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湘教版初中地理新教材的编写理念与主要特色
被引量：
3
1
作者
谢晓宇
朱翔
胡茂永
《地理教学》
北大核心
2024年第15期16-19,共4页
新修订的湘教版《义务教育教科书·地理》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,遵循《义务教育地理课程标准(2022年版)》确立的基本理念和目标要求,以地理课程所要培育的核心素养为出发点和落脚点,全面贯彻以学生为中心...
新修订的湘教版《义务教育教科书·地理》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,遵循《义务教育地理课程标准(2022年版)》确立的基本理念和目标要求,以地理课程所要培育的核心素养为出发点和落脚点,全面贯彻以学生为中心的地理教学方式,合理架构教材体系,创新教材呈现形式,充分体现单元式教学和跨学科主题学习,为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。
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关键词
湘教版
初中地理新教材
课程改革
编写理念
立德树人
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职称材料
科普版初中地理新教材编写的学科逻辑——以“认识我们所在的大洲”单元为例
被引量：
2
2
作者
张家辉
庄文虹
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024年第5期46-50,共5页
科普版初中地理新教材的编写非常重视学科逻辑。整套教材主要围绕“宇宙环境与地球的关系如何?”“不同尺度区域的主要地理特征有哪些?”“不同尺度区域的地理环境与人类活动的关系如何?”等问题进行设计。在此逻辑下,“认识我们所在的...
科普版初中地理新教材的编写非常重视学科逻辑。整套教材主要围绕“宇宙环境与地球的关系如何?”“不同尺度区域的主要地理特征有哪些?”“不同尺度区域的地理环境与人类活动的关系如何?”等问题进行设计。在此逻辑下,“认识我们所在的大洲”单元以“它在哪里?”“它是什么样子的?”“它为什么是这样的?”等为问题链,以教会学生区域地理位置和地理特征的认知结构和具体认知方法为主线进行编写。基于此,教师在使用教材时需要学会用地理学理论剖析地理教材编写的学科逻辑,洞察地理教材编写的学科逻辑所蕴含的教育功能,关注地理教材中学科逻辑与学习逻辑之间的关系,将地理教材编写的学科逻辑融入地理教学逻辑中。
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关键词
初中地理新教材
教材
编写
区域
地理
学科逻辑
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题名
湘教版初中地理新教材的编写理念与主要特色
被引量：
3
1
作者
谢晓宇
朱翔
胡茂永
机构
湖南教育出版社
湖南师范大学地理科学学院
出处
《地理教学》
北大核心
2024年第15期16-19,共4页
文摘
新修订的湘教版《义务教育教科书·地理》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,遵循《义务教育地理课程标准(2022年版)》确立的基本理念和目标要求,以地理课程所要培育的核心素养为出发点和落脚点,全面贯彻以学生为中心的地理教学方式,合理架构教材体系,创新教材呈现形式,充分体现单元式教学和跨学科主题学习,为培养具有生态文明理念的时代新人打下基础。
关键词
湘教版
初中地理新教材
课程改革
编写理念
立德树人
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
科普版初中地理新教材编写的学科逻辑——以“认识我们所在的大洲”单元为例
被引量：
2
2
作者
张家辉
庄文虹
机构
曲阜师范大学教育学院
曲阜师范大学地理与旅游学院
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024年第5期46-50,共5页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“未来学校建设研究”(A/2021/05)。
文摘
科普版初中地理新教材的编写非常重视学科逻辑。整套教材主要围绕“宇宙环境与地球的关系如何?”“不同尺度区域的主要地理特征有哪些?”“不同尺度区域的地理环境与人类活动的关系如何?”等问题进行设计。在此逻辑下,“认识我们所在的大洲”单元以“它在哪里?”“它是什么样子的?”“它为什么是这样的?”等为问题链,以教会学生区域地理位置和地理特征的认知结构和具体认知方法为主线进行编写。基于此,教师在使用教材时需要学会用地理学理论剖析地理教材编写的学科逻辑,洞察地理教材编写的学科逻辑所蕴含的教育功能,关注地理教材中学科逻辑与学习逻辑之间的关系,将地理教材编写的学科逻辑融入地理教学逻辑中。
关键词
初中地理新教材
教材
编写
区域
地理
学科逻辑
Keywords
the new junior high school geography textbooks published by Popular Science Press
textbooks compilation
regional geography
disciplinarylogic
分类号
G634 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
湘教版初中地理新教材的编写理念与主要特色
谢晓宇
朱翔
胡茂永
《地理教学》
北大核心
2024
3
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职称材料
2
科普版初中地理新教材编写的学科逻辑——以“认识我们所在的大洲”单元为例
张家辉
庄文虹
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2024
2
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职称材料
已选择
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参考文献
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