解构与整合:网络发展对制度化教育的影响 被引量：17

1

作者 张义兵 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2000年第3期45-52,共8页

网络发展对传统制度化教育进行了不断的解构并促使它进行新的整合 ,表现为 :教育投资的重心由物质资源转向信息资源、教师权威由单极化向多极化发展、学生活动由群体化向非群体化发展、时间的收缩与空间的延展。

关键词 网络 制度化教育 教育发展 教育投资 教师权威 学生活动 课程多元化 时间

在线阅读 下载PDF 职称材料

论制度化教育下的教育公平诉求——基于对基础教育阶段教育制度、学校管理、教学行为的事理分析 被引量：5

2

作者 王铁群 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2009年第3期1-5,共5页

随着社会民主化进程的发展,随着对高质量教育的追求,教育公平日益成为学者们研究的焦点,然而制度化教育自身的特性成了实现教育公平的羁绊。本文透析了在制度化教育的运转过程中,基础教育阶段的教育制度、学校管理和教学行为中所凸现的... 随着社会民主化进程的发展,随着对高质量教育的追求,教育公平日益成为学者们研究的焦点,然而制度化教育自身的特性成了实现教育公平的羁绊。本文透析了在制度化教育的运转过程中,基础教育阶段的教育制度、学校管理和教学行为中所凸现的有悖于教育公平的种种表征,并试图寻找变革制度化教育的改良措施,力求实现教育公平的最大化。 展开更多

关键词 制度化教育 教育公平 政策 管理 行为

在线阅读 下载PDF 职称材料

制度化教育下教师教学个性的困境及出路 被引量：6

3

作者 黎平辉 《大学教育科学》 CSSCI 2009年第2期51-55,共5页

教师教学个性是教师"自我"在教学中的一种显现。制度化教育以其专制型的知识供应制度、管理上的单向行政化、教育目的的过度功利化,妨碍了教师的教学自主自由,抑制了教师的创造性及其个性的发挥。民主型知识供应制度的建构,... 教师教学个性是教师"自我"在教学中的一种显现。制度化教育以其专制型的知识供应制度、管理上的单向行政化、教育目的的过度功利化,妨碍了教师的教学自主自由,抑制了教师的创造性及其个性的发挥。民主型知识供应制度的建构,双向契约型管理关系的建立以及促进人的发展的"质"的评价体系的确立等,是教师教学个性脱离困境的理想出路。 展开更多

关键词 自我 教师教学个性 制度化教育 困境 出路

在线阅读 下载PDF 职称材料

制度化教育视域下的新课程实施 被引量：5

4

作者 王铁群 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第7期47-50,共4页

新课程标准的制定和实施,既是对理想教育的一种追求,更是社会对时代人才规格的一种具体精神体现和必然行动之举。本文从制度化教育视角探讨新课程实施中的困惑,同时提出要对当前的教育制度进行反思,给制度化教育注入新的生机和活力,为... 新课程标准的制定和实施,既是对理想教育的一种追求,更是社会对时代人才规格的一种具体精神体现和必然行动之举。本文从制度化教育视角探讨新课程实施中的困惑,同时提出要对当前的教育制度进行反思,给制度化教育注入新的生机和活力,为新课程的有效实施搭建一个崭新的平台。 展开更多

关键词 制度化教育 课程实施 课程改革 课程标准 基础教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

制度化教育与学校德育机制研究——新旧制度主义分析的视角 被引量：2

5

作者 于忠海 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期89-92,共4页

不同制度分析视角的转换意味着社会事实及其制度结构、规范的不同假设,而任何社会存在、制度设计又内含着道德的伦理意蕴及其德育机制追求。旧制度分析的社会基础是属于道德范畴的"共同价值",制度化教育以既定的结构和规范来... 不同制度分析视角的转换意味着社会事实及其制度结构、规范的不同假设,而任何社会存在、制度设计又内含着道德的伦理意蕴及其德育机制追求。旧制度分析的社会基础是属于道德范畴的"共同价值",制度化教育以既定的结构和规范来规训学生的道德发展,学校德育通过他律、监控机制承担着将学生制度化的功能;新制度分析建立在"共同意义"的认知基础上,学校的组织、结构及其规范是被制度化的对象,基于人性的自治、道德自律认知,学校德育秉承学生与制度平等、互动、共生的机制,不断生成追求德性生活的学生个体、建构道德性的教育制度。 展开更多

关键词 制度化教育 制度分析 德育 机制

在线阅读 下载PDF 职称材料

再论“制度化教育”——兼答康永久君 被引量：2

6

作者 陈桂生 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2002年第4期34-36,共3页

近代以来“教育制度化”曾经是教育历史上的重大进步,时至当代“制度化教育”已经成为反思对象;中国“制度化教育”先天不足、后天失调,故我国教育改革须从中国国情及教育实际出发。

关键词 教育制度化 制度化教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

制度化教育对“自我”的围剿——以《死亡诗社》的抗争主题为例 被引量：3

7

作者 朱倩倩 仲建维 《当代教育科学》 北大核心 2014年第12期56-58,共3页

对教育类电影《死亡诗社》的讨论和研究至今余势犹存。电影最基本的主线实际上是围绕着"自我"的抗争而展开的,自我的成长意义以及处身于制度化学校教育中的自我所遭遇的生存困境,这是电影中蕴含的基本教育学主题。这种自我范... 对教育类电影《死亡诗社》的讨论和研究至今余势犹存。电影最基本的主线实际上是围绕着"自我"的抗争而展开的,自我的成长意义以及处身于制度化学校教育中的自我所遭遇的生存困境,这是电影中蕴含的基本教育学主题。这种自我范式是属于浪漫主义性质的,在影片中,制度化学校教育从一开始就对这种"自我"展开了围剿,具体说来有三重围剿:学校教育文化信念对自我的围剿;学校的知识观对自我的围剿;家长的权力意志对自我的围剿。尽管有这三重围剿,但是我们对以促进自我成长为指向的教育保持着一种积极的想象。 展开更多

关键词 《死亡诗社》 自我 制度化教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

制度化教育的终结——终身教育

8

作者 张红艳 《成人教育》 北大核心 2008年第4期38-40,共3页

产生于大工业社会的制度化教育曾为社会的发展进步做出积极贡献,然而其自身固有的弊端使之渐渐偏离了教育的正常轨道。作为人们在制度化教育之外探寻到的一种全新的教育,终身教育以其无可比拟的优越性终将取代和终结制度化教育。

关键词 制度化教育 终身教育 终结

在线阅读 下载PDF 职称材料

乡风民俗:传统闽西北乡村的非制度化教育

9

作者 黄晓珍 《中共福建省委党校学报》 北大核心 2017年第5期113-120,共8页

在传统乡村文化的研究中,学术界多偏重于姓氏源流、宗族社会、神明信仰及婚丧节庆习俗的探讨。而对于传统乡村文化的教育领域,特别是非制度化教育关注不多。文章在以往研究的基础上,就闽西北乡村民俗教育的诸多形式、主要内容和发挥的... 在传统乡村文化的研究中,学术界多偏重于姓氏源流、宗族社会、神明信仰及婚丧节庆习俗的探讨。而对于传统乡村文化的教育领域,特别是非制度化教育关注不多。文章在以往研究的基础上,就闽西北乡村民俗教育的诸多形式、主要内容和发挥的社会功能略作论述。文章认为传统乡村社会的诸多民间故事传说、民间信仰仪式、民俗活动、祖训家规、民谚俗语乃至儿童游戏等,具有补充学校教育的不足,延伸法律法规和道德教化的作用,对于乡村民众社会角色形塑发挥了重要的功能。 展开更多

关键词 乡风民俗 闽西北 非制度化教育 社会功能

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于思想政治教育制度化的思考 被引量：2

10

作者 袁美荣 《学术论坛》 CSSCI 北大核心 2012年第5期39-42,共4页

思想政治教育制度化是思想政治教育的内在要求,是适应经济社会发展新变化、解决新问题的现实需要,也是适应我国社会主义制度体系建设的要求而提出来的。思想政治教育制度化必须遵循弹性适度原则、整体性原则及稳定发展的原则,努力实现... 思想政治教育制度化是思想政治教育的内在要求,是适应经济社会发展新变化、解决新问题的现实需要,也是适应我国社会主义制度体系建设的要求而提出来的。思想政治教育制度化必须遵循弹性适度原则、整体性原则及稳定发展的原则,努力实现思想政治教育组织领导、内容要求和保障条件的制度化,并通过领导重视、转变观念与实践推进加以实施。 展开更多

关键词 思想政治教育制度化 必要性 原则 内容 实施

在线阅读 下载PDF 职称材料

党性教育制度化:理论审思、历史演进与现实镜鉴 被引量：2

11

作者 韩锐 苟海博 《理论探索》 CSSCI 北大核心 2021年第5期37-42,共6页

党性教育制度化是通过制度建构及运行,使党性教育工作符合党的建设规律,以保证党性教育活动顺利开展、有序推进的状态与取向。持续推进党性教育制度化,不仅是我们党的优良传统与独特优势,更是始终贯穿于党内学习教育的一条主线。回顾中... 党性教育制度化是通过制度建构及运行,使党性教育工作符合党的建设规律,以保证党性教育活动顺利开展、有序推进的状态与取向。持续推进党性教育制度化,不仅是我们党的优良传统与独特优势,更是始终贯穿于党内学习教育的一条主线。回顾中国共产党百年奋斗历程,党性教育制度化经历了初步探索、持续推进、全面提升、系统创新四个历史阶段。永葆党的先进性和纯洁性、紧扣党的中心工作、健全党内法规体系、构建长效运行机制、完善组织领导管理体制,是中国共产党党性教育制度化的宝贵经验。 展开更多

关键词 党性教育制度化 先进性 纯洁性

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育制度化:概念的厘定 被引量：1

12

作者 康永久 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2002年第1期23-25,共3页

受现有的两种“制度化”概念的影响,当前“教育制度化”概念的两种不同倾向都存在一定问题,以致于对正在进行的教育制度创新不能发挥应有的作用。本文力图对这一问题进行深入分析,以及提出一个能有效推进教育制度创新的新“教育制度化... 受现有的两种“制度化”概念的影响,当前“教育制度化”概念的两种不同倾向都存在一定问题,以致于对正在进行的教育制度创新不能发挥应有的作用。本文力图对这一问题进行深入分析,以及提出一个能有效推进教育制度创新的新“教育制度化”概念。 展开更多

关键词 制度化 教育制度化 教育的定型化 批判性解读 教育制度的内生性

在线阅读 下载PDF 职称材料

教育制度伦理化:缺失与建构 被引量：2

13

作者 汪杰锋 叶凤青 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2018年第2期19-23,共5页

教育制度伦理是对教育规则体系、教育运行机制及其内在联系的伦理性思考。当前教育制度的缺位、教育政策的失衡和教育功能的异化呼唤教育制度的公正、平等和民主等合伦理性要求。基于传统制度化教育政策的城市中心偏向、教育管理的权力... 教育制度伦理是对教育规则体系、教育运行机制及其内在联系的伦理性思考。当前教育制度的缺位、教育政策的失衡和教育功能的异化呼唤教育制度的公正、平等和民主等合伦理性要求。基于传统制度化教育政策的城市中心偏向、教育管理的权力腐败以及教育评价的精英主义带来一定程度的教育制度伦理性缺失,需要着力消除城乡教育政策的二元对立,推进教育制度的公正化;破除学校管理的专权机制,加强教育制度的平等性;关照教学行为的差异性,促进课程与教学行为的民主化。 展开更多

关键词 制度化教育 教育制度 伦理 建构

在线阅读 下载PDF 职称材料

新时代党内主题教育制度化建设的实践探索

14

作者 朱文靓 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第20期35-37,共3页

党的十八大以来,中国共产党在全面从严治党的历程中高度重视党内主题教育制度化建设并进行了全方位的实践探索,通过坚持思想建党、理论强党与制度治党相结合准确把握新时代党内主题教育制度化建设的核心要求,通过强化以人民为中心的理... 党的十八大以来,中国共产党在全面从严治党的历程中高度重视党内主题教育制度化建设并进行了全方位的实践探索,通过坚持思想建党、理论强党与制度治党相结合准确把握新时代党内主题教育制度化建设的核心要求,通过强化以人民为中心的理念与实践牢牢抓住新时代党内主题教育制度化建设的根本立足点,并且通过营造崇尚制度的良好环境,发挥“关键少数”的示范带头作用,加强监督检查、责任追究以及整改落实等手段着力提升新时代党内主题教育制度化建设的执行力。 展开更多

关键词 新时代 党内主题教育制度化建设 实践探索

在线阅读 下载PDF 职称材料

论我国社会转型过程中的教育制度推进 被引量：11

15

作者 李江源 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第8期1-6,共6页

教育制度化是教育实践活动和教育关系的规范化 ;显性教育制度是正式的 ,通过明确的、公开的规范来规约人们的教育行为 ;而隐性教育制度表现为相反的利益倾向 ,这种双重教育制度有其形成的原因、矛盾 。

关键词 社会转型 显性教育制度化 隐性教育制度化 教育制度 中国

在线阅读 下载PDF 职称材料

构建现代企业教育制度初探

16

作者 朱力玲 《甘肃社会科学》 CSSCI 1997年第4期95-96,共2页

构建现代企业教育制度初探●朱力玲国有企业是社会主义市场经济发展的主力，是我国现代化建设的重要支柱。搞好、搞活国有大中型企业，首先要依靠科技进步和劳动者素质的提高。只有尽快实现企业教育制度化、规范化、现代化，才能实现提... 构建现代企业教育制度初探●朱力玲国有企业是社会主义市场经济发展的主力，是我国现代化建设的重要支柱。搞好、搞活国有大中型企业，首先要依靠科技进步和劳动者素质的提高。只有尽快实现企业教育制度化、规范化、现代化，才能实现提高企业职工素质的目标，完成科教兴国... 展开更多

关键词 现代企业教育制度 国有大中型企业 现代化建设 市场经济发展 劳动者素质 教育制度化 社会主义 国有企业

在线阅读 下载PDF 职称材料

生态式管理与教学管理制度变革 被引量：15

17

作者 周建平 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第2期52-55,共4页

我国现行教学管理制度呈现出科层化、数量化和精细化的弊端,从而造成对人的自由、自主的压抑。究其原因,主要有三个方面,即权力控制的结果、制度化教育的结果以及管理者素质本身的问题。要变革这样的教学管理制度,一条可能的路径是,吸... 我国现行教学管理制度呈现出科层化、数量化和精细化的弊端,从而造成对人的自由、自主的压抑。究其原因,主要有三个方面,即权力控制的结果、制度化教育的结果以及管理者素质本身的问题。要变革这样的教学管理制度,一条可能的路径是,吸纳当代生态精神,走生态式管理之路。具体到教学制度上,就是要建立激励性的制度安排、多样化的立体组织系统以及网络性的沟通机制。 展开更多

关键词 教学管理制度 生态精神 生态式管理 权力控制 制度化教育 制度改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于现阶段我国教育机会均等问题的研究 被引量：14

18

作者 冯建军 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第1期35-46,共12页

逐步实现教育机会均等,是近代以来国际教育发展的一般趋势。由于不同国家之间,一国不同地区之间经济、文化发展不平衡,教育机会均等的实现,不能不受到一定的限制,尤其在当代,教育机会不均等,是一个带有普遍性的敏感问题。对这个问题不... 逐步实现教育机会均等,是近代以来国际教育发展的一般趋势。由于不同国家之间,一国不同地区之间经济、文化发展不平衡,教育机会均等的实现,不能不受到一定的限制,尤其在当代,教育机会不均等,是一个带有普遍性的敏感问题。对这个问题不予重视,或处理不当,将影响社会的安定;然而,教育机会均等又是一个容易引起误解的口号。把社会主义看成是平等的王国,把教育机会均等理解为“平均主义”或“结果均等”,也会造成思想混乱。 展开更多

关键词 教育机会均等 社会主义 教育机会不均等 我国教育 受教育机会 义务教育 制度化教育 入学率 学业成功 终身教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

世纪转换年代中国教育现代化的宏观价值取向 被引量：4

19

作者 冯建军 张力奎 《教育科学》 北大核心 1997年第2期1-4,共4页

21世纪即将来临,许多有远见的思想家和战略家曾反复提醒人们:21世纪综合国力的竞争是人才的竞争,最终必然是教育的竞争。21世纪是教育的世纪。中国作为“赶超型现代化”或“后发展型现代化”国家,根据发达国家现代化“先化人后化物”的... 21世纪即将来临,许多有远见的思想家和战略家曾反复提醒人们:21世纪综合国力的竞争是人才的竞争,最终必然是教育的竞争。21世纪是教育的世纪。中国作为“赶超型现代化”或“后发展型现代化”国家,根据发达国家现代化“先化人后化物”的经验,把教育现代化作为切入点,显然是一种远见卓识。 当前,随着苏南、上海、珠江三角洲等部分发达地区“教育现代化工程”的启动和实施,理论界关于教育现代化的探讨已有不少,但多是局限在微观的学校领域,仅就学校教育论学校教育的现代化,如教育观念、教育内容、教育条件装备、师资队伍、教育管理等方面的现代化,未能从宏观上把握世纪转换年代中国教育现代化的发展走向,本文试图在此作些探讨。 展开更多

关键词 中国教育现代化 世纪转换 宏观价值 教育民主化 制度化教育 终身教育 非制度化 教育权利 学习化社会 教育国际化

在线阅读 下载PDF 职称材料

终身教育:教育公正的内部基础——兼论教育公正的内部障碍 被引量：1

20

作者 冯建军 《成人教育》 北大核心 2008年第5期10-11,共2页

制度化教育以筛选为特征,它以少数人的受教育牺牲多数人的不受教育为代价。终身教育的终身性、开放性和学习型社会,真正使教育满足所有人各异的学习需要,实现实质的教育公正。

关键词 制度化教育 终身教育 教育公正

在线阅读 下载PDF 职称材料