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题名对初中信息技术学科学习质量评价的思考
被引量：16
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作者
高建君
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机构
南京十三中分校
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2007年第10期90-92,共3页
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文摘
本文分析了当前初中信息技术学科学习质量评价的现状,从质量评价意识淡薄、质量评价水平不高、质量评价的技术不成熟等三方面的问题进行分析,提出要加强信息技术学科学习质量评价的研究,并结合自身实践与思考从过程性评价和总结性评价两方面提出了实施策略。
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关键词
初中信息技术
学习质量评价
教学质量
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名微视频在初中信息技术教学中的运用
被引量：13
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作者
张溶
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机构
山西省电化教育馆培训部
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第14期62-64,共3页
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文摘
依据微视频学习理论——认知负荷理论、微学习理论、程序教学理论,在初中信息技术教学中具体运用微视频,可以提升学生的学习兴趣。运用微视频时,内容的选择要基于初中信息技术教学内容和教学目标;巧妙运用微视频,建立初中信息技术教学情景;运用微视频时,要注意围绕教学,突出教学重点和难点;教师在课堂上运用微视频教学改变了教学方法,转变了教学模式,为教学模式注入了活力,提高了初中信息技术的教学效果。
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关键词
微视频
初中信息技术教学
学习兴趣
教学目标
教学情景
重点和难点
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名初中信息技术中考加试实施及改进建议
被引量：3
- 3
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作者
卢小花
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机构
山西省电化教育馆
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第2期62-64,共3页
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文摘
初中信息技术学科的特性与教学实际现状,是该学科考试命题的科学依据。在实践中,通过对中考加试成绩的统计分析表明,运用项目管理PDCA循环原理,从考试平台、考试题目、教学促进、考试组织四个方面进行系统反馈与检查,可以更科学地做好中考加试工作,达到更有效地检测学生综合运用知识、解决实际问题的能力。
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关键词
初中信息技术
中考加试
考试平台
考试题目
教学促进
考试组织
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名基于PBL的初中信息技术项目设计
被引量：6
- 4
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作者
翟红宇
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机构
山西省电化教育馆信息技术教研室
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第11期62-64,共3页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2017年度单位资助教育部规划课题“基于课标的‘习得’性项目学习教学模式的实践研究”(课题编号:FHB170581)的阶段性成果之一。
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文摘
在教学实践中,将项目学习的理论具体化、形象化、个性化,对于初中信息技术教学有着重要的现实意义:用成就感激发学习兴趣,更好地达成课标要求,有效地促进教学方式的变革。通过案例的研讨,可以看出初中信息技术项目学习的特点是:项目带有技术色彩,项目是有用和真实的、完整的,素材和成果的选取都是开放的。设计初中信息技术项目的具体做法是:根据应用软件的属性特点确定项目主题、选择适宜的情境设计驱动问题、预设多样的项目成果、设计恰当的评价引导规划提升项目实施水平。
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关键词
初中信息技术
项目设计
项目学习教学法
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分类号
G623.58
[文化科学—教育学]
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题名初中信息技术学科关键能力影响因素及模型的实证研究
被引量：11
- 5
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作者
方佳诚
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机构
江苏省常州市钟楼区教师发展中心
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第6期29-32,共4页
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基金
2017年教育部教育科学规划基金重点项目“质量导向的区域教育整体联动发展研究”（DHA170342）的成果
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文摘
信息技术对人们既有的认知带来巨大冲击,信息技术学科关键能力的培养,对学生全面发展起着关键作用。在此,从学科能力的相关理论入手,构建学科关键能力的相关模型假设,并根据该模型确定调查问卷维度,编制调查问卷,对回收的有效问卷建构信度和效度,使用结构方程模型（SEM）进行验证性因素分析,以验证模型拟合度,给出影响初中生计算思维能力的因素及模型。
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关键词
初中信息技术
关键能力
结构方程模型
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分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
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题名微视频在初中信息技术教学中的应用研究
被引量：4
- 6
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作者
朱建峰
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机构
通渭县马营镇初级中学
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2016年第S1期169-171,共3页
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文摘
随着社会经济的快速发展,教育质量的不断提高,各种新的教学方法不断涌现.尤其是进步飞快的信息技术让教学的手段更加丰富,提高了教学效率.信息技术教学本就是为了普及这些知识和技术,更应该充分地利用信息技术来改革教学方法.综合分析过往研究资料,发现过去的研究人员一般从微视频的具体使用方式出发来进行探究,没有对微视频的教学效果进行分析,因此,本文将微视频在初中信息技术教学中的应用效果进行展示,为微视频教学方法的更加深入研究提供基础.
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关键词
微视频
初中信息技术
教学应用
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名浅谈初中信息技术高效课堂的构建
被引量：4
- 7
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作者
陈立宪
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机构
石家庄市栾城区窦妪镇第二中学
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出处
《现代农村科技》
2022年第7期87-87,共1页
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文摘
随着课改的深入发展,信息技术已成为初中教育教学一门重要学科,并且在中考考试中占有一定的分值。在此背景下,初中信息技术教师巧妙运用多种教学手段激发学生学习兴趣,为信息技术课堂教学注入活力,提高课堂教学效果,构建高效的初中信息技术课堂具有十分重要意义。1激发学习兴趣高效课堂是建立在学生浓厚的兴趣基础之上的。信息技术学科操作性、逻辑性强,学生难于理解和接受,学习兴趣不足,但信息技术能将生动的图、音、影和文字巧妙结合,能将抽象的知识具体化、形象化,有利于激发学生学习兴趣,增强课堂教学效果。在初中信息技术堂教学中,教师要深入挖掘信息技术的丰富功能,为学生创设形象生动、异彩纷呈的教学情境,利用现代信息技术刺激学生感官,发展学生的思维能力,激发学生学习兴趣,为构建高效课堂教学奠定坚实基础。
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关键词
初中信息技术
构建高效课堂
信息技术课堂教学
信息技术学科
现代信息技术
教学情境
课改
多种教学手段
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分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
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