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“前置性小研究”:学案教学的新突破
被引量：
2
1
作者
王海
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第9期36-37,共2页
前置性小研究不同于传统的学案教学。它由两个环节构成:前置性小研究和学案教学。前者是核心,是知识体系中具有探究价值的重点部分;后者是应用、补充、拓展,以生成为主要特征,目标、教法、学法等均依据前者而在课上设定,是传统学案教学...
前置性小研究不同于传统的学案教学。它由两个环节构成:前置性小研究和学案教学。前者是核心,是知识体系中具有探究价值的重点部分;后者是应用、补充、拓展,以生成为主要特征,目标、教法、学法等均依据前者而在课上设定,是传统学案教学的新突破。
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关键词
前置性小研究
学案教学
课改
突破
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职称材料
题名
“前置性小研究”:学案教学的新突破
被引量：
2
1
作者
王海
机构
河北省围场第二中学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第9期36-37,共2页
文摘
前置性小研究不同于传统的学案教学。它由两个环节构成:前置性小研究和学案教学。前者是核心,是知识体系中具有探究价值的重点部分;后者是应用、补充、拓展,以生成为主要特征,目标、教法、学法等均依据前者而在课上设定,是传统学案教学的新突破。
关键词
前置性小研究
学案教学
课改
突破
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“前置性小研究”:学案教学的新突破
王海
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015
2
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