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关于一个教育命题的现象学之思——“教育在本质上是实践的”
被引量：
1
1
作者
蒋开君
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2010年第1期43-46,共4页
文章通过对一个教育命题的现象学反思探讨教育的实践本性,以胡塞尔"回到事情本身"的严格科学态度追问教育是什么的本体论意蕴。以"实践—意义"取向回到教育本身,在直观体验中直接把握教育的"前概念之真"...
文章通过对一个教育命题的现象学反思探讨教育的实践本性,以胡塞尔"回到事情本身"的严格科学态度追问教育是什么的本体论意蕴。以"实践—意义"取向回到教育本身,在直观体验中直接把握教育的"前概念之真",以纠科学主义笼罩下的教育理论之偏,脚踏实地,践履亲证,在实践中展开证明。实践现象学之思以哲学活动的当下生成维持着"思"之活力,它本身就可以直接体验为一种教育实践,提高教育者的意识敏感性和体知能力,使教育实践充盈而有活力。实践现象学是一种直接将方法性融入活动性之中的体知之学,它不过多地纠缠于概念、范畴的确定性和现象学理论的建构,而直接投入到行动之中不断生成、不断显现,从而阐释和守护世界的意义。
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关键词
教育实践
前概念之真
实践现象学
意义
体知
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题名
关于一个教育命题的现象学之思——“教育在本质上是实践的”
被引量：
1
1
作者
蒋开君
机构
首都师范大学教育科学学院
青海师范大学外语系
出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2010年第1期43-46,共4页
文摘
文章通过对一个教育命题的现象学反思探讨教育的实践本性,以胡塞尔"回到事情本身"的严格科学态度追问教育是什么的本体论意蕴。以"实践—意义"取向回到教育本身,在直观体验中直接把握教育的"前概念之真",以纠科学主义笼罩下的教育理论之偏,脚踏实地,践履亲证,在实践中展开证明。实践现象学之思以哲学活动的当下生成维持着"思"之活力,它本身就可以直接体验为一种教育实践,提高教育者的意识敏感性和体知能力,使教育实践充盈而有活力。实践现象学是一种直接将方法性融入活动性之中的体知之学,它不过多地纠缠于概念、范畴的确定性和现象学理论的建构,而直接投入到行动之中不断生成、不断显现,从而阐释和守护世界的意义。
关键词
教育实践
前概念之真
实践现象学
意义
体知
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
关于一个教育命题的现象学之思——“教育在本质上是实践的”
蒋开君
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2010
1
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