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追问:如何让阅读教学更有效——扬州市“初中语文学科女性教师专业发展研究”课题组研讨活动片段实录
被引量：
5
1
作者
陈玲玲
李洸
吴敏
《中学语文教学》
北大核心
2011年第2期70-73,共4页
主持人：我们语文教师可以把“问”这个字形象地理解成是教师用“口”帮助学生打开思维之“门”，引领学生探究丰富多彩的语文世界，提升人文素养。今天，我们针对一些课堂主问题设计不错，但具体实施时却蜻蜒点水、浅尝辄止、不能深入...
主持人：我们语文教师可以把“问”这个字形象地理解成是教师用“口”帮助学生打开思维之“门”，引领学生探究丰富多彩的语文世界，提升人文素养。今天，我们针对一些课堂主问题设计不错，但具体实施时却蜻蜒点水、浅尝辄止、不能深入的现象，围绕“追问：如何让阅读教学更有效”的话题，请大家结合教学实践，
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关键词
阅读教学
扬州市
"
初中语文学科
女性教师专业发展研究"课题组
语文
教学
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题名
追问:如何让阅读教学更有效——扬州市“初中语文学科女性教师专业发展研究”课题组研讨活动片段实录
被引量：
5
1
作者
陈玲玲
李洸
吴敏
机构
江苏省扬州市教育局教研室
出处
《中学语文教学》
北大核心
2011年第2期70-73,共4页
文摘
主持人：我们语文教师可以把“问”这个字形象地理解成是教师用“口”帮助学生打开思维之“门”，引领学生探究丰富多彩的语文世界，提升人文素养。今天，我们针对一些课堂主问题设计不错，但具体实施时却蜻蜒点水、浅尝辄止、不能深入的现象，围绕“追问：如何让阅读教学更有效”的话题，请大家结合教学实践，
关键词
阅读教学
扬州市
"
初中语文学科
女性教师专业发展研究"课题组
语文
教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
追问:如何让阅读教学更有效——扬州市“初中语文学科女性教师专业发展研究”课题组研讨活动片段实录
陈玲玲
李洸
吴敏
《中学语文教学》
北大核心
2011
5
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