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“问题导学”在初中历史教学中的应用策略探究 被引量:1
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作者 黄德昌 《教师》 2024年第1期75-77,共3页
初中阶段可以为高中学习打下扎实的基础。历史作为一门基础学科,对学生的长远发展有极其重要的意义。新课改政策的落实,使“问题导学”逐渐成为各学科教师常用的教学方式。“问题导学”就是基于问题导向开展课堂教学,其可以将学习难点... 初中阶段可以为高中学习打下扎实的基础。历史作为一门基础学科,对学生的长远发展有极其重要的意义。新课改政策的落实,使“问题导学”逐渐成为各学科教师常用的教学方式。“问题导学”就是基于问题导向开展课堂教学,其可以将学习难点转化为学生学习的驱动力,而怎样有效地开展“问题导学”的历史教学,对初中历史教师来说是个不小的挑战。基于此,文章论述“问题导学”在初中历史课堂中应用的意义,随后论述初中历史课堂“问题导学”应具备的特性,最后论述“问题导学”在初中历史教学中的应用策略,以供相关人员参考。 展开更多
关键词 “问题导学” 初中历史教学 应用策略
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初中历史教学过程中多元化评价的应用
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作者 郝志忠 《教育界》 2024年第1期38-40,共3页
在传统的初中历史教学中,教师往往会将书面考试成绩当作评价学生学习水平的重要标准。而在如今教育改革的大背景之下,历史教学对学生应该具备的历史素养有了新的要求:学生不仅要具备正确的历史价值观,能够理性看待历史事件,还要能够运... 在传统的初中历史教学中,教师往往会将书面考试成绩当作评价学生学习水平的重要标准。而在如今教育改革的大背景之下,历史教学对学生应该具备的历史素养有了新的要求:学生不仅要具备正确的历史价值观,能够理性看待历史事件,还要能够运用历史经验正确看待当今社会,这对初中历史教师的教学评价工作提出了更高的要求。文章以此为出发点,详细阐述了在初中历史教学过程中开展多元化评价的措施,以期能够推进初中历史教学的现代化改革。 展开更多
关键词 初中历史教学 多元化评价 部编版教材
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大概念统领下的初中历史教学策略探析
3
作者 靳二华 《四川教育》 2024年第18期46-46,共1页
大概念教学强调将分散的知识、技能与观念按照某一主题或特征统一为一个整体,并按照主题或特征赋予它们具有意义的概念或观念。运用大概念对历史教学内容进行整合,学生可以深入理解历史发展演变的过程与规律,更好地厘清历史发展的线索,... 大概念教学强调将分散的知识、技能与观念按照某一主题或特征统一为一个整体,并按照主题或特征赋予它们具有意义的概念或观念。运用大概念对历史教学内容进行整合,学生可以深入理解历史发展演变的过程与规律,更好地厘清历史发展的线索,对培养学生历史学科思维有较大帮助作用。 展开更多
关键词 初中历史教学 学科思维 策略探析 概念教学 历史教学内容 深入理解 观念
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浅析互联网资源在初中历史教学中的应用
4
作者 张仲琳 《中国新通信》 2024年第16期236-238,共3页
在历史教学过程中,教师应当充分利用互联网教育资源,为学生提供优质的历史教学服务,调动初中生的历史学习兴趣,让初中历史课堂充满生命力。基于此,本文分析了互联网资源在初中历史教学中的应用策略,以供相关人员参考。
关键词 初中历史教学 信息化教育 互联网资源 结合策略
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初中历史教学中存在的问题及对策研究
5
作者 孙菁华 《新课程教学(电子版)》 2024年第8期113-115,共3页
在初中课程体系中,历史学科占据重要地位,在塑造学生的人格、培养学生的爱国精神方面发挥着积极的作用。随着新课改的推进,初中历史教学标准随之变化,教师在教学时不仅要向学生普及历史知识,还要注重学生三观的培养,让学生能够主动传承... 在初中课程体系中,历史学科占据重要地位,在塑造学生的人格、培养学生的爱国精神方面发挥着积极的作用。随着新课改的推进,初中历史教学标准随之变化,教师在教学时不仅要向学生普及历史知识,还要注重学生三观的培养,让学生能够主动传承民族文化,增强民族自信心。本文首先分析新课改对初中历史教学的要求,其次分析现阶段初中历史教学存在的问题,最后给出初中历史教学问题解决的有效路径,以便为初中历史教师教学提供一些参考。 展开更多
关键词 初中历史教学 问题 对策
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浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式 被引量:13
6
作者 刘春生 《教师》 2011年第12期93-93,共1页
初中历史教学必须在符合新课改精神的基础上,在教学模式和方法上进行不断的改革和创新,以取得明显的教学效果。自主学习课堂教学模式可以在初中历史教学中发挥重要作用,本文认为自主学习课堂教学模式应包括四个主要环节。一、自学环节... 初中历史教学必须在符合新课改精神的基础上,在教学模式和方法上进行不断的改革和创新,以取得明显的教学效果。自主学习课堂教学模式可以在初中历史教学中发挥重要作用,本文认为自主学习课堂教学模式应包括四个主要环节。一、自学环节自主课堂教学模式的最基本环节是自学环节,科学合理地安排自学的内容和设计自学的方案对提高自学的效果具有重要的影响。教师需要在自学环节当中发挥作用,在自学环节中, 展开更多
关键词 课堂教学模式 学生自主学习 初中历史教学 教学效果 科学合理 自学 课改 教师
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用好小视频 做优大课堂——例谈视频资源在初中历史教学中的妙用 被引量:5
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作者 周云华 《中小学信息技术教育》 2018年第6期60-63,共4页
创设有效的情境,能将学生吸引到所创设的情境中,有所感、有所思、有所悟,这对学习抽象的历史知识大有裨益。设置情境有很多方式,但能集文字、图像、音频于一体、成功营造立体情境的,莫过于视频演示的方式。使用视频演示,能够最大程度地... 创设有效的情境,能将学生吸引到所创设的情境中,有所感、有所思、有所悟,这对学习抽象的历史知识大有裨益。设置情境有很多方式,但能集文字、图像、音频于一体、成功营造立体情境的,莫过于视频演示的方式。使用视频演示,能够最大程度地吸引学生的注意力,使学生能在短时间内,获取关键信息,理解重要知识,悟透基本方法,培育核心素养。 展开更多
关键词 视频资源 初中历史教学 大课堂 设置情境 妙用 历史知识 学生 注意力
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初中历史教学中发散式教学应用探究 被引量:4
8
作者 陈锋 《成才之路》 2014年第34期98-99,共2页
在教学不断改革的今天,新的教学理念已经飞入了寻常学校内。教学思想的深化以及教学方法的改革,使诸多科目的教学活动有了新的变化。初中历史教学,是培养学生创造性思维与爱国主义精神的重要学科。将发散式教学法应用于初中历史教学... 在教学不断改革的今天,新的教学理念已经飞入了寻常学校内。教学思想的深化以及教学方法的改革,使诸多科目的教学活动有了新的变化。初中历史教学,是培养学生创造性思维与爱国主义精神的重要学科。将发散式教学法应用于初中历史教学活动中,会使初中学生的历史学习观发生改变,亦会快速提高学生的历史学习能力,同时提高其他学科的学习效率。加强发散式教学法的应用,是历史学科发展的重要推动力。 展开更多
关键词 初中历史教学 发散式教学 应用 学生创造性思维 爱国主义精神 教学活动 其他学科 教学理念
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合则两利,集思广益——初中历史教学中合作学习模式的实践价值 被引量:2
9
作者 黄胡晴 《教师》 2020年第12期99-100,共2页
时代的进步,教育体制的不断改革,对课堂教学方式提出了新的要求。初中阶段作为学生学习的关键阶段,对学生的学习要求较多。教师在历史学科教学中,应改变传统的知识传输教学方式,激发学生学习兴趣。将合作学习模式运用于初中历史课堂,可... 时代的进步,教育体制的不断改革,对课堂教学方式提出了新的要求。初中阶段作为学生学习的关键阶段,对学生的学习要求较多。教师在历史学科教学中,应改变传统的知识传输教学方式,激发学生学习兴趣。将合作学习模式运用于初中历史课堂,可促使不同学生加强合作,提升其团队凝聚力,增强其团队合作意识,对教学效果的增强有很大作用。文章主要针对合作学习模式应用于初中历史教学中的重要性及其实践价值作简单介绍。 展开更多
关键词 集思广益 初中历史教学 合作学习模式 实践价值
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“四注重”谱写初中历史教学新篇章
10
作者 徐广洲 《教师》 2010年第33期51-51,共1页
受应试教育指挥棒的影响,部分教师仅仅满足于将教材知识点传授完毕,对于提升教学效率等方面的思考与探究不够,影响了教学成效的提升。对此,教师要坚持以新课程理念为指引,努力创设素质化的教学环境,促进学生全面、健康的发展。
关键词 初中历史教学 篇章 应试教育 教学效率 教学成效 课程理念 教学环境 指挥棒
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初中历史教学中学生自主学习能力的培养 被引量:8
11
作者 王小弟 《成才之路》 2011年第18期23-23,共1页
在新课改的背景下,《新课程标准》提出"要积极倡导自主、合作、探究"的学习方式,这无疑为学生自主学习能力的培养搭建了平台。即要转变以前被动的学习状态,提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此,怎样使学生学... 在新课改的背景下,《新课程标准》提出"要积极倡导自主、合作、探究"的学习方式,这无疑为学生自主学习能力的培养搭建了平台。即要转变以前被动的学习状态,提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习。因此,怎样使学生学会自主学习,提高学生的自主学习能力,就成为教学中亟待解决的问题。下面,我结合历史教学实践,谈一下培养学生自主学习能力的有效方法。 展开更多
关键词 学生自主学习 初中历史教学 能力的培养 自主学习能力 《新课程标准》 人的主体性 学习方式 学习状态
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多媒体技术与初中历史教学初探 被引量:4
12
作者 何君 《无线互联科技》 2011年第10期60-61,共2页
多媒体作为一项现代科技成果,在当今很多领域都发挥着重要作用,同样它在初中历史教学中也发挥着举足轻重的作用:它既可以更有效的激发学生的学习兴趣,也能为解决重点难点起到很好的辅助作用,还能够提高课堂效率。当然,在利用多媒体辅助... 多媒体作为一项现代科技成果,在当今很多领域都发挥着重要作用,同样它在初中历史教学中也发挥着举足轻重的作用:它既可以更有效的激发学生的学习兴趣,也能为解决重点难点起到很好的辅助作用,还能够提高课堂效率。当然,在利用多媒体辅助历史的教学过程中还应注意一些问题:不能滥用多媒体,要多媒体技术与传统教学相配合,要在教学中注间节奏等。 展开更多
关键词 多媒体技术 初中历史教学 传统教学方式 多媒体课件 多媒体教学
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六顶思考帽在初中历史教学中的应用 被引量:4
13
作者 黄伟 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第9期95-96,共2页
关键词 初中历史教学 应用 集中注意力 创造教育 认知关系 创造能力 爱德华 博士 事物
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浅谈初中历史教学中学生智能的培养 被引量:1
14
作者 周丽洁 《成才之路》 2010年第21期39-39,共1页
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。著名教育家苏霍姆林斯基指出,如果教师所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激,以引起学生对上课的兴趣,学生就永远不会真正热爱学习。因此,在历史教学中,教师要注重提高学生的学习兴... 兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。著名教育家苏霍姆林斯基指出,如果教师所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激,以引起学生对上课的兴趣,学生就永远不会真正热爱学习。因此,在历史教学中,教师要注重提高学生的学习兴趣,引导学生去思考,这样既能使学生在课堂中学习了历史知识,又潜移默化地培养了他们的各种能力。从历史教学的实践中,我认为在历史教学当中,应培养学生以下几方面能力。 展开更多
关键词 初中历史教学 学生智能 培养 苏霍姆林斯基 学习兴趣 著名教育家 引导学生 历史知识
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举步维艰的初中历史教学改革是“带着镣铐跳舞”——从我市农村初中历史教学现状谈起 被引量:3
15
作者 周道贵 《中小学教师培训》 北大核心 2008年第12期31-32,共2页
2005年我从重点高中进入教研室任历史教研员,几年来跑遍了我市18所农村初中和2所城镇初中,几乎听完所有初中历史教师(专职、兼职教师)的课,对农村初中历史教学的现状进行了调研,得出一个结论:在目前教学改革的大环境下,农村初... 2005年我从重点高中进入教研室任历史教研员,几年来跑遍了我市18所农村初中和2所城镇初中,几乎听完所有初中历史教师(专职、兼职教师)的课,对农村初中历史教学的现状进行了调研,得出一个结论:在目前教学改革的大环境下,农村初中历史教学改革由于诸多因素的制约,可以说是“带着镣铐跳舞”,举步维艰。 展开更多
关键词 初中历史教学 历史教学改革 农村初中 教学现状 重点高中 城镇初中 历史教师
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初中历史教学与学生个性发展探究 被引量:1
16
作者 高红林 《成才之路》 2013年第31期71-72,共2页
学生是学习的主体,如何体现学生主体、培养学生个性呢?本文结合历史教学的实践,从树立新型学生观,创设适当的教学情景,培养学生阅读理解能力,优化课堂教学模式等方面,谈谈如何促进学生个性发展。
关键词 学生个性发展 初中历史教学 阅读理解能力 课堂教学模式 学生主体 教学情景 学生观 培养
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初中历史教学中动态地图的应用研究 被引量:4
17
作者 马娜 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2023年第10期114-118,共5页
历史动态地图是现代信息技术逐渐发展的产物,是展示一个历史事件连续随着时间变化的地图。在初中历史课堂中运用历史动态地图可以辅助夯实学生的基础知识以更好地对接中考,对学生历史时空观念的建构有很大帮助。在初中历史课堂中使用历... 历史动态地图是现代信息技术逐渐发展的产物,是展示一个历史事件连续随着时间变化的地图。在初中历史课堂中运用历史动态地图可以辅助夯实学生的基础知识以更好地对接中考,对学生历史时空观念的建构有很大帮助。在初中历史课堂中使用历史动态地图时,教师应该提高自己的绘制能力,不断丰富教学方式,通过带领学生解读历史动态地图启发学生的思维,培养学生的历史核心素养。 展开更多
关键词 动态地图 初中历史教学 现代信息技术
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初中历史教学中时空观念培育探析 被引量:2
18
作者 袁思佳 李月新 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2022年第11期105-108,共4页
初中生在历史课程的学习中离不开对时间和空间这两个要素的精准掌握,因此如何培育学生的时空观念是值得广大教师探讨的问题。本文提出通过历史大事年表与时间轴、思维导图、历史地图的途径培育时空观念,再从基于教师的教与学生的学这两... 初中生在历史课程的学习中离不开对时间和空间这两个要素的精准掌握,因此如何培育学生的时空观念是值得广大教师探讨的问题。本文提出通过历史大事年表与时间轴、思维导图、历史地图的途径培育时空观念,再从基于教师的教与学生的学这两个方面探讨时空观念的培育策略。从而在实际教学中落实时空观念。 展开更多
关键词 初中历史教学 时空观念 培育
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有情怀有力量——家国情怀素养在初中历史教学中的渗透 被引量:4
19
作者 任静娴 《教育界》 2021年第5期74-75,共2页
家国情怀归根结底是培养初中学生对中华民族的自豪感。历史文化传承需要中学生努力学习历史知识。在初中历史教学中渗透家国情怀素养,能够使学生牢固树立核心文化价值观和集体主义价值观。文章分析了家国情怀的本质属性,然后提出了怎样... 家国情怀归根结底是培养初中学生对中华民族的自豪感。历史文化传承需要中学生努力学习历史知识。在初中历史教学中渗透家国情怀素养,能够使学生牢固树立核心文化价值观和集体主义价值观。文章分析了家国情怀的本质属性,然后提出了怎样有效在初中历史教学中渗透家国情怀素养的相关策略。 展开更多
关键词 家国情怀素养 初中历史教学 渗透策略
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新课程背景下初中历史教学方法的优化创新 被引量:17
20
作者 刘彩玉 《教师》 2015年第35期48-48,共1页
伴随着新课程改革的深化实施,历史教师被赋予了全新的使命,也为历史教学带来了全新的挑战。作为教育教学基础的初中历史教学,要对教学的方法进行优化创新设计,要以卓有成效的教学方法高效地利用简短的45分钟。
关键词 初中历史教学 学生主体 教学环境 教学情境 信息技术
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