限,转向以思维训练和意义建构为核心的模式。笔者在完成“山西省职业教育教学改革与实践项目——发展学生思维力:高职中文专业写作教学深度变革研究”(项目编号:202303131)时,参考了华东师范大学出版社出版的《写作教学教什么》一书。该书通过“主题学习—课例研究—共同备课”三维框架将理论认知与实践智慧融合起来,其核心价值主要体现在:其一,将写作教学研究从“教什么”的技术层面提升至“为何教”的价值层面,揭示出写作本质是“思维外化”与“意义建构”的统一过程;其二,提出“功能性写作”等理念,强调写作行为必须嵌入真实交际语境,这一主张不仅与“增强课程情境性”的教学理念形成理论的呼应,也为素养落地开辟了实践通道。
关键词
功能性写作
意义建构
素养提升
文本中心主义
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
素养提升背景下的写作教学研究——评《写作教学教什么》
李翔
《语文建设》
北大核心
2025
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