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践行新课标 落实新教学——从西宁市初中信息科技课堂教学评比活动说起
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作者 王永涛 《青海教育》 2024年第11期45-45,共1页
新课标指出,信息科技要体现“科”与“技”并重的课程理念。在实际教学中,教师应树立问题导向,从紧密结合新课标、创新教学方法、充分利用技术手段、多元化评估方式以及持续更新教学内容等方面入手,进一步提高教学效果和质量,为培养更... 新课标指出,信息科技要体现“科”与“技”并重的课程理念。在实际教学中,教师应树立问题导向,从紧密结合新课标、创新教学方法、充分利用技术手段、多元化评估方式以及持续更新教学内容等方面入手,进一步提高教学效果和质量,为培养更多优秀的信息科技人才做出贡献。 展开更多
关键词 信息科技 课堂教学 课程理念 核心素养
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创客教育理念下优化初中信息科技课堂教学方法
2
作者 张雪 《新课程教学(电子版)》 2024年第16期138-140,共3页
随着我国素质教育的发展,信息科技学科在初中教育阶段中发挥着越来越重要的作用,也逐渐受到关注和应用。创客教育理念作为一种综合性的教育理念,有利于促进初中信息科技课堂的创新性教学与发展,培养学生的创新创造思维和实践能力。本文... 随着我国素质教育的发展,信息科技学科在初中教育阶段中发挥着越来越重要的作用,也逐渐受到关注和应用。创客教育理念作为一种综合性的教育理念,有利于促进初中信息科技课堂的创新性教学与发展,培养学生的创新创造思维和实践能力。本文基于创客教育理念,重点探析初中信息科技课堂教学的问题和优化教学方法。 展开更多
关键词 创客教育理念 初中信息科技 问题现状 教学方法
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初中信息科技学科项目化教学策略
3
作者 夏宇 《中小学信息技术教育》 2025年第S1期23-24,共2页
信息科技学科要求学生不仅要掌握扎实的理论知识和技能技巧,而且还要有较强的实践操作能力。在教学过程中,教师需将理论与实际紧密结合,以提高学生应用知识解决实际问题的能力为目的,使其成为具有一定信息素养的新型人才,更好地适应信... 信息科技学科要求学生不仅要掌握扎实的理论知识和技能技巧,而且还要有较强的实践操作能力。在教学过程中,教师需将理论与实际紧密结合,以提高学生应用知识解决实际问题的能力为目的,使其成为具有一定信息素养的新型人才,更好地适应信息化社会。项目化教学是一种全新的教学模式,能够培养学生自主学习、合作交流等多方面素质,对提升信息科技课程教学质量具有重要意义。本文分析了信息技术在教学中的应用价值,阐述了项目化教学的概念及实施步骤,提出了初中信息科技学科项目化教学策略,以期有效提高教学效果,促进教学改革发展。 展开更多
关键词 项目化教学 初中信息科技 实践操作 信息素养
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人工智能技术在初中信息科技项目化教学中的应用 被引量:1
4
作者 蒋莉娟 《中国新通信》 2025年第3期120-122,共3页
本文旨在探讨在初中信息科技项目中运用人工智能技术提高教学效率和教学质量的策略。具体探讨了人工智能技术在教学评估和反馈以及师生之间互动与合作方面的应用。结果表明,在初中信息科技项目化教学中应用人工智能技术,丰富了项目化教... 本文旨在探讨在初中信息科技项目中运用人工智能技术提高教学效率和教学质量的策略。具体探讨了人工智能技术在教学评估和反馈以及师生之间互动与合作方面的应用。结果表明,在初中信息科技项目化教学中应用人工智能技术,丰富了项目化教学内容和教学形式同时,为学生思考能力、创造力和团队协作能力的发展提供了有力支持。 展开更多
关键词 人工智能 初中信息科技 项目化 教学探究
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新课标背景下项目式教学实践研讨——以初中信息科技课程为例 被引量:1
5
作者 汝新辉 《中国新通信》 2025年第1期118-120,共3页
项目式教学是基于建构主义理论提出的新型教学方法,通过整合课程知识内容,以项目形式引导学生对课程内容与相关信息资料展开系统性研究,通过实践操作解决实际问题,收获项目学习成果。项目式教学既能培养学生的自主学习能力,又能帮助其... 项目式教学是基于建构主义理论提出的新型教学方法,通过整合课程知识内容,以项目形式引导学生对课程内容与相关信息资料展开系统性研究,通过实践操作解决实际问题,收获项目学习成果。项目式教学既能培养学生的自主学习能力,又能帮助其建构完善的知识体系,且有助于锻炼其综合实践与创新能力,符合“新课标”对学科教学提出的要求。文章基于“新课标”要求,以初中信息科技教学为例,探讨项目式教学在该课程教学中的应用。 展开更多
关键词 “新课标” 初中信息科技 项目式教学 实践
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合作学习理论导向下的初中信息科技教学路径
6
作者 王哲 《教师》 2025年第12期113-115,共3页
合作学习强调以学生为中心,通过小组合作的形式促进学生互动交流、共同探究。合作学习不仅能够显著提升学生的学习积极性和参与度,还有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力,促进学生对知识的吸收与理解。基于合作学习理论,文章作者提... 合作学习强调以学生为中心,通过小组合作的形式促进学生互动交流、共同探究。合作学习不仅能够显著提升学生的学习积极性和参与度,还有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力,促进学生对知识的吸收与理解。基于合作学习理论,文章作者提出了明确合作目标、项目驱动学习、科学划分小组、明确小组定位、组织成果展示、强化反思总结等教学策略,旨在通过构建互助互学的环境,引领学生深入探索信息科技知识,营造良好学习氛围,并持续激发学生的学习动力。 展开更多
关键词 合作学习理论 初中 信息科技
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数字资源在初中信息科技教学中的应用研究
7
作者 王建梅 《中国新通信》 2025年第2期74-76,共3页
本文探讨了数字资源在初中信息科技学科教学中的应用及其特点,分析了当前应用中存在的问题,如资源分配不足、教师数字资源应用素质参差不齐和资源应用不合理等。针对这些问题,提出了相应的应用策略,以期提高教育质量,培养学生的信息获... 本文探讨了数字资源在初中信息科技学科教学中的应用及其特点,分析了当前应用中存在的问题,如资源分配不足、教师数字资源应用素质参差不齐和资源应用不合理等。针对这些问题,提出了相应的应用策略,以期提高教育质量,培养学生的信息获取、加工和应用能力,以及信息科技学科素养。 展开更多
关键词 数字资源 初中 信息科技学科 教学应用
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基于核心素养构建初中信息科技课堂策略研究
8
作者 汝新辉 《中国新通信》 2025年第2期89-91,共3页
核心素养背景下,教师课堂教学既要关注知识、方法、技能的传授,也关注思维、情感、观念的培养。基于此,文章由学科核心素养及培育要求入手,探究学生核心素养培养策略,以期为初中信息科技教师提供参考。
关键词 核心素养 初中信息科技 课堂建构
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核心素养背景下初中信息科技项目式教学的设计与运用
9
作者 黄敏 《新课程教学(电子版)》 2025年第3期134-136,共3页
项目式教学是核心素养背景下初中信息科技教学变革的重要路径。文章基于核心素养内涵,分析了项目式教学在培养学生信息素养、提高学生解决实际问题能力、促进学生自主学习和合作探究等方面的独特价值。针对当前初中信息科技项目式教学... 项目式教学是核心素养背景下初中信息科技教学变革的重要路径。文章基于核心素养内涵,分析了项目式教学在培养学生信息素养、提高学生解决实际问题能力、促进学生自主学习和合作探究等方面的独特价值。针对当前初中信息科技项目式教学实践中存在的问题,提出了应对的策略,为核心素养导向下的项目式教学实践提供借鉴。 展开更多
关键词 核心素养 初中信息科技 项目式教学
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微课助力初中信息科技教学探究
10
作者 倪印月 《中国新通信》 2025年第5期107-109,共3页
微课正在被广泛运用于信息科技教学中,但仍有部分教师因信息素养不强、微课运用经验有限,在运用微课实施信息科技教学的过程中出现了诸多问题。基于此,本文以现有问题为着眼点,结合具体的信息科技教学内容,提出课前、课中、课后三阶段... 微课正在被广泛运用于信息科技教学中,但仍有部分教师因信息素养不强、微课运用经验有限,在运用微课实施信息科技教学的过程中出现了诸多问题。基于此,本文以现有问题为着眼点,结合具体的信息科技教学内容,提出课前、课中、课后三阶段中微课的运用策略,以期提升教学效果和学生学习效率。 展开更多
关键词 初中信息科技 微课 运用意义 运用现状 运用策略
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人工智能技术在初中信息科技教学中的应用
11
作者 孙允霞 《中国新通信》 2025年第5期110-112,共3页
在人工智能技术迅猛发展的时代背景下,初中信息科技课程的教学改革迫在眉睫。其改革方向聚焦于助力学生积累知识、锻炼技能、探索创新。在此过程中,教师探索人工智能技术在课堂教学中的实践意义至关重要。本文深入研究人工智能技术在初... 在人工智能技术迅猛发展的时代背景下,初中信息科技课程的教学改革迫在眉睫。其改革方向聚焦于助力学生积累知识、锻炼技能、探索创新。在此过程中,教师探索人工智能技术在课堂教学中的实践意义至关重要。本文深入研究人工智能技术在初中信息科技教学中的应用,详细阐述人工智能技术的应用意义,并提出借助人工智能优化教学内容,创新教学方法,拓展教学资源,完善教学评价等具体策略。这些策略旨在有效培养学生的创新与实践能力,为初中信息科技教学提供有益参考,助力教育工作者提升教学质量。 展开更多
关键词 初中信息科技 教学模式 人工智能技术
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“互联网+”背景下初中信息科技多元教学探析
12
作者 高健 《中小学信息技术教育》 2025年第2期68-69,共2页
在“互联网+”背景下,初中信息科技教学受到教育界乃至社会的广泛关注。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》对初中信息科技教学提出的新要求,包括提升学生数字素养、信息意识和计算思维等核心素养。本文通过探索多元教学模式,如构... 在“互联网+”背景下,初中信息科技教学受到教育界乃至社会的广泛关注。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》对初中信息科技教学提出的新要求,包括提升学生数字素养、信息意识和计算思维等核心素养。本文通过探索多元教学模式,如构建网络化教学情境、采取翻转课堂以及创设实践教学等策略,阐述了这些模式如何有效激发学生的学习兴趣,强化师生互动,提升学生的实践技能和自主学习能力。 展开更多
关键词 初中信息科技 互联网+ 多元教学模式
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运用信息化教学手段助力初中数学课堂教学的思路与方法 被引量:1
13
作者 赵振锋 《中国新通信》 2024年第9期182-184,共3页
在新课程改革和教育信息化发展的背景下,传统的教学方法已无法适应新课程改革的需要。因此,教师必须与时俱进,积极运用信息技术,在教育教学中发挥自己的作用。数学作为中学教育的重要学科,对学生的思维能力和综合能力提出了更高的要求... 在新课程改革和教育信息化发展的背景下,传统的教学方法已无法适应新课程改革的需要。因此,教师必须与时俱进,积极运用信息技术,在教育教学中发挥自己的作用。数学作为中学教育的重要学科,对学生的思维能力和综合能力提出了更高的要求。而在实践过程中,教师应恰当地利用信息技术,将学生的学习热情充分地调动起来,提高他们的学习兴趣和学习质量。本文通过研究初中数学课堂教学的现状,分析运用信息化教学手段助力初中数学课堂教学存在的问题,探究运用信息化教学手段助力初中数学课堂教学的思路与方法。 展开更多
关键词 初中数学 课堂教学 信息
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信息技术“点靓”初中物理课堂教学
14
作者 周鑫 《数理化解题研究》 2024年第29期107-109,共3页
在初中教育体系中,物理学科作为一门自然科学知识发挥着非常重要的作用,是培养学生科学探究意识、促进学生思维能力发展的重要载体.为了有效提升初中物理教学效率,确保学生综合素质的提升,教师应转变传统教学理念,融入信息技术推动现代... 在初中教育体系中,物理学科作为一门自然科学知识发挥着非常重要的作用,是培养学生科学探究意识、促进学生思维能力发展的重要载体.为了有效提升初中物理教学效率,确保学生综合素质的提升,教师应转变传统教学理念,融入信息技术推动现代数字课堂建设,有效提升初中物理课堂的生动性和立体性.文章结合信息技术在初中物理课上的应用策略进行分析,希望可以有效活化初中物理课堂教学,促进学生核心素养的有效提升. 展开更多
关键词 信息技术 初中物理 课堂教学
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浅析信息技术助力初中数学课堂教学
15
作者 王哲 《中国新通信》 2024年第6期188-190,共3页
信息技术融入初中数学教学,可以为学生提供良好的学习环境,丰富学习内容,提升学生的学习能力,以培养学生学科核心素养。本文针对信息技术融入初中数学课堂教学展开分析,探讨信息技术应用于初中数学课堂教学的具体实施方式,以供相关教师... 信息技术融入初中数学教学,可以为学生提供良好的学习环境,丰富学习内容,提升学生的学习能力,以培养学生学科核心素养。本文针对信息技术融入初中数学课堂教学展开分析,探讨信息技术应用于初中数学课堂教学的具体实施方式,以供相关教师参考。 展开更多
关键词 信息化环境 初中数学 课堂教学
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初中信息科技课堂“教学评一体化”探析
16
作者 黄华林 《中小学信息技术教育》 2024年第6期39-42,共4页
在“双减”政策与新课标背景下,本文阐述了“教学评一体化”在实现新课标教学目标中的地位和作用,在分析广州市初中信息科技学科教材内容基础上,构建“教学评一体化”教学模式,提出“教学评一体化”目标在课前、课中、课后的预设、实施... 在“双减”政策与新课标背景下,本文阐述了“教学评一体化”在实现新课标教学目标中的地位和作用,在分析广州市初中信息科技学科教材内容基础上,构建“教学评一体化”教学模式,提出“教学评一体化”目标在课前、课中、课后的预设、实施、反馈,以智能评价工具为抓手,优化课堂教学环节,营造教学环境,开展“教学评一体化”高效信息科技课堂教学,使教学目标、学习目标、评价目标达成一致性。夯实过程性评价数据反馈和优化终结性评价目标修正,对于提高学生信息素养,培养学生计算思维、数字化创新能力,以及促进学生个性化发展具有重要实践意义,能够为实现五育并举、学生全面发展提供有力支持。 展开更多
关键词 新课标 初中信息科技课堂 教学评一体化
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在信息科技教学中培养核心素养的课例分析——以“信息安全和责任,从我做起”为例
17
作者 何丹丹 王雪凤 《中小学信息技术教育》 2025年第2期64-65,共2页
新课改背景下,培养学生核心素养成为教育的关键词。信息科技学科教师要准确把握学科核心素养的内涵,探究教学方式,培养学生社会发展所需要的必备品格和关键能力。本文以“信息安全和责任,从我做起”一课为例,分析了在初中信息科技教学... 新课改背景下,培养学生核心素养成为教育的关键词。信息科技学科教师要准确把握学科核心素养的内涵,探究教学方式,培养学生社会发展所需要的必备品格和关键能力。本文以“信息安全和责任,从我做起”一课为例,分析了在初中信息科技教学中培养学科核心素养的过程以及成效分析。 展开更多
关键词 信息科技 核心素养 课堂教学
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中学信息科技课堂小组合作学习的探究与实践
18
作者 刘海滨 《中小学信息技术教育》 2025年第S1期27-28,共2页
小组合作学习是一种深度的、综合性的学习流程,学生们围绕一个共同的目标,通过相互讨论、交流思想、分享经验,不断激发思维火花,共同解决问题。初中信息科技教学引入小组合作模式,要求教师跳出传统的教学框架,以更加开放、包容和创新的... 小组合作学习是一种深度的、综合性的学习流程,学生们围绕一个共同的目标,通过相互讨论、交流思想、分享经验,不断激发思维火花,共同解决问题。初中信息科技教学引入小组合作模式,要求教师跳出传统的教学框架,以更加开放、包容和创新的姿态来引导学生,实现师生及生生之间的有效交流。本文介绍了小组合作学习的价值,阐述当前信息科技课堂教学的问题所在,并提出小组合作学习的具体实施思路。 展开更多
关键词 信息科技 小组合作学习 初中教育 有效交流
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“双减”背景下初中信息科技作业设计思路和策略探析——以“向世界介绍我的学校——规划与探究”为例
19
作者 孙小珍 《教育界》 2025年第14期140-142,共3页
“双减”政策对初中信息科技作业提出“减负增效”的要求。文章从多个维度探讨基于“双减”优化初中信息科技作业设计的必要性,并提出具体的实践路径,以期为初中信息科技作业设计提供有益的参考和借鉴。
关键词 “双减”政策 初中信息科技 作业设计
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新课程标准下信息技术与数学课堂教学深度融合的研究 被引量:3
20
作者 叶秋环 《数理化解题研究》 2024年第8期58-60,共3页
《义务教育数学课程标准(2022年版)》对初中数学课堂教学提出了更高的要求,为提高课堂教学效果,在教学中应充分发挥信息技术的优势.基于此,文章探讨新课程标准下信息技术与数学课堂教学深度融合的策略与实践.信息技术在数学教学中的应... 《义务教育数学课程标准(2022年版)》对初中数学课堂教学提出了更高的要求,为提高课堂教学效果,在教学中应充分发挥信息技术的优势.基于此,文章探讨新课程标准下信息技术与数学课堂教学深度融合的策略与实践.信息技术在数学教学中的应用包括数学教学资源的数字化、互动性与个性化学习、模拟和虚拟实验,以及数据分析与统计;深度融合策略包括虚拟实验和模拟、多媒体数学游戏和竞赛、实际数据分析及跨学科整合.这些策略有助于提高学生对数学的理解和兴趣,同时将数学与现实世界联系起来. 展开更多
关键词 信息技术 初中数学 课堂教学 深度融合
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