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高职教育的人文诉求
被引量：
2
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作者
王华
《教育与职业》
北大核心
2009年第29期154-155,共2页
人文教育的终极目标在于培养出具有健全的精神、独立的个性、完善的人格、强烈的责任感和富于创造力的新人。目前占据我国高等教育半壁江山的高职教育，在市场经济功利主义的驱使下愈益偏重于职业技能培养，偏离人丈素质教育，致使高职...
人文教育的终极目标在于培养出具有健全的精神、独立的个性、完善的人格、强烈的责任感和富于创造力的新人。目前占据我国高等教育半壁江山的高职教育，在市场经济功利主义的驱使下愈益偏重于职业技能培养，偏离人丈素质教育，致使高职人文教育缺失，为未来职业人的成长埋下隐患。为此需要通过加强校园文化建设，提高教师人文素养，建立完善人文教育机制，整合科技教育与人文教育等措施对高职人文教育做有益的探索，为社会培养德才兼备的职业人。
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关键词
高职教育
人文教育
功利主义价值取向
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职称材料
题名
高职教育的人文诉求
被引量：
2
1
作者
王华
机构
陕西教育学院政法系
出处
《教育与职业》
北大核心
2009年第29期154-155,共2页
文摘
人文教育的终极目标在于培养出具有健全的精神、独立的个性、完善的人格、强烈的责任感和富于创造力的新人。目前占据我国高等教育半壁江山的高职教育，在市场经济功利主义的驱使下愈益偏重于职业技能培养，偏离人丈素质教育，致使高职人文教育缺失，为未来职业人的成长埋下隐患。为此需要通过加强校园文化建设，提高教师人文素养，建立完善人文教育机制，整合科技教育与人文教育等措施对高职人文教育做有益的探索，为社会培养德才兼备的职业人。
关键词
高职教育
人文教育
功利主义价值取向
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
高职教育的人文诉求
王华
《教育与职业》
北大核心
2009
2
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