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初中数学教育研究:回顾与展望——基于《初中数学教与学》(2014-2023年)转载论文的分析
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作者 张定强 王语峤 《中小学课堂教学研究》 2025年第1期1-7,共7页
文章分析2014年到2023年中国人民大学复印报刊资料《初中数学教与学》的转文情况发现,《初中数学教与学》栏目亮点突出,数量分布稳定;源杂志转文量较高的是《中学数学教学参考》《中学数学》等;转文呈现合作研究趋势,第一作者所属单位... 文章分析2014年到2023年中国人民大学复印报刊资料《初中数学教与学》的转文情况发现,《初中数学教与学》栏目亮点突出,数量分布稳定;源杂志转文量较高的是《中学数学教学参考》《中学数学》等;转文呈现合作研究趋势,第一作者所属单位以中学为主,高校次之,所属地域江苏省领先;基金项目转文数量稳步递增。在理论研究维度,本体论上着力于文化哲学观、多元课程观、协同育人观研究;认识论上着力于发展动态、专业进阶研究;方法论上着力于研究方法、评价方法研究。在实践研究维度,教学改革上着力于问题引领、单元结构、过程合作、技术融合研究;素养培育上着力于数学学科核心素养、学生数学素养、学生心理品质研究;考试评价上着力于中考解析、复习备考、解题反思研究。展望初中数学教育的未来,需要强化中国特色初中数学教育自主知识体系、数字化时代初中数学教育评价改革创新、高素质数学教师队伍建设等研究。 展开更多
关键词 初中数学教育研究 初中数学教与学》 热点和动态 回顾与展望
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浅谈初中数学教学中的问题情境
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作者 西绕拉姆 巴桑卓玛 肖晰 《数理化解题研究》 2025年第5期39-42,共4页
随着新课程改革的不断深入,在初中数学教学中,问题情境教学模式引起了教育工作者的高度重视.基于此,笔者选取西藏某初中的308名学生进行问卷调查,从学习兴趣、解题策略、自我监控这三个因素入手,创设科学有效的问题情境,全面激发学生学... 随着新课程改革的不断深入,在初中数学教学中,问题情境教学模式引起了教育工作者的高度重视.基于此,笔者选取西藏某初中的308名学生进行问卷调查,从学习兴趣、解题策略、自我监控这三个因素入手,创设科学有效的问题情境,全面激发学生学习数学的兴趣,夯实问题情境基础,并提出初中数学问题情境教学的优化策略,以此提升初中数学教学效果,提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力,提升学生的数学核心素养. 展开更多
关键词 初中数学 问题情境 影响因素 优化策略
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勾股定理在初中数学解题中的应用
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作者 居建斐 《数理化解题研究》 2025年第6期54-56,共3页
勾股定理在初中数学中扮演着极其重要的角色,不仅在于它在几何学中的基础地位,更在于它在实际问题中的应用价值.通过深入理解和掌握勾股定理,学生能够解决一系列与直角三角形相关的数学问题,从而提升自己的数学思维和解题能力.基于此,... 勾股定理在初中数学中扮演着极其重要的角色,不仅在于它在几何学中的基础地位,更在于它在实际问题中的应用价值.通过深入理解和掌握勾股定理,学生能够解决一系列与直角三角形相关的数学问题,从而提升自己的数学思维和解题能力.基于此,文章研究勾股定理在初中数学解题中的应用,并通过实际案例进一步阐释其应用价值. 展开更多
关键词 勾股定理 初中数学 解题 应用
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初中数学教学中培养学生学习兴趣的有效策略
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作者 黄烨华 《数理化解题研究》 2025年第2期2-4,共3页
初中阶段具有承上启下的关键作用.在初中阶段,教师不再像小学阶段那样对学生进行无微不至的指导,学生需在教师的引导下主动探索数学知识.为此,在初中数学教学中,教师要注重培养学生的数学学习兴趣,以兴趣为导向提高学生的课堂学习专注度... 初中阶段具有承上启下的关键作用.在初中阶段,教师不再像小学阶段那样对学生进行无微不至的指导,学生需在教师的引导下主动探索数学知识.为此,在初中数学教学中,教师要注重培养学生的数学学习兴趣,以兴趣为导向提高学生的课堂学习专注度,有效推动初中数学高效课堂的构建.基于此,文章以激发学生的数学学习兴趣为出发点,探索优化初中数学课堂教学的有效策略,希望可以丰富学生的课堂情感体验,促进学生核心素养的有效提升. 展开更多
关键词 初中数学 培养 学习兴趣 策略
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初中数学教学培养核心素养要做好“创”字文章
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作者 汪洋 《数理化解题研究》 2025年第2期26-28,共3页
在数学教学中,核心素养对学生数学逻辑思维能力和解决实际问题能力起着至关重要的作用.《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,数学教学应以培养学生核心素养为导向.基于此,文章就“创”字如何更好地培育核心素养,从初中数学核心素养... 在数学教学中,核心素养对学生数学逻辑思维能力和解决实际问题能力起着至关重要的作用.《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,数学教学应以培养学生核心素养为导向.基于此,文章就“创”字如何更好地培育核心素养,从初中数学核心素养的内涵与价值、创新原则和创新策略三个方面进行阐述.在初中数学教学中,教师可以从创新教学手段、创设问题情境、创造交流形式、创新作业设计、创新评价方式、创建实践活动等方面入手,提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力,提升课堂效果,促进学生核心素养的全面发展. 展开更多
关键词 初中数学 核心素养 创新 培养策略
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换元法在初中数学解题中的应用
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作者 宋慧钦 《数理化解题研究》 2025年第5期24-26,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,数学教学活动要以强化学生理解能力、运算技能为基础,体会数学思想与方法,积累数学学习经验.在初中数学学习中,学生对换元问题常常束手无措.基于此,教师要指导学生合理运用数学知识,变化研究主... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,数学教学活动要以强化学生理解能力、运算技能为基础,体会数学思想与方法,积累数学学习经验.在初中数学学习中,学生对换元问题常常束手无措.基于此,教师要指导学生合理运用数学知识,变化研究主体,使非标准数学问题标准化,复杂问题简单化,不断强化学生的解题能力,使学生突破学习重难点,提高学生的数学解题能力.为此,本文探究换元法在初中数学解题中的应用,以期为初中数学教学提供参考. 展开更多
关键词 初中数学 换元法 应用 解题能力
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初中数学课堂教学中实施分层教学的有效策略
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作者 许文章 《数理化解题研究》 2025年第2期53-55,共3页
新课程标准的实施,为初中阶段的学科教学提供了新的契机.初中数学教师要改变过去的教育理念,对数学教学模式进行革新,充分调动学生对数学的兴趣,采用科学有效的教学方法,将分层教学模式合理引入数学教学过程中,帮助不同层次、不同水平... 新课程标准的实施,为初中阶段的学科教学提供了新的契机.初中数学教师要改变过去的教育理念,对数学教学模式进行革新,充分调动学生对数学的兴趣,采用科学有效的教学方法,将分层教学模式合理引入数学教学过程中,帮助不同层次、不同水平的学生更好地学习数学知识.基于此,本文从分层教学的意义出发,提出行之有效的运用策略,旨在帮助教师提升教学质量. 展开更多
关键词 分层教学 初中数学 课堂教学 运用
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核心素养下初中数学高效课堂的构建路径
8
作者 郑国忠 《数理化解题研究》 2025年第5期52-54,共3页
核心素养背景下,初中数学教学需实现效率和质量的共同提高,实现高效课堂.基于此,文章围绕高效课堂这一主题展开探究,梳理核心素养与高效课堂的联系,指出构建高效课堂的必要性;结合实践案例,提出高效课堂的构建路径,旨在为学生搭建高质... 核心素养背景下,初中数学教学需实现效率和质量的共同提高,实现高效课堂.基于此,文章围绕高效课堂这一主题展开探究,梳理核心素养与高效课堂的联系,指出构建高效课堂的必要性;结合实践案例,提出高效课堂的构建路径,旨在为学生搭建高质高效的学习环境,提高学生运用所学知识分析问题和问题解决能力,提升其数学核心素养. 展开更多
关键词 核心素养 初中数学 高效课堂 构建路径
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基于跨学科导向下的初中数学单元主题教学设计研究
9
作者 赖荣树 《数理化解题研究》 2025年第2期65-67,共3页
在科学领域,逐步综合化发展的总体趋势保持不变,这也对综合素质人才的培养提出了较高要求.依据新课程标准开展教学,可有效弥补初中教育阶段存在的不足,并解决学科教学存在的问题,所以成为教师的重点工作.基于此,教师应从跨学科导向出发... 在科学领域,逐步综合化发展的总体趋势保持不变,这也对综合素质人才的培养提出了较高要求.依据新课程标准开展教学,可有效弥补初中教育阶段存在的不足,并解决学科教学存在的问题,所以成为教师的重点工作.基于此,教师应从跨学科导向出发,分析初中数学单元主题教学的优化设计,以便让学生更加接近新课程标准要求.在初中数学教学中,开展单元主题教学,能够帮助学生形成宏观视野,跨学科教学则可以让学生更具综合性思维.为培养学生的数学核心素养,教师必须调整教学方法,深入研究单元主题教学,以此提升基于跨学科导向下的初中数学单元主题教学效果. 展开更多
关键词 跨学科 初中数学 单元教学 主题设计
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初中数学概念教学实施策略探究——以苏科版“相交线”教学为例
10
作者 时曼曼 《数理化解题研究》 2025年第5期21-23,共3页
在初中数学教学中,概念教学存在学生对抽象概念理解困难、知识应用能力不足等问题.基于此,本文以苏科版“相交线”教学为例,探讨有效的概念教学实施策略,一是通过构建直观图示知识框架,将数学概念的核心特征可视化,帮助学生更好地理解... 在初中数学教学中,概念教学存在学生对抽象概念理解困难、知识应用能力不足等问题.基于此,本文以苏科版“相交线”教学为例,探讨有效的概念教学实施策略,一是通过构建直观图示知识框架,将数学概念的核心特征可视化,帮助学生更好地理解相交线的基本性质;二是创建沉浸式学习情境,帮助学生理解概念;三是设计递进式练习体系,从基础到高级练习,系统性地推动学生对相交线概念的掌握和应用,以此有效提升学生数学概念的理解能力和应用能力. 展开更多
关键词 初中数学 概念教学 实施策略 相交线
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初中数学教学中探究性学习的应用——以“三角形的中位线”为例
11
作者 陈丽丹 《数理化解题研究》 2025年第2期11-13,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,在初中数学教学中,教师应坚持“以学生为主体”的教学理念,开展探究性教学活动,优化教学过程,逐步引领学生提出问题、分析问题和解决问题,以此培养学生的综合实践能力,提升学生的数学核心素养.... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调,在初中数学教学中,教师应坚持“以学生为主体”的教学理念,开展探究性教学活动,优化教学过程,逐步引领学生提出问题、分析问题和解决问题,以此培养学生的综合实践能力,提升学生的数学核心素养.基于此,文章以“三角形的中位线”教学为例,通过创设教学情境、设计分析环节、创新教学模式等方法激发学生探究欲望,提升学生的探究能力,致力于改善初中教学现状,给予学生全新的学习体验. 展开更多
关键词 初中数学 探究性学习 深度学习 应用
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初中数学“错题集”的应用研究
12
作者 陈士里 《数理化解题研究》 2025年第5期5-7,共3页
初中数学教学中,在解决同一类型的数学问题时,有的学生会重复出错,暴露出其在知识、能力与思维上的缺陷.基于此,建议教师引导学生建立错题集,提高学生对错题的重视程度,将平时做错的数学题目集中分类整理,以便于分析错题出现的原因,总... 初中数学教学中,在解决同一类型的数学问题时,有的学生会重复出错,暴露出其在知识、能力与思维上的缺陷.基于此,建议教师引导学生建立错题集,提高学生对错题的重视程度,将平时做错的数学题目集中分类整理,以便于分析错题出现的原因,总结自身不足,归纳解题思路,纠正思维缺陷,科学构建知识与思维能力框架,不断降低解题错误率,提升数学学习效率. 展开更多
关键词 初中数学 错题集 应用
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初中数学教学中学生逆向思维的培养路径探究
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作者 刘会超 《成才之路》 2025年第6期101-104,共4页
在初中数学教学中培养学生逆向思维,有助于提高学生解题效率,有助于培养学生发散思维,有助于提升学生数学核心素养。在培养学生逆向思维的过程中,教师可基于概念教学,初步培养学生逆向思维;可通过提供解题提示,推动学生形成运用逆向思... 在初中数学教学中培养学生逆向思维,有助于提高学生解题效率,有助于培养学生发散思维,有助于提升学生数学核心素养。在培养学生逆向思维的过程中,教师可基于概念教学,初步培养学生逆向思维;可通过提供解题提示,推动学生形成运用逆向思维解题意识;可通过巧设进阶解题训练,提升学生运用逆向思维解题能力;可通过鼓励总结反思,提升逆向思维培养效果。 展开更多
关键词 初中数学 逆向思维 培养路径 发散思维 解题能力 核心素养
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基于学业数据诊断的初中数学精准教学实践研究——以“算术平方根”教学为例
14
作者 罗冬慧 《数理化解题研究》 2025年第5期11-13,共3页
随着信息技术的飞速发展,大数据技术有助于教师通过动态实时数据清晰诊断学生的学情,分析学生的共性问题与个性问题,更好地助力教师采取精准有效的教学策略,调整教学内容,使教学更具有针对性和科学性.基于数据分析的智能平板互动及评价... 随着信息技术的飞速发展,大数据技术有助于教师通过动态实时数据清晰诊断学生的学情,分析学生的共性问题与个性问题,更好地助力教师采取精准有效的教学策略,调整教学内容,使教学更具有针对性和科学性.基于数据分析的智能平板互动及评价功能能够极大地丰富课堂交流方式,激发学生学习的兴趣,挖掘学生的潜力,有效改善教学质量和学习效果.基于此,笔者通过分析具体课例实施内容,探究如何借助智能平板数据收集与分析的功能,精准落实初中数学学业诊断,加强数据在教学中的应用,实现精准教学.以此提高课堂教学效果,提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力,提升学生的数学核心素养,促进其全面发展. 展开更多
关键词 智能平板 学业诊断 初中数学 精准教学 实践研究
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问题式教学在初中数学课堂中的应用策略探析
15
作者 康清珍 《成才之路》 2025年第4期89-92,共4页
问题式教学在推动数学教学模式的革新、优化数学课堂的教学流程、提升数学课堂教学的效率等方面具有重要意义。文章概述问题式教学的内涵及意义,多角度探讨问题式教学在初中数学课堂中的应用策略:要设计趣味性问题、激发学生主动学习兴... 问题式教学在推动数学教学模式的革新、优化数学课堂的教学流程、提升数学课堂教学的效率等方面具有重要意义。文章概述问题式教学的内涵及意义,多角度探讨问题式教学在初中数学课堂中的应用策略:要设计趣味性问题、激发学生主动学习兴趣,设计启发性问题、提高学生深度思考能力,设计实践性问题、培养学生知识应用意识,设计层次性问题、满足学生差异学习需求,旨在提升学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 问题式教学 初中数学 应用策略 学习兴趣 核心素养
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美育融入初中数学课堂教学的有效策略
16
作者 潘慧颖 《数理化解题研究》 2025年第5期14-16,共3页
随着教育理念的不断革新与深化,人们越来越认识到美育在促进学生全面发展中的独特价值.在初中数学教学中,通过美育的渗透,教师可以引导学生从美的视角审视数学问题,感受数学中的和谐与秩序,从而激发学生对数学的好奇心和探索欲.基于此,... 随着教育理念的不断革新与深化,人们越来越认识到美育在促进学生全面发展中的独特价值.在初中数学教学中,通过美育的渗透,教师可以引导学生从美的视角审视数学问题,感受数学中的和谐与秩序,从而激发学生对数学的好奇心和探索欲.基于此,文章探讨美育融入初中数学课堂教学的有效策略,让数学的严谨之美与艺术的灵动之美相互交织,共同促进学生的全面成长. 展开更多
关键词 美育 初中数学 课堂教学 教学策略
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新课程理念下的初中数学教学改革策略
17
作者 夏吉 《数理化解题研究》 2025年第2期44-46,共3页
随着新课程改革的不断深入,《义务教育数学课程标准(2022年版)》对初中数学教学提出了更高要求.在这种情况下,教师必须主动改变传统的教学观念和教学方式,构建高效的教学课堂,以此提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力,提升学... 随着新课程改革的不断深入,《义务教育数学课程标准(2022年版)》对初中数学教学提出了更高要求.在这种情况下,教师必须主动改变传统的教学观念和教学方式,构建高效的教学课堂,以此提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力,提升学生的数学核心素养.基于此,本文对新课程理念下初中数学教学改革的必要性展开分析,并提出初中数学教学改革策略,以此提高学生的学习效率,促进初中数学教学改革的顺利进行. 展开更多
关键词 新课程理念 初中数学 数学教学 改革策略
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指向核心素养发展的初中数学情境教学设计与实施
18
作者 薛煜武 《数理化解题研究》 2025年第6期57-59,共3页
情境教学始终是教师与学生较为喜爱的课堂教学模式,其有助于激发学生学习兴趣和学习动力,使课堂教学更具活力.核心素养视域下,课堂教学更加关注学生关键能力、必备品格与正确价值观的培养.为实现核心素养背景下初中数学课堂教学育人目标... 情境教学始终是教师与学生较为喜爱的课堂教学模式,其有助于激发学生学习兴趣和学习动力,使课堂教学更具活力.核心素养视域下,课堂教学更加关注学生关键能力、必备品格与正确价值观的培养.为实现核心素养背景下初中数学课堂教学育人目标,文章对初中数学情境教学设计展开研究,从生活情境、数学历史情境、问题情境和游戏情境等方面入手,制定对接学生核心素养发展的数学情境教学实施途径,以期为学生的持续性发展提供助力. 展开更多
关键词 核心素养 初中数学 情境教学 设计与实施
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基于“问题串”的初中数学复习课教学设计研究
19
作者 王泉 《数理化解题研究》 2025年第2期35-37,共3页
在初中数学教学中,设计逻辑连贯的“问题串”,能激发学生思考,提升综合能力.因此,本文探究基于“问题串”的初中数学复习课教学设计,旨在助力学生高效复习.
关键词 “问题串” 初中数学 复习课 教学设计
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数字化背景下利用数字资源优化初中数学教学的探究
20
作者 晏家善 《教育界》 2025年第1期50-52,共3页
探讨在数字化背景下利用数字资源优化初中数学教学的有效策略,包括提升教师的数字化教学能力,开发数字资源,缩小学生之间在数字技能上的差距。这些策略旨在为学生创造动态的、个性化的学习环境,同时帮助教师在数字化的浪潮中更好地承担... 探讨在数字化背景下利用数字资源优化初中数学教学的有效策略,包括提升教师的数字化教学能力,开发数字资源,缩小学生之间在数字技能上的差距。这些策略旨在为学生创造动态的、个性化的学习环境,同时帮助教师在数字化的浪潮中更好地承担起引导和启迪学生的责任。 展开更多
关键词 初中数学 数字化 数字资源
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