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题名基于内隐性态度研究的女大学生性教育现状与建议
被引量：2
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作者
孟彩
张立新
郭永兴
蔡熙敏
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机构
广东女子职业技术学院
华南师范大学
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出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2021年第1期136-143,共8页
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基金
2020年“攀登计划”广东大学生科技创新培育专项资金资助项目“00后女大学生的性现象及婚恋态度调查研究”(编号:pdjh2020a1058)的研究成果
广东省教育厅人文社科项目“粤港澳大湾区背景下广东高职生社会适应能力评价体系构建研究”(编号:2018GWQNCX085)的研究成果
广东省教育厅人文社科项目“高校心理委员胜任力的测评与培养机制研究”(编号:2019GWQNCX082)的研究成果。
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文摘
目的:研究女大学生的内隐性态度及其影响因素,为女大学生性教育提出建议。方法:对355名女大学生进行内隐性态度的内隐联想实验(IAT)和问卷调查。结论:女大学生的内隐性态度是有双重标准的内隐性刻板态度,女性的性是被动、消极、利他的,男性的性是主动、积极、自私的;女大学生内隐性态度具有跨群体一致性;童年期(0-16岁间)的性虐待经历显著加强女大学生的内隐性刻板态度。建议:提升现有性教育效果,应在两个层面解构双重标准内隐性刻板态度,即"第一,解构二元对立逻辑基础的内隐性刻板态度为性教育原则;第二,在性教育技术层面应发展女大学生的性自我同情态度,超越内隐性刻板态度的影响"。
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关键词
女大学生
内隐
性态度
性刻板态度
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Keywords
female college students
implicit
sexual attitude
sexual stereotype attitude
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分类号
G443
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名社区护士角色适应中的自我和谐状况研究
被引量：5
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作者
宋梅
荆亚茹
李贞
唐俐玲
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机构
西安医学院护理学院
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出处
《中国全科医学》
CAS
CSCD
北大核心
2011年第10期1140-1141,1144,共3页
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基金
陕西省教育厅课题基金项目(08JK140)
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文摘
目的探讨社区护士角色适应中的自我和谐状况,为我省社区护理人才管理、培养、促进社区护士角色适应提供依据。方法采用自我和谐量表,对参与我省社区岗位培训中有1年以上社区护理工作体验的185名护士进行测试。结果社区护士角色适应群体中自我和谐量表总分均分为(97.84±14.42)分,其中自我与经验的不和谐得分为(48.61±9.09)分,与大学生、军人常模比较差异均有统计学意义(P<0.05);自我刻板性得分为(19.01±3.67)分,与大学生常模比较差异有统计学意义(P<0.05),自我灵活性得分为(46.32±4.07)分,与大学生、军人常模比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论社区护士群体自我和谐程度偏低,管理部门应加强对社区护士的心理健康教育,提高待遇,以促使尽快适应社区护士角色。
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关键词
社区护理
自我和谐量表
自我灵活性
自我刻板性
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Keywords
Community nursing
Self consistency and congruence
Self flexibility
Self stereotype
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分类号
R197
[医药卫生—卫生事业管理]
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题名本科实习护生自我和谐状况与临床实践能力的关系研究
被引量：18
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作者
陈瑞霞
王治英
郭丽
赵薇
邵姗姗
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机构
哈尔滨医科大学第二临床医学院妇产科二病房
哈尔滨医科大学护理学院
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出处
《护理学杂志》
2011年第19期65-67,共3页
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文摘
目的调查本科护生自我和谐和临床实践能力的现状,探讨两者之间的相关性。方法采用自我和谐量表(SCCS)和临床实践能力调查表,对在三级甲等医院临床实习的120名本科护生进行调查。结果本科护生自我和谐状况总分88.14±12.63,中等水平者占70.71%;临床实践能力平均得分为100.46±17.37,中等水平者占76.77%。本科护生自我和谐状况与临床实践能力呈负相关(P<0.05,P<0.01);自我与经验不和谐、自我灵活性、自我刻板性负向影响临床实践能力(P<0.05,P<0.01)。结论本科护生的自我和谐状况越好越有助于其临床实践能力的提高。带教老师应有针对地采取措施,提高护生处理自我概念与经验的能力,增强临床护理能力与沟通交流能力,加强护生自我灵活性,最大程度的减少自我刻板性,以提高护生的临床实践能力。
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关键词
护理
本科
学生
自我和谐
临床实践能力
自我灵活性
自我刻板性
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分类号
R47
[医药卫生—护理学]
G424.4
[文化科学—课程与教学论]
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题名老年人也能发挥创造力
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作者
肖毓秀
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机构
南京师范大学
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出处
《现代教育管理》
1986年第3期109-115,共7页
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文摘
在人类进入技术革命的当今时代,新情况、新问题不断涌现,需要全国人民最大限度地发挥积极性与创造性,才能实现“四化”,才能赶上时代发展的新形势。我国老年人生活经验丰富,知识、能力也有所发展,他们是实现“四化”不可缺少的力量。关于发挥老年人积极作用的问题是有争论和发展过程的。以前,教育心理学家曾认为人在二十五岁时智力就定型了,再接受新知识,解决新问题就困难极了。随着科学的进步和人类对自己的认识与研究不断地深化。
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关键词
教育心理学家
发挥积极性
人格特征
焦虑感
中国当代社会
认知过程
从众性
郑晓明
刻板性
短时记忆
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分类号
G6
[文化科学—教育学]
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