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初中地理教师学科知识状况的测查与分析
被引量：
6
1
作者
张家辉
邓若男
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第4期86-90,共5页
采用测量法,在设计初中地理教师学科知识结构的基础上,对237名初中地理教师学科知识的状况进行测查,结果显示:初中地理教师学科知识掌握情况不容乐观,尤其是学科基础性知识掌握得较差,且不同专业发展阶段的初中地理教师在学科知识掌握...
采用测量法,在设计初中地理教师学科知识结构的基础上,对237名初中地理教师学科知识的状况进行测查,结果显示:初中地理教师学科知识掌握情况不容乐观,尤其是学科基础性知识掌握得较差,且不同专业发展阶段的初中地理教师在学科知识掌握方面的得分存在非常显著性差异。为此,初中地理教师需要增强专业发展意识,重视学科知识的基础作用;加强地理思维训练,提升地理理性知识的水平;拓展地理学史阅读,丰富地理学史的理论知识;注重加强地理实践,提高自身地理实践力素养;积极创造交流机会,向优秀教师学习提升之法;把握继续教育机会,优化自身的学科知识结构。
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关键词
初中地理教师
学科知识
结构
状况
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职称材料
新课标下初中地理教师课程理解能力发展现状与提升路径
被引量：
1
2
作者
郑惠元
户清丽
《地理教学》
2023年第19期19-25,共7页
《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布意味着义务教育地理课程进入了深化改革阶段,对地理教师队伍的建设提出了更高的要求。课程能力是体现教师教学素养的关键能力。其中,课程理解能力是基础支撑,对课程能力的发展起决定性作用。...
《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布意味着义务教育地理课程进入了深化改革阶段,对地理教师队伍的建设提出了更高的要求。课程能力是体现教师教学素养的关键能力。其中,课程理解能力是基础支撑,对课程能力的发展起决定性作用。本文探讨新时代初中地理教师课程理解能力的构成,并探究其能力发展存在的问题,进而提出针对性的能力提升路径,以期为初中地理教师课程理解能力的发展提供指导,助力义务教育地理新课程改革的推进。
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关键词
初中地理教师
课程理解能力
发展现状
提升路径
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职称材料
重新认识地理学——初中地理教师专业发展的需求
3
作者
宋彩萍
张友良
《地理教学》
北大核心
2020年第5期41-44,共4页
本文从达成学科育人目标、进一步深化教学改革、满足学生发展需求以及提升教师专业素养角度出发,提出初中地理教师重新认识地理学的必要性。通过对丹阳市初二地理教师进行问卷调查,分析不同教龄、学历、专业背景以及性别的初中地理教师...
本文从达成学科育人目标、进一步深化教学改革、满足学生发展需求以及提升教师专业素养角度出发,提出初中地理教师重新认识地理学的必要性。通过对丹阳市初二地理教师进行问卷调查,分析不同教龄、学历、专业背景以及性别的初中地理教师对地理学认识的差异。在问卷调查分析的基础上提出重新认识地理学的措施,主要包括重读经典、重返校园、提倡促进学生理解的教学方式以及对师生建立多元评价机制。
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关键词
重新认识
地理
学
初中地理教师
专业发展需求
重新认识
地理
学的措施
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职称材料
题名
初中地理教师学科知识状况的测查与分析
被引量：
6
1
作者
张家辉
邓若男
机构
曲阜师范大学基础教育课程研究中心
东北师范大学教育学部
出处
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021年第4期86-90,共5页
基金
中国博士后科学基金第63批面上资助项目“新时代地理教师胜任力模型与测评研究”(2018M630766)。
文摘
采用测量法,在设计初中地理教师学科知识结构的基础上,对237名初中地理教师学科知识的状况进行测查,结果显示:初中地理教师学科知识掌握情况不容乐观,尤其是学科基础性知识掌握得较差,且不同专业发展阶段的初中地理教师在学科知识掌握方面的得分存在非常显著性差异。为此,初中地理教师需要增强专业发展意识,重视学科知识的基础作用;加强地理思维训练,提升地理理性知识的水平;拓展地理学史阅读,丰富地理学史的理论知识;注重加强地理实践,提高自身地理实践力素养;积极创造交流机会,向优秀教师学习提升之法;把握继续教育机会,优化自身的学科知识结构。
关键词
初中地理教师
学科知识
结构
状况
Keywords
junior high school
geography teacher
subject knowledge
structure
condition
分类号
G623.45 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
新课标下初中地理教师课程理解能力发展现状与提升路径
被引量：
1
2
作者
郑惠元
户清丽
机构
陕西师范大学地理科学与旅游学院
重庆市育才中学校
出处
《地理教学》
2023年第19期19-25,共7页
基金
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心课题“基于Rasch模型的初中生地理科学素养增值评价与教学干预策略研究”(项目编号:2022-05-055-BZPK01)的阶段性研究成果。
文摘
《义务教育地理课程标准(2022年版)》的颁布意味着义务教育地理课程进入了深化改革阶段,对地理教师队伍的建设提出了更高的要求。课程能力是体现教师教学素养的关键能力。其中,课程理解能力是基础支撑,对课程能力的发展起决定性作用。本文探讨新时代初中地理教师课程理解能力的构成,并探究其能力发展存在的问题,进而提出针对性的能力提升路径,以期为初中地理教师课程理解能力的发展提供指导,助力义务教育地理新课程改革的推进。
关键词
初中地理教师
课程理解能力
发展现状
提升路径
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
重新认识地理学——初中地理教师专业发展的需求
3
作者
宋彩萍
张友良
机构
江苏省丹阳市第八中学
江苏省丹阳市教师发展中心
出处
《地理教学》
北大核心
2020年第5期41-44,共4页
基金
江苏省镇江市教育科学“十三五”规划2016年度课题《初中教师“教育实践专业发展”的行动研究》(项目编号:2016CZ003)
2018年度课题《初中地理主题教学策略研究》(项目编号:2018LX040)的研究成果.
文摘
本文从达成学科育人目标、进一步深化教学改革、满足学生发展需求以及提升教师专业素养角度出发,提出初中地理教师重新认识地理学的必要性。通过对丹阳市初二地理教师进行问卷调查,分析不同教龄、学历、专业背景以及性别的初中地理教师对地理学认识的差异。在问卷调查分析的基础上提出重新认识地理学的措施,主要包括重读经典、重返校园、提倡促进学生理解的教学方式以及对师生建立多元评价机制。
关键词
重新认识
地理
学
初中地理教师
专业发展需求
重新认识
地理
学的措施
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
初中地理教师学科知识状况的测查与分析
张家辉
邓若男
《天津师范大学学报（基础教育版）》
CSSCI
北大核心
2021
6
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职称材料
2
新课标下初中地理教师课程理解能力发展现状与提升路径
郑惠元
户清丽
《地理教学》
2023
1
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
重新认识地理学——初中地理教师专业发展的需求
宋彩萍
张友良
《地理教学》
北大核心
2020
0
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职称材料
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