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指向自主学习能力培养的英语语篇前置性作业设计
1
作者
孙俊
《教学与管理》
北大核心
2025年第7期50-54,共5页
自主学习能力是学生终身学习所必须具备的能力,它是学生未来可持续发展的保障条件。在英语教学中,以语篇为载体,设计多样式的前置性作业,可以助推学生自主学习能力的培养。基于英语语篇的前置性作业具有答案的开放性、认知的前驱性、问...
自主学习能力是学生终身学习所必须具备的能力,它是学生未来可持续发展的保障条件。在英语教学中,以语篇为载体,设计多样式的前置性作业,可以助推学生自主学习能力的培养。基于英语语篇的前置性作业具有答案的开放性、认知的前驱性、问题的思维性、成果的可视性等特征,它会反拨语篇课堂教学,改进语篇课堂教学样态。前置性作业的设计路径为:扫语音障碍,以模仿文本语音为起点,提升学生的朗读能力;画结构图表,以归纳文本信息为抓手,提升学生的整合能力;寻主题素材,以厚实主题信息为目的,提升学生的融合能力;划语言知识,以明晰知识重点为基础,提升学生的解码能力;写读后概要,以初探文本主旨为旨归,提升学生的表述能力;提阅读疑惑,以构建思辨路径为契机,提升学生的思维能力。
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关键词
自主学习能力
英语语篇教学
前置性作业
作业
设计
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职称材料
小学语文前置性导学作业:内涵、价值及设计举隅——以四年级下册《芙蓉楼送辛渐》一课为例
被引量：
1
2
作者
夏亚素
《语文建设》
北大核心
2024年第22期40-43,共4页
小学语文前置性导学作业设计作为一种教学设计理念,通过课前引导学生主动参与学习,为课堂教学打下坚实基础。这一作业设计突破了传统预习作业的局限,鼓励学生自主探究。本文以《芙蓉楼送辛渐》为例,提供了前置性导学作业设计的三种类型...
小学语文前置性导学作业设计作为一种教学设计理念,通过课前引导学生主动参与学习,为课堂教学打下坚实基础。这一作业设计突破了传统预习作业的局限,鼓励学生自主探究。本文以《芙蓉楼送辛渐》为例,提供了前置性导学作业设计的三种类型,可以帮助学生理解诗词背景和基本意象,初步感知诗歌表达的情感。这样,学生不仅能在课堂上深入地探讨诗意,还能在问题解决中提升思维能力和知识运用能力。
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关键词
前置性
导学
作业
知识铺垫型
问题导向型
项目探究型
《芙蓉楼送辛渐》
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职称材料
题名
指向自主学习能力培养的英语语篇前置性作业设计
1
作者
孙俊
机构
江苏省无锡市江南中学
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第7期50-54,共5页
基金
江苏省教育科学“十四五”重点课题“主题意义下语篇育人价值分析与实践研究”(B/2023/03/68)的阶段性研究成果。
文摘
自主学习能力是学生终身学习所必须具备的能力,它是学生未来可持续发展的保障条件。在英语教学中,以语篇为载体,设计多样式的前置性作业,可以助推学生自主学习能力的培养。基于英语语篇的前置性作业具有答案的开放性、认知的前驱性、问题的思维性、成果的可视性等特征,它会反拨语篇课堂教学,改进语篇课堂教学样态。前置性作业的设计路径为:扫语音障碍,以模仿文本语音为起点,提升学生的朗读能力;画结构图表,以归纳文本信息为抓手,提升学生的整合能力;寻主题素材,以厚实主题信息为目的,提升学生的融合能力;划语言知识,以明晰知识重点为基础,提升学生的解码能力;写读后概要,以初探文本主旨为旨归,提升学生的表述能力;提阅读疑惑,以构建思辨路径为契机,提升学生的思维能力。
关键词
自主学习能力
英语语篇教学
前置性作业
作业
设计
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小学语文前置性导学作业:内涵、价值及设计举隅——以四年级下册《芙蓉楼送辛渐》一课为例
被引量：
1
2
作者
夏亚素
机构
天津市红桥区教师发展中心
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第22期40-43,共4页
文摘
小学语文前置性导学作业设计作为一种教学设计理念,通过课前引导学生主动参与学习,为课堂教学打下坚实基础。这一作业设计突破了传统预习作业的局限,鼓励学生自主探究。本文以《芙蓉楼送辛渐》为例,提供了前置性导学作业设计的三种类型,可以帮助学生理解诗词背景和基本意象,初步感知诗歌表达的情感。这样,学生不仅能在课堂上深入地探讨诗意,还能在问题解决中提升思维能力和知识运用能力。
关键词
前置性
导学
作业
知识铺垫型
问题导向型
项目探究型
《芙蓉楼送辛渐》
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
指向自主学习能力培养的英语语篇前置性作业设计
孙俊
《教学与管理》
北大核心
2025
0
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职称材料
2
小学语文前置性导学作业:内涵、价值及设计举隅——以四年级下册《芙蓉楼送辛渐》一课为例
夏亚素
《语文建设》
北大核心
2024
1
在线阅读
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职称材料
已选择
0
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导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
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