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我国初中地理课程对培养科学素养的潜在功能研究被引量：6: 1; 作者旋晓伟段玉山金庆娜《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第23期39-42,共4页; 虽然科学素养并不是地理课程的主要培养目标,但地理课程在培养科学素养上却具有一定作用。通过对我国初中地理课程采用文本的定量和定性分析以及访谈的方法,可以挖掘其在培养科学素养上的潜在功能,以充分发挥地理课程的育人价值。具体来... 展开更多; 关键词初中地理课程科学素养文本编码文本分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国初中地理课程对培养科学素养的显性功能研究被引量：4: 2; 作者旋晓伟段玉山金庆娜《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第5期35-38,共4页; 地理课程兼具自然科学和人文科学的特性,在培养科学素养方面能够发挥一定作用。以初中地理课程为例,通过对文本的定量和定性分析表明我国初中地理课程在科学素养上具有显性功能,地理课程在"科学知识""使用图表的技能&quo... 展开更多; 关键词初中地理课程科学素养文本编码定量分析定性文本分析显性功能; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国百年初中地理课程文件对地理实践力素养的关注及启示研究被引量：9: 3; 作者艾志华王畅 +1 位作者徐焰华魏健壮《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期78-82,共5页; 《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理实践力素养作为高中阶段地理学科核心素养之一。自启动义务教育课程标准修订以来,地理实践力素养是否应作为义务教育阶段地理学科素养成为了学界中热烈讨论的一个问题。以我国百年初中地理课... 展开更多; 关键词百年初中地理课程文件地理核心素养地理实践力素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国百年初中地理课程文件对高阶思维的关注与启示被引量：4: 4; 作者孙雪徐焰华 +1 位作者魏健壮丁洁翠《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期91-96,共6页; 近年来,高阶思维已成为学者们研究的一个热点话题。然而事实上,我国初中地理课程文件中早就涉及到了高阶思维。百年来我国初中地理课程文件是如何对高阶思维进行关注的?为了解决这一问题,以我国百年初中地理课程文件为研究对象进行研究... 展开更多; 关键词百年初中地理课程文件高阶思维创造力问题解决能力批判性思维; 在线阅读下载PDF 职称材料

义务教育阶段地理课程标准的修订思路被引量：5: 5; 作者段玉山陈澄《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第12期80-86,共7页; 《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》颁布并试用已有十年。2003～2004年期间,教育部曾进行了课标的第一次修订,但修订文本并未颁布。2007年,教育部启动了第二次课标修订。修订前进行了大量调研,第一次修订共有19个实验区272位地... 展开更多; 关键词初中地理课程标准修订; 在线阅读下载PDF 职称材料

跨学科主题教学课改实验--《跨学科统整:国家课程的校本化实施》评介被引量：2: 6; 作者丁荣《地理教学》 2022年第9期1-1,共1页; 《义务教育地理课程标准(2022年版)》于2022年4月颁布,提出义务教育初中地理课程内容需包括“跨学科主题学习”,规划将10%的课时用于跨学科主题学习。对于地理学科而言,由于地理学是集自然科学与社会科学于一体的学科,成为跨学科主题学... 展开更多; 关键词主题学习主题教学校本化实施天然资源地理学科课改实验初中地理课程跨学科; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国初中地理课程对培养科学素养的潜在功能研究被引量：6: 1; 作者旋晓伟段玉山金庆娜; 机构华东师范大学地理科学学院阿尔伯塔大学; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第23期39-42,共4页; 文摘虽然科学素养并不是地理课程的主要培养目标,但地理课程在培养科学素养上却具有一定作用。通过对我国初中地理课程采用文本的定量和定性分析以及访谈的方法,可以挖掘其在培养科学素养上的潜在功能,以充分发挥地理课程的育人价值。具体来说,初中地理课程可以通过环境伦理问题、地理学史和地理学家传记故事、地理空间技术教育来增强对学生科学素养的培养。; 关键词初中地理课程科学素养文本编码文本分析; 分类号 G623.45 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国初中地理课程对培养科学素养的显性功能研究被引量：4: 2; 作者旋晓伟段玉山金庆娜; 机构华东师范大学地理科学学院阿尔伯塔大学; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第5期35-38,共4页; 文摘地理课程兼具自然科学和人文科学的特性,在培养科学素养方面能够发挥一定作用。以初中地理课程为例,通过对文本的定量和定性分析表明我国初中地理课程在科学素养上具有显性功能,地理课程在"科学知识""使用图表的技能""归纳和演绎思维""因果关系"和"科学、技术、社会与环境之间的关系"等方面具有显著作用。; 关键词初中地理课程科学素养文本编码定量分析定性文本分析显性功能; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国百年初中地理课程文件对地理实践力素养的关注及启示研究被引量：9: 3; 作者艾志华王畅徐焰华魏健壮; 机构深圳科学高中深圳市罗湖教科院附属学校首都师范大学资源环境与旅游学院首都师范大学教师教育学院; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第1期78-82,共5页; 基金江西省教育厅基础教育研究课题“基于solo视域下的初中学生地理空间思维培养的研究”(XYDL2016—003) 深圳市教育科学规划2018年度课题“基于地理实验探究课视域下的深圳市中学生地理实践力培养研究”(zdfz18067)。; 文摘《普通高中地理课程标准(2017年版)》将地理实践力素养作为高中阶段地理学科核心素养之一。自启动义务教育课程标准修订以来,地理实践力素养是否应作为义务教育阶段地理学科素养成为了学界中热烈讨论的一个问题。以我国百年初中地理课程文件为研究对象,采用编码的方法得出:地理实验、野外考察以及社会调查均在百年来的初中地理课程文件中被予以关注;空间定位、获取信息、科学论证和分享交流等地理实践力的内容也或多或少地被关注。由此可以看出将地理实践力素养纳入到初中学段核心素养且与小学、高中学段贯通是非常有必要的,课程、教学与评价应为初中地理实践力素养的落实保驾护航。; 关键词百年初中地理课程文件地理核心素养地理实践力素养; Keywords Centennial Junior High School Geography Curriculum Document geographical core competen⁃cy geography practice power competency; 分类号 G623.45 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国百年初中地理课程文件对高阶思维的关注与启示被引量：4: 4; 作者孙雪徐焰华魏健壮丁洁翠; 机构首都师范大学教育学院首都师范大学资源环境与旅游学院首都师范大学教师教育学院江西省新余市第五中学; 出处《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期91-96,共6页; 基金江西省教育厅基础教育研究课题“基于SOLO视域下的初中学生地理空间思维培养的研究”(XYDL2016-003) 深圳市教育科学规划2018年度课题“基于地理实验探究课视域下的深圳市中学生地理实践力培养研究”(zdfz18067)。; 文摘近年来,高阶思维已成为学者们研究的一个热点话题。然而事实上,我国初中地理课程文件中早就涉及到了高阶思维。百年来我国初中地理课程文件是如何对高阶思维进行关注的?为了解决这一问题,以我国百年初中地理课程文件为研究对象进行研究。研究发现:自1913年以来,问题解决能力、批判性思维、创造性思维在地理课程文件中早已受到关注,且随着时间的变化,高阶思维的内涵呈现不同的特点。由此可见,将高阶思维纳入到我国初中地理课程,并与小学、高中学段实现贯通是非常有必要的。此外,从课程目标与内容、教学实施与评价上为高阶思维保驾护航也是至关重要的。; 关键词百年初中地理课程文件高阶思维创造力问题解决能力批判性思维; Keywords Centennial Junior High School Geography Curriculum Document higher-order thinking cre-ativity problem-solving skills critical thinking; 分类号 G623.45 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名义务教育阶段地理课程标准的修订思路被引量：5: 5; 作者段玉山陈澄; 机构华东师范大学资源与环境科学学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第12期80-86,共7页; 文摘《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》颁布并试用已有十年。2003～2004年期间,教育部曾进行了课标的第一次修订,但修订文本并未颁布。2007年,教育部启动了第二次课标修订。修订前进行了大量调研,第一次修订共有19个实验区272位地理教师参与。第二次修订有42个实验区的1 620位地理教师参与。调研结果显示,教师对于义务教育地理课程改革基本上是肯定的,同时也提出了400多条具体的意见。基于此,两次修订总体保持原课标的设计,内部结构基本不变;课程内容体系结构保持不变,修订重点侧重于＂内容标准＂准确性方面,共修订几十处。2011年义务教育地理课程标准正式颁布后,初中地理教材也将进行全面修订,新课程推进将进入新阶段。; 关键词初中地理课程标准修订; Keywords geography curriculum standard revision; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名跨学科主题教学课改实验--《跨学科统整:国家课程的校本化实施》评介被引量：2: 6; 作者丁荣; 机构华东师范大学地理科学学院; 出处《地理教学》 2022年第9期1-1,共1页; 文摘《义务教育地理课程标准(2022年版)》于2022年4月颁布,提出义务教育初中地理课程内容需包括“跨学科主题学习”,规划将10%的课时用于跨学科主题学习。对于地理学科而言,由于地理学是集自然科学与社会科学于一体的学科,成为跨学科主题学习的天然资源。; 关键词主题学习主题教学校本化实施天然资源地理学科课改实验初中地理课程跨学科; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	我国初中地理课程对培养科学素养的潜在功能研究	旋晓伟段玉山金庆娜	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2017	6	在线阅读下载PDF 职称材料
2	我国初中地理课程对培养科学素养的显性功能研究	旋晓伟段玉山金庆娜	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2018	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	我国百年初中地理课程文件对地理实践力素养的关注及启示研究	艾志华王畅徐焰华魏健壮	《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心	2021	9	在线阅读下载PDF 职称材料
4	我国百年初中地理课程文件对高阶思维的关注与启示	孙雪徐焰华魏健壮丁洁翠	《天津师范大学学报（基础教育版）》 CSSCI 北大核心	2021	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	义务教育阶段地理课程标准的修订思路	段玉山陈澄	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2010	5	在线阅读下载PDF 职称材料
6	跨学科主题教学课改实验--《跨学科统整:国家课程的校本化实施》评介	丁荣	《地理教学》	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料