初中代数“有理数”程序教学实验研究 被引量：1

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作者 陈琦 张必隐 朱衣綵 《心理学报》 1981年第3期280-288,共9页

本研究对程序教学与传统教学的效果作了对比。研究表明,程序教学可以缩短学习时间、提高学习效果、激发学习动机,有助于自学能力的培养。如果程序教材能够符合学生的认识规律,在教材中尽量增加启发因素,那么程序教学对于思惟能力的培养... 本研究对程序教学与传统教学的效果作了对比。研究表明,程序教学可以缩短学习时间、提高学习效果、激发学习动机,有助于自学能力的培养。如果程序教材能够符合学生的认识规律,在教材中尽量增加启发因素,那么程序教学对于思惟能力的培养也可以起到积极的作用。 展开更多

关键词 程序教学 实验研究 初中代数 有理数 自学能力的培养 学习动机 程序教材 传统教学 认识规律 学习效果

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三年制初中代数第二册简介(二)

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作者 田载今 《四川教育》 2001年第9期27-27,共1页

关键词 三年制 初中代数 第二册 探究能力 教学方法

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三年制初中代数第二册简介(一)

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作者 田载今 《四川教育》 2001年第7期49-50,共2页

关键词 三年制 九年义务教育 《代数》 初级中学 初中代数 教科书 教育工作会议 国教 根据 精神

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初中代数教学中的“衔接”──谈使用新教材的体会

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作者 郭烨 《青海教育》 北大核心 1995年第9期38-38,共1页

初中代数教学中的“衔接”──谈使用新教材的体会郭烨初一学生刚步入中学，无论其恩维，还是能力都还处于小学阶段，怎样帮助学生较快地完成学习上的过渡呢？九年义务教育初中数学教材在这方面给了我们一个很好的启示──即关键在于起... 初中代数教学中的“衔接”──谈使用新教材的体会郭烨初一学生刚步入中学，无论其恩维，还是能力都还处于小学阶段，怎样帮助学生较快地完成学习上的过渡呢？九年义务教育初中数学教材在这方面给了我们一个很好的启示──即关键在于起始课教学中，教师是否能搞好教学“衔... 展开更多

关键词 新教材 初中代数 二元一次方程组 中小学数学教学 教学中 不等式 问题求解 加减消元法 九年义务教育 教学内容

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构造图形在初中代数中的运用

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作者 董春风 《数学之友》 2022年第4期60-61,共2页

代数一直都是初中学习的重点内容,有一定的难度,需要学生理清楚数量关系.其中,代数和图形两者之间有着密切联系,可通过转变代数关系与图形关系,引导学生找到重要数学思想方法,从而提高综合学习效率.本文主要探讨构造图形的方法在初中代... 代数一直都是初中学习的重点内容,有一定的难度,需要学生理清楚数量关系.其中,代数和图形两者之间有着密切联系,可通过转变代数关系与图形关系,引导学生找到重要数学思想方法,从而提高综合学习效率.本文主要探讨构造图形的方法在初中代数学习中的重要应用. 展开更多

关键词 构造图形 初中代数 教学运用

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利用构造法解初中代数题的意义

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作者 刘翠华 《成才之路》 2012年第6期49-49,共1页

初中代数是初中数学的重要组成部分,本文主要从解代数题这一角度出发,研究如何应用构造法解代数题,以及利用构造法解初中代数题的意义。

关键词 初中数学 代数题 构造法 意义 利用 初中代数

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培养·训练·创新——谈新版初中代数第一册教材的特点

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作者 瞿明 《四川教育》 2001年第1期35-35,共1页

关键词 初中代数 学生 培养 兴趣 学习特征 求知欲望 初一代数 应该 心理学理论 科学

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代数式变形

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作者 葛军 《现代特殊教育》 1995年第2期38-39,37,共3页

代数式及其变形是初中代数的重要内容,因它包含了一些基本变形技巧和方法,这部分内容也就成了数学竞赛中所不可缺少的组成部分。下面我们简要地介绍代数式的一些基本变形技巧。1.字母表示数在计算较为复杂的数字运算式时,通过字母表示数... 代数式及其变形是初中代数的重要内容,因它包含了一些基本变形技巧和方法,这部分内容也就成了数学竞赛中所不可缺少的组成部分。下面我们简要地介绍代数式的一些基本变形技巧。1.字母表示数在计算较为复杂的数字运算式时,通过字母表示数,把数字运算式转化为代数式后,进行代数式运算,常常能容易地求得结果。 展开更多

关键词 代数式 变形技巧 字母表示 原式 重要内容 数字运算 数学竞赛 初中代数 化简方法 简化计算

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浅谈初中数学教学中的因式分解教学

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作者 陈建锋 《教师》 2016年第22期48-48,共1页

在初中八年级的数学代数教学中,因式分解教学是比较重点的教学内容,因式分解是一种算式的恒等变形的算法,也被看做是整式乘法相逆的计算过程。因式分解的方法有很多,技巧性非常强,在使用的过程中要灵活使用,所以因式分解方法对学生的整... 在初中八年级的数学代数教学中,因式分解教学是比较重点的教学内容,因式分解是一种算式的恒等变形的算法,也被看做是整式乘法相逆的计算过程。因式分解的方法有很多,技巧性非常强,在使用的过程中要灵活使用,所以因式分解方法对学生的整体分析能力的要求较高。 展开更多

关键词 初中代数 因式分解 解题方法

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互动模式下的数学教学探析

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作者 陈玲 《黑龙江科技信息》 2016年第27期155-155,共1页

初中代数教学能够很好的对学生理性思维进行有效的培养,在初中教学中扮演着重要的角色,从而提高学生综合能力的有效途径。通过教师在初中课堂上利用互动的形式来导入问题、让学生自发的学习、师生之间做好互动等环节,能够让学习主动的... 初中代数教学能够很好的对学生理性思维进行有效的培养,在初中教学中扮演着重要的角色,从而提高学生综合能力的有效途径。通过教师在初中课堂上利用互动的形式来导入问题、让学生自发的学习、师生之间做好互动等环节,能够让学习主动的去发现学习带来的兴趣,并且可以有效的提高学习效率。本篇文章主要以互动模式作为主要的研究对象,从而对该模式在教学中所产生的反映,并且对互动模式的教学方法进行详细的总结,从而能够给初中老师带来很好的参考价值。 展开更多

关键词 互动模式 初中代数 作用

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巧用均值代换解方程

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作者 李成章 《青海教育》 北大核心 1996年第3期36-36,共1页

巧用均值代换解方程李成章初中代数中的一些高次方程、分式方程、根式方程、方程组等，都可以应用均值代换的方法，得到何捷的解答。现举数例加以说明：例１．解方程（３Ｘ’一ＺＸ＋ｌ）（３Ｘ’一ＺＸ—７）＋１２—０则原方程可化为... 巧用均值代换解方程李成章初中代数中的一些高次方程、分式方程、根式方程、方程组等，都可以应用均值代换的方法，得到何捷的解答。现举数例加以说明：例１．解方程（３Ｘ’一ＺＸ＋ｌ）（３Ｘ’一ＺＸ—７）＋１２—０则原方程可化为：例２．解方程经检验知，它们都是原... 展开更多

关键词 解方程组 方程的根 初中代数 巧用 均值代换法 解题技巧 方程组的解 方程的解 分式方程 解题过程

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巧用结论以题攻题

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作者 滕燕 《青海教育》 北大核心 1996年第Z1期73-74,共2页

巧用结论以题攻题滕燕课本中有些例题和习题的结论，可以看作公式或定理。教学中指导学生利用这些例题和习题的结论去解答一些相关习题，则不但解法别开生面，过程简单明了，而且还能训练学生解题的灵活性和敏捷性，培养其举一反三的能... 巧用结论以题攻题滕燕课本中有些例题和习题的结论，可以看作公式或定理。教学中指导学生利用这些例题和习题的结论去解答一些相关习题，则不但解法别开生面，过程简单明了，而且还能训练学生解题的灵活性和敏捷性，培养其举一反三的能力。下面举例予以说明。例１．斜线Ａ... 展开更多

关键词 等差数列 异面直线 立体几何 巧用 两角和与差 平方差公式 正弦平方 公垂线段 和谐关系 初中代数

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以皓骏设计“看见无理数”的积件及教学应用

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作者 苏静静 甘翔凤 唐剑岚 《数学之友》 2021年第5期67-69,共3页

无理数是初中代数教学中的重难点.在传统教学中,教师常有意或无意地直接抛出无理数的定义,原本很难在数轴上找到或看见的无理数,更加抽象难懂.学生除了死记硬背外,很难想象无理数的地位和理解定义.这里试图用皓骏动态数学软件设计“看... 无理数是初中代数教学中的重难点.在传统教学中,教师常有意或无意地直接抛出无理数的定义,原本很难在数轴上找到或看见的无理数,更加抽象难懂.学生除了死记硬背外,很难想象无理数的地位和理解定义.这里试图用皓骏动态数学软件设计“看见无理数”的积件,助力促进学生理解无理数定义的同时,发展学生直观感知和想象的核心素养.下面阐述以皓骏设计“看见无理数”的积件及教学应用.详细操作步骤请扫描二维码学习微课. 展开更多

关键词 核心素养 直观感知 积件 无理数 数轴 教学应用 初中代数 重难点

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例谈二次根式的化简技巧

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作者 李勇 《榆林高等专科学校学报》 2000年第2期88-89,共2页

关键词 二次根式 化简技巧 初中代数 题型特点 审题 学生 常用方法 首先 要求 灵活

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从几何意义看二元二次方程组的解法

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作者 叶卫敏 《钦州师专钦州教院学报》 1996年第4期65-68,共4页

给出了二元二次方程组几种常用解法的几何意义。

关键词 二元二次方程组 解法 几何意义 初中代数

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处理好初高中数学教学的衔接

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作者 李增平 《青海教育》 2007年第9期69-70,共2页

高中《代数》第一册（上）的内容主要是集合、简易逻辑、映射与函数、指数函数和对数函数，与初中代数相比，在教学内容、研究方法和教学要求上都有了一个突变。

关键词 高中数学教学 对数函数 《代数》 简易逻辑 指数函数 初中代数 教学内容 教学要求

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