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在线教学模式下初中英语教师身份认同现状及其对策
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作者 杨转凯 《海外英语》 2021年第9期144-145,共2页
受疫情影响,在线直播课成为教学的主要模式,传统课堂教学受到挑战。在此背景下,教师应重新反思自己的身份。该文参照寻阳等~([1])编制的《英语教师身份认同调查问卷》(Cronbach α=.920,KMO=.828),探讨了初中英语教师身份认同现状、影... 受疫情影响,在线直播课成为教学的主要模式,传统课堂教学受到挑战。在此背景下,教师应重新反思自己的身份。该文参照寻阳等~([1])编制的《英语教师身份认同调查问卷》(Cronbach α=.920,KMO=.828),探讨了初中英语教师身份认同现状、影响因素及其策略。研究发现,初中英语教师身份认同存在一定危机,受学校、自身经历,社会等影响,并指出如何化解危机,以保证教学活动顺利进行。该研究有助于教师提高教学能力,以适应在线教学模式下的要求。 展开更多
关键词 在线教学模式 初中英语教师身份认同 现状 对策
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一位资深初中英语教师专业认同形成的生活史研究 被引量:1
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作者 李健莉 徐玉珍 《基础外语教育》 2024年第3期27-34,17,109,共10页
本研究采用生活史研究方法,以温格的实践共同体理论为框架,剖析了一位资深初中英语教师的成长故事,探究了其专业认同的特点和形成过程。研究发现,面对英语课程改革与学校教师考评压力,个案教师形成了情景性专业认同,表现为既赞同课程改... 本研究采用生活史研究方法,以温格的实践共同体理论为框架,剖析了一位资深初中英语教师的成长故事,探究了其专业认同的特点和形成过程。研究发现,面对英语课程改革与学校教师考评压力,个案教师形成了情景性专业认同,表现为既赞同课程改革的育人理念,又习惯于传统的应试导向教学方式。情景性专业认同的形成过程凸显了课程改革理念和教师实践之间的矛盾,以及不同实践共同体在特定环境中意义流通的局限性。因此,本研究认为,课程改革的成功落地需要创建适宜各种共同体对话协商的生态环境,也需要教师形成促进学生核心素养发展且知行合一的专业认同。 展开更多
关键词 初中英语教师 专业认同 生活史研究
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初中英语优质课教师语用身份建构及对学生反馈影响的研究 被引量:1
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作者 宗金慧 《英语教师》 2023年第2期16-19,共4页
介绍言语行为理论和语用身份建构.选取"第十三届全国初中英语优质课大赛"一等奖组的教学视频进行转写,最终采用10名教师的教学视频作为研究对象,分析优质课教师的言语行为使用策略、语用身份建构及学生课堂反馈表现.研究发现... 介绍言语行为理论和语用身份建构.选取"第十三届全国初中英语优质课大赛"一等奖组的教学视频进行转写,最终采用10名教师的教学视频作为研究对象,分析优质课教师的言语行为使用策略、语用身份建构及学生课堂反馈表现.研究发现,教师在课堂中建构的教师身份不是一成不变的,通常使用指令类言语行为建构权威型教师身份,使用阐述类言语行为建构同伴型和专业型教师身份,使用表达类言语行为建构亲和型教师身份;教师在课堂中建构同伴型及亲和型教师身份时,学生倾向提供更多的积极反馈. 展开更多
关键词 初中英语 言语行为 优质课教师 语用身份 指令类 阐述类 表达类
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高校英语教师身份认同对教学实践的影响研究——以贵州某民办高校为例
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作者 陈墨 《海外英语》 2024年第11期110-112,共3页
新时代的高校老师是指要有坚定理想信念、有高尚道德情操、有渊博扎实学识、有仁爱友善之心的“四有”好老师,这个目标也为高校教师素质提升和专业发展提供了方向,而教师身份认同是教师发展的内生动力,影响着教师的教学实践。文章以贵... 新时代的高校老师是指要有坚定理想信念、有高尚道德情操、有渊博扎实学识、有仁爱友善之心的“四有”好老师,这个目标也为高校教师素质提升和专业发展提供了方向,而教师身份认同是教师发展的内生动力,影响着教师的教学实践。文章以贵州某民办高校英语教师为例,通过深入了解教师在教学实践中对自身角色的认识和看法,以及这种认同对教学质量和教育教学改革的影响,旨在探讨其在教学实践中对于教师个体和教育教学工作的重要性和影响,对于提升教师的教学水平、增强教师的教学自信心和教学效果具有重要意义,同时为应用型高校英语教师的专业发展和教学改进提供有益的启示。 展开更多
关键词 教师共同体 高校教师 身份认同
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非母语英语教师的身份认同和有效教学研究
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作者 陈怡君 《海外英语》 2024年第7期57-59,共3页
母语英语教师和非母语英语教师教学的有效性一直是一个颇具争议的话题,伴随着社交媒体的日益发展,双方被划分为两个对立阵营。而该趋势不仅在招聘时对非母语英语教师不利,而且阻碍非母语英语教师形成正确的身份认同,最终影响其教学质量... 母语英语教师和非母语英语教师教学的有效性一直是一个颇具争议的话题,伴随着社交媒体的日益发展,双方被划分为两个对立阵营。而该趋势不仅在招聘时对非母语英语教师不利,而且阻碍非母语英语教师形成正确的身份认同,最终影响其教学质量和职业发展。文章基于身份认同视角,通过聚焦英语教育界现状,在分析非母语教师优势和劣势的基础上,探讨什么是有效的教学。帮助读者正确认识非母语教师在英语教学中做出的贡献,增强非母语英语教师的身份认同,使学生和教师认识到学习英语的目的最终是实现国际交流而不是仅仅将英语培养到母语者的水平,并为非母语英语教师的未来发展指明方向。 展开更多
关键词 身份认同 母语英语教师 非母语英语教师 有效教学
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智能时代的教师身份认同:内涵、危机与应对 被引量:1
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作者 张家军 王美潔 《当代教育科学》 北大核心 2024年第9期3-12,共10页
教师的身份认同包括角色认同、职业认同和专业认同三个方面。随着人工智能技术的快速发展及其应用场域的广泛拓展,人工智能的类人性与高度智能化等特征给教师带来了巨大的挑战。在智能时代,教师的传统角色权威被削弱,其职业地位面临着... 教师的身份认同包括角色认同、职业认同和专业认同三个方面。随着人工智能技术的快速发展及其应用场域的广泛拓展,人工智能的类人性与高度智能化等特征给教师带来了巨大的挑战。在智能时代,教师的传统角色权威被削弱,其职业地位面临着被替代的威胁,师者独特的专业技能优势也受到打压,人工智能的冲击动摇了教师的身份认同。为化解上述危机,更好地完成立德树人的使命,教师应当重新审视自身角色定位,不断强化其角色意义;正确看待人工智能技术带来的教育变革,坚定职业自信心;大力提升专业素养,在人机协同的实践中强化专业认同。 展开更多
关键词 人工智能 身份认同 教师认同 认同危机 应对路径
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从教师身份认同看我国英语教师的专业发展——基于中学教师的实证研究 被引量:13
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作者 寻阳 《当代教育科学》 北大核心 2015年第12期35-38,共4页
英语教师身份认同反映英语教师对自身、英语教学及其社会地位的态度与期待,是影响教师专业发展的重要因素。本研究以问卷调查和半结构式访谈为主要方法,对283名中学英语教师进行了调查研究。结果发现,我国英语教师身份认同水平较高,具... 英语教师身份认同反映英语教师对自身、英语教学及其社会地位的态度与期待,是影响教师专业发展的重要因素。本研究以问卷调查和半结构式访谈为主要方法,对283名中学英语教师进行了调查研究。结果发现,我国英语教师身份认同水平较高,具有情境性和阶段性的特点,但存在一定程度的身份认同危机。在此基础上,分析了英语教师身份认同与教师专业发展间的密切关系,并为缓解身份认同危机提出了建议。 展开更多
关键词 英语教师身份认同 专业发展 身份认同危机
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基于学科背景的商务英语教师身份认同研究 被引量:5
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作者 卢立程 李成团 《山东外语教学》 2020年第1期66-74,共9页
研究通过访谈和课堂观察探讨学科背景如何构建商务英语教师的身份认同及身份认同对课堂教学的影响。结果显示,不同学科背景的商务英语教师在职业价值观、英语教学信念和教学改革态度上存在共性,在职业归属感、英语语言能力、工作投入、... 研究通过访谈和课堂观察探讨学科背景如何构建商务英语教师的身份认同及身份认同对课堂教学的影响。结果显示,不同学科背景的商务英语教师在职业价值观、英语教学信念和教学改革态度上存在共性,在职业归属感、英语语言能力、工作投入、职业行为倾向和组织支持感上呈现不同特点。另外,商务英语教师的身份认同影响着课堂教学,体现为教师在教学语言、课程类型、教学方法、教学活动和课程管理等方面所做的决策。 展开更多
关键词 身份认同 学科背景 商务英语教师 因子分析
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基于定位分析的大学英语教师身份认同研究 被引量:1
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作者 张庆华 《山东外语教学》 北大核心 2022年第3期50-59,共10页
教师身份认同是保障教学有效开展和影响教师职业发展的关键因素。本研究通过分析一位大学英语教师的反思性定位和互动性定位,探究其学科教学身份认同、关系身份认同、机构身份认同和个人身份认同。研究揭示了这位教师身份认同的动态性... 教师身份认同是保障教学有效开展和影响教师职业发展的关键因素。本研究通过分析一位大学英语教师的反思性定位和互动性定位,探究其学科教学身份认同、关系身份认同、机构身份认同和个人身份认同。研究揭示了这位教师身份认同的动态性和复杂性以及她在各种相互竞争的理念与机构现实的交锋中,发挥能动性、协商身份认同的过程。本文可为重新审视数字时代大学英语教师的定位、增强教师职业归属感、促进教师职业发展提供启示。 展开更多
关键词 身份认同 大学英语教师 定位分析
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“互联网+教育”背景下高校英语专业青年教师身份认同研究
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作者 李俊丽 《英语广场(学术研究)》 2021年第19期72-76,共5页
“互联网+教育”给高校外语教学带来了新的机遇和挑战,高校外语教师需要构建新的身份认同以适应社会的需求。本研究采用访谈的研究方法,对某高校5名英语专业青年教师的身份认同进行研究,探析他们在“互联网+教育”情境下构建身份认同的... “互联网+教育”给高校外语教学带来了新的机遇和挑战,高校外语教师需要构建新的身份认同以适应社会的需求。本研究采用访谈的研究方法,对某高校5名英语专业青年教师的身份认同进行研究,探析他们在“互联网+教育”情境下构建身份认同的过程以及影响因素,以期推进教育信息化进程并促进青年英语教师专业发展。 展开更多
关键词 身份认同 英语专业青年教师 “互联网+教育”
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高职公共英语课程女教师身份认同危机及成因研究
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作者 王文花 李乐 《海外英语》 2021年第23期198-199,共2页
中国英语教育水平的提高与公共英语教师自我价值感与地位降低的悖论式职业发展趋势导致占比近70%的高职公共英语课程女教师出现了不同程度的身份认同危机。而高职公共英语课程女教师的生存状态和思想动态直接影响了高职英语教学改革的效... 中国英语教育水平的提高与公共英语教师自我价值感与地位降低的悖论式职业发展趋势导致占比近70%的高职公共英语课程女教师出现了不同程度的身份认同危机。而高职公共英语课程女教师的生存状态和思想动态直接影响了高职英语教学改革的效果,该文将在分析认同危机现状的基础上拟从多维度、多层面挖掘这一群体产生身份认同危机的根源。 展开更多
关键词 高职公共英语课程 教师 身份认同 认同危机
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基于叙事角度的外语教师身份认同及其能动性分析研究
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作者 纪婷绮 吴雨宁 《中国成人教育》 2024年第6期54-59,共6页
本文旨在针对目前中国环境下,对比不同语种(英、法、日)外语教师的身份认同及发展进行实证研究。其理论基础是Vygotsky(1986)的社会文化理论和Engestrom(1999)活动系统模型。首先对三位担任不同外语(英、法、日)课程的教师的自传性文本... 本文旨在针对目前中国环境下,对比不同语种(英、法、日)外语教师的身份认同及发展进行实证研究。其理论基础是Vygotsky(1986)的社会文化理论和Engestrom(1999)活动系统模型。首先对三位担任不同外语(英、法、日)课程的教师的自传性文本进行个案分析。再进行课堂观察和跟进采访。基于扎根理论分析数据,发现三位外语教师的身份认同的特征是:1.三位外语教师很大程度上受非母语文化的影响。需要有效在不同特征语境中的思维模式、思维方法和思维习惯进行转换,也可能会在过程中产生多元文化不同引起的认知差异。2.他们对教师这个身份有很强的认同感和责任感。即使有时会质疑这个身份,但不会因为外在因素而改变。影响外语教师身份认同发展的因素,包括外因和内因:社会认可、文化对比、经济科技、国际政治、科研压力、职业责任、同辈竞争、家庭等。本研究的实践意义在于:在教学和管理中,应结合内外条件,提供最优教师发展途径。在理论意义上,进一步证明Engestrom的活动理论模型对外语教师身份认同的假设,并做了一定补充,即需要考虑国际政治经济环境和国家政策对教师身份认同的影响。 展开更多
关键词 外语教师 教师身份认同 外语教学 教学改革
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学习成为教学研究者:英语教师身份认同变化个案的复杂动态系统分析 被引量:13
13
作者 杜小双 张莲 《山东外语教学》 北大核心 2021年第6期63-73,共11页
本文报告一项英语教师建构教学研究者身份认同的过程和变化案例研究,聚焦变化过程的复杂动态性。结果表明:1)案例教师研究者身份认同变化表现在其自我形象、自我效能感、工作动机、工作投入、工作满意度、任务感知六个方面出现波动,体... 本文报告一项英语教师建构教学研究者身份认同的过程和变化案例研究,聚焦变化过程的复杂动态性。结果表明:1)案例教师研究者身份认同变化表现在其自我形象、自我效能感、工作动机、工作投入、工作满意度、任务感知六个方面出现波动,体现了身份认同变化的混沌性和非线性特征;2)部分教师学习活动成为触发变化的典型事件,以“扰动”的方式颠覆教师原有认知、重构教师的知识和经验;3)“扰动”并非必然引起身份认同的良性变化,而是触发教师身份认同的波动起伏,这种非决定性的因果关系体现了教师身份发展的复杂动态性。 展开更多
关键词 英语教师 身份认同变化 复杂动态系统理论
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职前国际中文教师身份认同调查与分析
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作者 于本凤 刘佳林 范思敏 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2024年第2期95-101,共7页
职前国际中文教师的身份认同,在师资培养及其职业生涯规划中具有重要意义。以身份认同理论为基础,对职前国际中文教师展开关于身份认同的问卷调查和访谈,分析职前国际中文教师身份认同的现状及特点,发现职前国际中文教师的身份认同程度... 职前国际中文教师的身份认同,在师资培养及其职业生涯规划中具有重要意义。以身份认同理论为基础,对职前国际中文教师展开关于身份认同的问卷调查和访谈,分析职前国际中文教师身份认同的现状及特点,发现职前国际中文教师的身份认同程度较高,同时存在群体差异性,继而从相关政策扶持、学科建设与发展、个人态度与认知等方面,对该群体的师资培养与职业生涯规划提出建议。 展开更多
关键词 职前国际中文教师 身份认同 影响因素
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外语教师专业发展中的身份认同——一位高中新手英语教师的个案研究 被引量:3
15
作者 许洁静 秦丽莉 杨锺祺 《英语教师》 2017年第20期149-153,共5页
分析外语教师身份认同对提升教师专业能力的重要性。概述社会文化理论,以及外语教师身份认同发展的相关研究。运用半结构化访谈的研究方法,对一位高中新手英语教师进行个案研究,分析教师身份发展的过程,主要影响因素,以及这些因素在何... 分析外语教师身份认同对提升教师专业能力的重要性。概述社会文化理论,以及外语教师身份认同发展的相关研究。运用半结构化访谈的研究方法,对一位高中新手英语教师进行个案研究,分析教师身份发展的过程,主要影响因素,以及这些因素在何种程度上影响了一个新手教师的身份发展。研究发现,新手教师A的身份认同发展经历了一个复杂多变的动态过程,同时,其核心价值观、专业水平、个人教学实践及英语课程改革与高考等因素影响着身份认同发展的过程。 展开更多
关键词 教师身份认同 新手英语教师 半结构化访谈 社会文化理论
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高校初任英语教师身份认同困惑个案研究 被引量:1
16
作者 马妮 《海外英语》 2012年第12X期30-32,共3页
该文选取杭师大钱江学院《综合英语》课题组这个教研团队中的六位初任英语教师为研究对象,研究其在"教研团队"这个特定语境中的"教师身份认同困惑",经过访谈发现该六位教师面临身份认同困惑,笔者解读原因为:1)扮演... 该文选取杭师大钱江学院《综合英语》课题组这个教研团队中的六位初任英语教师为研究对象,研究其在"教研团队"这个特定语境中的"教师身份认同困惑",经过访谈发现该六位教师面临身份认同困惑,笔者解读原因为:1)扮演多重角色身心疲惫;2)将教师角色与研究者角色割裂;3)缺乏职业安全感;4)渴望工作与生活融合却力不从心。笔者从内外因素两方面提出实现身份认同的对策:1)外部因素:高校教育改革应重视教师成长,帮助初任教师应对改革带来的挑战;2)内部因素:教师群体应加强团队合作型组织文化建设,真实面对自我与学生,加强教师自身反思性和合作性实践。 展开更多
关键词 身份认同 高校初任教师 教师教育
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教育实习前后职前英语教师身份认同变化研究 被引量:2
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作者 陈炯萤 胡萍萍 《英语教师》 2019年第19期31-41,共11页
基于《外语教师身份认同量表》探究教育实习前后职前英语教师身份认同的变化,并通过分析访谈记录和反思日志,明确变化原因.结果显示:教育实习前,职前英语教师的职业价值观水平最高,而对英语语言水平的认同感较低,且男性的个人身份认同... 基于《外语教师身份认同量表》探究教育实习前后职前英语教师身份认同的变化,并通过分析访谈记录和反思日志,明确变化原因.结果显示:教育实习前,职前英语教师的职业价值观水平最高,而对英语语言水平的认同感较低,且男性的个人身份认同水平高于女性;教育实习后,职前英语教师的身份认同水平虽有所上升,但变化并不明显.四个维度中,只有处境身份认同水平有所降低.在人口统计学变量方面,教育程度的变化更为突出.本科生和研究生在英语语言水平和英语教学信念上的差异在实习后更加显著.本科生在这些方面的认同水平高于研究生. 展开更多
关键词 教育实习 职前英语教师 身份认同
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“编制”之困:高校教师的组织身份属性与身份认同 被引量:20
18
作者 李志峰 高慧 高春华 《高教发展与评估》 CSSCI 2013年第5期82-89,104,共8页
高校教师"编制"问题已经引起学术界的广泛关注。高校教师编制管理制度作为人事管理制度的核心内容直接影响着现代大学制度改革。从本质上讲,高校教师编制管理和高校的组织特性密切相关。高校作为一个具有社会公益性的学术组织... 高校教师"编制"问题已经引起学术界的广泛关注。高校教师编制管理制度作为人事管理制度的核心内容直接影响着现代大学制度改革。从本质上讲,高校教师编制管理和高校的组织特性密切相关。高校作为一个具有社会公益性的学术组织,又直接影响着教师的组织身份属性。在高校人事编制管理从单轨制向双轨制转变过程中,高校教师的身份认同面临着组织身份多样化和认同疏离的现实困境,呈现出个体身份认同和社会身份认同双重不清的状态。因此,创新高校人事编制管理制度,确立高校教师作为学术人的职业身份属性是促进高校教师身份认同的必然选择。 展开更多
关键词 高校教师 人事管理制度 编制 身份属性 身份认同
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我国外语教师身份认同量表的编制与检验 被引量:29
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作者 寻阳 孙丽 彭芳 《山东外语教学》 北大核心 2014年第5期61-67,共7页
本研究旨在编制我国外语教师身份认同量表以促进外语教师的专业发展。基于文献综述并结合我国外语教学的实际,形成了外语教师身份认同理论结构模型,经探索性和验证性因子分析,修正并检验了具有良好信度(Cronbachα=.920)和效度(KMO=.828... 本研究旨在编制我国外语教师身份认同量表以促进外语教师的专业发展。基于文献综述并结合我国外语教学的实际,形成了外语教师身份认同理论结构模型,经探索性和验证性因子分析,修正并检验了具有良好信度(Cronbachα=.920)和效度(KMO=.828)的外语教师身份认同量表。量表由职业身份认同、专业身份认同、个人身份认同和处境身份认同四维度和职业价值观、职业归属感、英语教学信念、英语语言水平、工作投入、职业行为倾向、组织支持感和外语教学改革八因子构成。 展开更多
关键词 外语教师身份认同 身份认同结构 因子分析
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国内教师身份认同研究:回顾与展望 被引量:32
20
作者 史兴松 程霞 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第4期54-60,共7页
教师身份认同关乎教师教学决策和教学内容,影响教师的教学热情及教学效果。国内近十余年教师身份认同研究特点体现在四个方面:研究对象涉及高校教师、中小学教师、师范生等多种教师群体;研究主题聚焦教师身份认同现状与提升路径、教师... 教师身份认同关乎教师教学决策和教学内容,影响教师的教学热情及教学效果。国内近十余年教师身份认同研究特点体现在四个方面:研究对象涉及高校教师、中小学教师、师范生等多种教师群体;研究主题聚焦教师身份认同现状与提升路径、教师身份认同影响因素及与其他变量的相互关系、话语身份研究、相关量表开发及教师身份变迁;研究主要以社会文化理论、科瑟根(Korthagen)的洋葱模型、批评话语分析理论、语用身份理论及Zimmerman的会话身份理论作为理论框架;定量研究逐渐成为主流研究方法,混合研究呈上升趋势。未来研究应进一步拓展研究视角、完善研究方法,加强实证研究与理论探讨的同步发展。 展开更多
关键词 教师身份认同 研究对象 研究主题 理论框架 研究方法
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