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探索与回落:建国后初中地理教科书图像系统研究(1949～1976) 被引量：2: 1; 作者李家清宋健《地理教学》 2015年第9期4-9,共6页; 以建国后1949~1976年这一时期的代表性初中地理教科书为研究对象,对其图像系统编写社会背景和总体结构特征进行分析,并以代表性图像类型为案例作进一步解读,梳理该时期地理图像系统的发展脉络和基本特征,以期增进对该时期地理教科书图... 展开更多; 关键词探索回落初中地理教科书图像系统建国后; 在线阅读下载PDF 职称材料

继承与创新:新世纪初中地理教科书图像系统研究(2001年至今) 被引量：1: 2; 作者李家清石家锐《地理教学》 2015年第21期4-9,共6页; 伴随着21世纪教育制度改革的引领、地理课程改革的推进,初中地理教科书图像系统在数量、类型、质量、功能等方面得到全方位的改进与发展。本文以2001年以来出版的具有代表性和典型性的初中地理教科书为例,对初中地理图像系统的数量特征... 展开更多; 关键词继承创新新世纪初中地理教科书图像系统; 在线阅读下载PDF 职称材料

中美初中地理教科书学习目标难度比较研究——以“天气与气候”为例被引量：1: 3; 作者杨宛芸《地理教学》 2014年第5期8-12,共5页; 教科书学习难度是影响学生学习的关键因素，难度太大不利于学生对知识的接受，反之则不利于知识的扩充。学习目标难度是教科书学习难度的重要方面，它反映二级知识点的内容层次和数量多少．包括知识广度和知识层次两个维度。采用由华东... 展开更多; 关键词初中地理教科书学习目标难度中美比较天气与气候; 在线阅读下载PDF 职称材料

美国初中地理教科书的自学式特征分析——以《科学探索者》为例: 4; 作者喻意钦刘兰《地理教学》 2016年第20期42-47,共6页; 教科书作为连接教师和学生的重要媒介,不仅要实现地理课程标准的内容要求,也应引导学生改变地理学习方式、形成主动的学习态度和学习习惯。美国初中教材《科学探索者——天文学》在栏目设计、图文表述、作业设置等方面表现出适合学生学... 展开更多; 关键词自学式特征初中地理教科书; 在线阅读下载PDF 职称材料

义务教育地理教科书跨学科主题学习编写的实践探索——以科普版义务教育地理教科书为例: 5; 作者陈实张铭灿《地理教学》北大核心 2024年第20期4-8,共5页; 跨学科主题学习整合了多学科的知识、观念、思维方式与方法等,对发展学生核心素养具有重要意义。在新课程方案与新课程标准的指导下,科普版义务教育地理教科书编写团队确立了以跨学科整合理念为指导,注重学生素养发展的机制,以项目式学... 展开更多; 关键词初中地理教科书跨学科主题学习编写理念实践探索; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名探索与回落:建国后初中地理教科书图像系统研究(1949～1976) 被引量：2: 1; 作者李家清宋健; 机构华中师范大学城市与环境科学学院; 出处《地理教学》 2015年第9期4-9,共6页; 基金 2010年国家社会科学重大项目《中国百年教科书整理与研究》(课题批准号:10ZD095,首席专家徐岩)的研究成果之一; 文摘以建国后1949~1976年这一时期的代表性初中地理教科书为研究对象,对其图像系统编写社会背景和总体结构特征进行分析,并以代表性图像类型为案例作进一步解读,梳理该时期地理图像系统的发展脉络和基本特征,以期增进对该时期地理教科书图像系统的深入了解,为当下地理教科书编写与改革提供借鉴与参考。; 关键词探索回落初中地理教科书图像系统建国后; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名继承与创新:新世纪初中地理教科书图像系统研究(2001年至今) 被引量：1: 2; 作者李家清石家锐; 机构华中师范大学城市与环境科学学院; 出处《地理教学》 2015年第21期4-9,共6页; 基金 2010年国家社会科学基金重大项目《中国百年教科书整理与研究》(课题批准号:10ZD095,首席专家徐岩)的研究成果之一; 文摘伴随着21世纪教育制度改革的引领、地理课程改革的推进,初中地理教科书图像系统在数量、类型、质量、功能等方面得到全方位的改进与发展。本文以2001年以来出版的具有代表性和典型性的初中地理教科书为例,对初中地理图像系统的数量特征、结构特点进行统计分析,研究不同类型图像的信息特点与教学功能,探讨其发展轨迹与趋向,对于地理教科书的修订、地理教学质量的提高以及落实地理课程目标具有重要意义。; 关键词继承创新新世纪初中地理教科书图像系统; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中美初中地理教科书学习目标难度比较研究——以“天气与气候”为例被引量：1: 3; 作者杨宛芸; 机构四川省成都市双流艺体中学; 出处《地理教学》 2014年第5期8-12,共5页; 文摘教科书学习难度是影响学生学习的关键因素，难度太大不利于学生对知识的接受，反之则不利于知识的扩充。学习目标难度是教科书学习难度的重要方面，它反映二级知识点的内容层次和数量多少．包括知识广度和知识层次两个维度。采用由华东师范大学基础教育教材国际比较课题组提出的“教材学习难度”指标体系，将学习目标难度定量化，对美国和中国初中地理教科书共有主题之一“天气与气候”进行学习目标难度研究。研究结果表明，中国初中地理教科书在这一主题的学习目标难度得分为7．26，大于美国初中地理教科书的6．575，说明中国初中地理教科书相较于美国学习难度偏大。通过比较中国与美国的初中地理教科书在这一主题上的学习目标难度差异，在编写相关教科书时可以“取人之长，补己之短”．; 关键词初中地理教科书学习目标难度中美比较天气与气候; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名美国初中地理教科书的自学式特征分析——以《科学探索者》为例: 4; 作者喻意钦刘兰; 机构上海市静安区第一中心小学上海师范大学; 出处《地理教学》 2016年第20期42-47,共6页; 文摘教科书作为连接教师和学生的重要媒介,不仅要实现地理课程标准的内容要求,也应引导学生改变地理学习方式、形成主动的学习态度和学习习惯。美国初中教材《科学探索者——天文学》在栏目设计、图文表述、作业设置等方面表现出适合学生学习的特征：多样的栏目设计便于自学;生动案例创设探索情境;图文结合增加表述效果;有梯度、渗透学法的作业利于自学;辅助性因素促进学生高效用书;立体、艺术的图像设计激趣、引知;图像加强思维层次,促进＂思而学＂。; 关键词自学式特征初中地理教科书; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名义务教育地理教科书跨学科主题学习编写的实践探索——以科普版义务教育地理教科书为例: 5; 作者陈实张铭灿; 机构华中师范大学城市与环境科学学院华中师范大学人工智能教育学部; 出处《地理教学》北大核心 2024年第20期4-8,共5页; 基金华中师范大学2024年“教师教育名师工作室主持人暨重点项目培育”项目“义务教育地理数字教科书研制的理论框架与实践路径”(项目编号:CCNUMS2024-03)的阶段性研究成果。; 文摘跨学科主题学习整合了多学科的知识、观念、思维方式与方法等,对发展学生核心素养具有重要意义。在新课程方案与新课程标准的指导下,科普版义务教育地理教科书编写团队确立了以跨学科整合理念为指导,注重学生素养发展的机制,以项目式学习贯穿过程,强调“导—学—评”一体化等编写理念,建构了跨学科主题学习框架。本文以科普版义务教育地理教科书《七年级上册》跨学科主题学习“举办‘中国太空探索’科技节”为例,剖析了跨学科主题学习的编写思路,总结了跨学科主题学习的突出特点,为师生开展跨学科主题学习实践提供参考。; 关键词初中地理教科书跨学科主题学习编写理念实践探索; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	探索与回落:建国后初中地理教科书图像系统研究(1949～1976)	李家清宋健	《地理教学》	2015	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	继承与创新:新世纪初中地理教科书图像系统研究(2001年至今)	李家清石家锐	《地理教学》	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中美初中地理教科书学习目标难度比较研究——以“天气与气候”为例	杨宛芸	《地理教学》	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	美国初中地理教科书的自学式特征分析——以《科学探索者》为例	喻意钦刘兰	《地理教学》	2016	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	义务教育地理教科书跨学科主题学习编写的实践探索——以科普版义务教育地理教科书为例	陈实张铭灿	《地理教学》北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料