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题名利兹归因编码系统述评
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作者
陈梅
郭文庭
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机构
长安大学体育部
西安体育学院学报编辑部
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出处
《西安体育学院学报》
北大核心
2004年第6期113-114,F003,共3页
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基金
国家教育部青年专项课题资助(ELB010883)
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文摘
笔者阐述了利兹归因编码系统(LACS)并详细介绍了它的使用程序。对LACS进行了评价,指出自发材料的记录、转录、编码和分析是一个复杂的过程,需要不断的学习和长期的实践。
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关键词
体育理论
利兹归因编码系统
lacs
使用程序
原因信念
行为者
观察者
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Keywords
attribution
lacs
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分类号
G804.8
[文化科学—运动人体科学]
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题名运用归因理论解释大学生压力的来源
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作者
盛荣杰
于艾
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机构
大庆师范学院外国语学院
英国伦敦政治经济学院
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出处
《黑龙江高教研究》
CSSCI
北大核心
2008年第12期114-118,共5页
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文摘
以"利兹归因编码体系"(LACS)为基础,研究了就读于同一所大学同一个院系的学生们所汇报的压力产生的原因。在以往的归因研究中,调查问卷作为数据收集的方法占有主导地位。而文章作者则采用了"焦点小组"的形式作为数据收集的主要方法。这主要是因为,在"焦点小组"中,不仅学生们对压力的表述能够直观地通过语言反映出来,而且学生们之间的话语互动,有助于笔者收集到更为深入和真实的信息。这着重体现在学生们对于"共同压力"和"交互压力"的阐述上。在辨别归因来源;提取归因因素;识别归因主体和目标;编制归因纬度之后,对数据进行有层次的分析,从而对压力产生的来源提出了三点带有普遍性的解释。文章是在"利兹归因编码体系"首次被引进并运用到中国高等教育的情景下,除了对这个体系作了详细的介绍外,还在结论部分指出了这一体系的发展方向和此次研究的不足。
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关键词
焦点小组
利兹归因编码体系(lacs)
压力
产生原因
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分类号
G40-012
[文化科学—教育学原理]
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