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家国情怀应从现实困惑走向价值引领--以历史统编教材八年级上册教学为例
被引量：
6
1
作者
伏军
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第35期53-56,共4页
家国情怀作为历史学科核心素养,在课堂教学中常被“虚浮”“弱化”,具体表现为:学情“边缘”,理解“表层”,目标“虚无”,主题“碎片”,设计“僵化”。为了实现家国情怀教育从“课堂虚浮”走向价值引领,需要明确立德树人是家国情怀教育...
家国情怀作为历史学科核心素养,在课堂教学中常被“虚浮”“弱化”,具体表现为:学情“边缘”,理解“表层”,目标“虚无”,主题“碎片”,设计“僵化”。为了实现家国情怀教育从“课堂虚浮”走向价值引领,需要明确立德树人是家国情怀教育的根本遵循,目标引领是家国情怀教育的价值起点,家国情怀教育在学材建构、教材补白、解释结论中实现价值引领的最后“一公里”。
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关键词
初中历史统编教材
家国情怀
课堂虚浮
价值引领
历史
学科核心素养
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题名
家国情怀应从现实困惑走向价值引领--以历史统编教材八年级上册教学为例
被引量：
6
1
作者
伏军
机构
江苏省宿迁市钟吾国际学校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第35期53-56,共4页
基金
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“新时代下初中历史统编教材家国情怀培养路径研究”(课题批准号:2019JK13-L413)的研究成果。
文摘
家国情怀作为历史学科核心素养,在课堂教学中常被“虚浮”“弱化”,具体表现为:学情“边缘”,理解“表层”,目标“虚无”,主题“碎片”,设计“僵化”。为了实现家国情怀教育从“课堂虚浮”走向价值引领,需要明确立德树人是家国情怀教育的根本遵循,目标引领是家国情怀教育的价值起点,家国情怀教育在学材建构、教材补白、解释结论中实现价值引领的最后“一公里”。
关键词
初中历史统编教材
家国情怀
课堂虚浮
价值引领
历史
学科核心素养
分类号
G423.3 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
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被引量
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1
家国情怀应从现实困惑走向价值引领--以历史统编教材八年级上册教学为例
伏军
《教育理论与实践》
北大核心
2020
6
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