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提高语文能力的关键:语感实践——谈人教版初中《语文》义务教材的语感训练
被引量:
4
1
作者
杨永明
《安顺学院学报》
1994年第3期86-92,共7页
语感,简言之即是对语言文字具有正确、丰富、灵敏的感受力,是“对于辞类的感觉力的磨炼。”(夏丐尊、叶圣陶语)语文前辈对此多有论述。叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言的锐敏感觉。”吕叔湘先生则认...
语感,简言之即是对语言文字具有正确、丰富、灵敏的感受力,是“对于辞类的感觉力的磨炼。”(夏丐尊、叶圣陶语)语文前辈对此多有论述。叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言的锐敏感觉。”吕叔湘先生则认为:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”最近几年语文教学同仁对语感训练备加重视,对其在语文教学中的意义。
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关键词
语感训练
语文
教学
初中《语文》
语感实践
语文
能力
新教材
人教版
语感教学
语义感
表达效果
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职称材料
初中《语文》民间文学之定位
2
作者
张丹
《高校教育管理》
1992年第3期137-138,共2页
为了进一步发挥初中《语文》的作用,我以为,应重新考虑和摆正民间文学在初中《语文》教材中的位置。 众所周知,语文科是兼有工具性和思想性的辩证统一的基础学科,所教课文基本上为文学作品。文学又可分为民间文学和文人文学。然而,令人...
为了进一步发挥初中《语文》的作用,我以为,应重新考虑和摆正民间文学在初中《语文》教材中的位置。 众所周知,语文科是兼有工具性和思想性的辩证统一的基础学科,所教课文基本上为文学作品。文学又可分为民间文学和文人文学。然而,令人困惑的是,现行初中《语文》全套六册书中共有课文240篇,
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关键词
民间文学
初中《语文》
民间文艺
文人文学
新考
乡土教材
初中
生
工具性
文学作品
郭沫若
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职称材料
2000年新版初中《语文》教材第一册知识错误举隅
3
作者
梁福根
《语文世界(上旬刊)》
2001年第10期22-23,共2页
【写在前面】教材也有错吗?这个问题,或许大多数同学甚至老师想都没有想过。然而,我们必须明确:教材也是人编的。尽管那些编选教材的人水平都相当高,编选工作也作得相当精细,但他们也不可能完全避免其中的某些细小的问题。我们开设这个...
【写在前面】教材也有错吗?这个问题,或许大多数同学甚至老师想都没有想过。然而,我们必须明确:教材也是人编的。尽管那些编选教材的人水平都相当高,编选工作也作得相当精细,但他们也不可能完全避免其中的某些细小的问题。我们开设这个栏目,就是让广大师生在使用教材时,能够有一副清醒的头脑,能够抱一种怀疑的态度。“学贵有疑”,“疑”是一切事物发展的源泉和动力。当我们提出的问题被广大读者甚至教材编选者关注直至认可的时候,当教材在下次修订时融入了我们的思考和智慧的时候,我们就成功了。不想试一试吗?“教材指瑕”栏目等待着你勇敢而真诚的挑战。
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关键词
初中《语文》
现代汉语
汉语拼音方案
构成语言
2000年
举隅
汉字
林黛玉
汉语书面语
书写笔顺
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职称材料
语文教材中“的”“地”的分合
被引量:
4
4
作者
王汉长
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1995年第4期27-28,23,共3页
语文教材中“的”“地”的分合王汉长在现代汉语书面语中,结构助词“的”一般用在定语的后面,“地”用在状语的后面,这样分写已有几十年的历史了。因此,大部分现代汉语语法著作也都面对语言事实介绍分写的用法。书面语中“的”“地...
语文教材中“的”“地”的分合王汉长在现代汉语书面语中,结构助词“的”一般用在定语的后面,“地”用在状语的后面,这样分写已有几十年的历史了。因此,大部分现代汉语语法著作也都面对语言事实介绍分写的用法。书面语中“的”“地”分写在某些情况下确实有不易掌握之...
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关键词
“的”
“地”
初中《语文》
语文
教材
初中
语文
课本
教学语法
中学
语文
结构助词
动词短语
人民教育出版社
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职称材料
“中学语文教学文摘”(二则)
5
《高校教育管理》
1983年第4期109-110,共2页
徐世英在《中国语文通讯》83年1期指出语文课本在注音方面存在一些错误的问题.例如:“更无庄堡人家”,把“堡”注成bǎo,应为bǔ.(《孙悟空三打白骨精》,初中《语文》第三册).“番阳”,把“番”注成bǒ,应为pó(按,“番”通“鄱”,...
徐世英在《中国语文通讯》83年1期指出语文课本在注音方面存在一些错误的问题.例如:“更无庄堡人家”,把“堡”注成bǎo,应为bǔ.(《孙悟空三打白骨精》,初中《语文》第三册).“番阳”,把“番”注成bǒ,应为pó(按,“番”通“鄱”,“番阳”即“鄱阳”,《赤壁之战》中的“番阳”即今江西波阳县一带,但不能把“番”注成“波”的音).(《赤壁之战》高中《语文》第一册)
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关键词
中学
语文
教学
说明文
文摘
初中《语文》
《赤壁之战》
语文
课本
记叙文
《孙悟空三打白骨精》
单元教学法
《核舟记》
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职称材料
释“如有”
6
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1995年第11期16-,41,共2页
释“如有”高中《语文》第一册《赤壁之战》:“若备与彼协心,上下齐同,则宜抚安,与结盟好;“如有离违,则宜图之,以济大事。”其中的“如有”,课本未注,一般都把它们当作两个词,释为“如果有”,我以为未为允当。这个“如有”...
释“如有”高中《语文》第一册《赤壁之战》:“若备与彼协心,上下齐同,则宜抚安,与结盟好;“如有离违,则宜图之,以济大事。”其中的“如有”,课本未注,一般都把它们当作两个词,释为“如果有”,我以为未为允当。这个“如有”,实是两个假设连词的同义连用,就是...
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关键词
假设连词
同义连用
《古书虚字集释》
“有”
孟尝君
《赤壁之战》
动词短语
初中《语文》
《经传释词》
《史记》
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职称材料
“卢沟桥”,还是“芦沟桥”
7
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1996年第1期44-44,共1页
“卢沟桥”,还是“芦沟桥”?品在情节的发展上不是一味地紧张而是摇曳多姿。然而也并不给吴荪甫等人多少喘息的机会,紧接着而来的却是公债已经狂跌,在这种情况下,他们三个人最后“下了决心要用一切可能的手段从那九个厂里榨取他们...
“卢沟桥”,还是“芦沟桥”?品在情节的发展上不是一味地紧张而是摇曳多姿。然而也并不给吴荪甫等人多少喘息的机会,紧接着而来的却是公债已经狂跌,在这种情况下,他们三个人最后“下了决心要用一切可能的手段从那九个厂里榨取他们在交易所里或许会损失的数目;这是他...
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关键词
卢沟桥
芦沟桥
《毛泽东选集》
《现代汉语词典》
《辞海》
《清史稿》
《帝京景物略》
矛盾冲突
初中《语文》
吴荪甫
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职称材料
《凉州词》的校勘
8
作者
王中岐
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1995年第4期42-42,共1页
《凉州词》的校勘王中岐初中语文课本第一册(人民教育出版社一九八七年版)收有王之焕的《凉州词》,林庚和冯沅君主编的《中国历代诗歌选》上编(二)第三一三页注二:”黄河”一作”黄沙”,”远上”一作”直上”。周培源在《自学成...
《凉州词》的校勘王中岐初中语文课本第一册(人民教育出版社一九八七年版)收有王之焕的《凉州词》,林庚和冯沅君主编的《中国历代诗歌选》上编(二)第三一三页注二:”黄河”一作”黄沙”,”远上”一作”直上”。周培源在《自学成才要有文史知识》一文(见《文史知识...
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关键词
《凉州词》
玉门关
黄河上游
人民教育出版社
文史知识
初中《语文》
初中
语文
课本
河西走廊
雕版印刷
沙漠地带
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职称材料
“种”姓说音及其他
9
作者
肖遥
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1998年第9期46-46,共1页
“种”姓说音及其他□肖遥中央电视台春节前后播放电视剧《水浒传》,只看了三集,就发现把作为姓的“种”读错了。第一集王进的老母把“老种经略相公”念成了“老zhǒng经略相公”,第二集在鲁智深口中又念成了“老zhòng...
“种”姓说音及其他□肖遥中央电视台春节前后播放电视剧《水浒传》,只看了三集,就发现把作为姓的“种”读错了。第一集王进的老母把“老种经略相公”念成了“老zhǒng经略相公”,第二集在鲁智深口中又念成了“老zhòng”,第三集鲁智深和林冲会面时又念成了“...
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关键词
《鲁提辖拳打镇关西》
《现代汉语词典》
《水浒传》
初中《语文》
小学生字典
鲁智深
《新华字典》
电视剧
东周列国志
初中
一年级
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职称材料
虚实相生 情趣结合——《图画》教学点滴
10
作者
胡颂文
《高校教育管理》
1985年第4期85-86,89,共3页
《图画》是蔡元培先生早期旅欧期间写的一篇文章。(见初中《语文》第三册。)它系统、全面而又有条不紊地向我们介绍了有关图画的知识,是一篇典范性说明文。 说明文的特点是其知识性,而往往缺少一定的趣味,因而如何激发学生的学习兴趣,...
《图画》是蔡元培先生早期旅欧期间写的一篇文章。(见初中《语文》第三册。)它系统、全面而又有条不紊地向我们介绍了有关图画的知识,是一篇典范性说明文。 说明文的特点是其知识性,而往往缺少一定的趣味,因而如何激发学生的学习兴趣,活跃思维,凝想精思,学得有趣,学得有味,做到知趣结合,是获取最佳教学效果的重要途径之一。兴趣的激发因文而异。因对象而异。《图画》这篇说明文,语言通畅简炼,条理清晰。因此在教学过程中,我除紧扣本文说明方法:下定义、比较对照、分项列举等层层剖析外。
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关键词
虚实相生
教学点
画家
说明文
板桥
画竹
初中《语文》
学得
因文而异
书法
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职称材料
姚鼐《登泰山记》“崖限”注
11
作者
廖承良
《中国文学研究》
1999年第4期55-55,共1页
关键词
《登泰山记》
姚鼐
《中国历代文学作品选》
天门山
中学
语文
教材
初中《语文》
清代散文
王世贞
桐城派
人民教育出版社
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职称材料
个人造的字
12
作者
发宗
《语文世界(上旬刊)》
1999年第12期35-35,共1页
关键词
《新华字典》
《故乡》
初中《语文》
武则天
鲁迅小说
人造
现代汉语
公认的观点
学术态度
政治野心
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职称材料
教材中也有错别字?
13
作者
董威雄
《语文世界(上旬刊)》
1999年第6期36-36,共1页
关键词
错别字
莎士比亚
教材中
《辞海》
教师用书
初中《语文》
《新华字典》
“五”
《卖蟹》
“子”
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职称材料
题名
提高语文能力的关键:语感实践——谈人教版初中《语文》义务教材的语感训练
被引量:
4
1
作者
杨永明
出处
《安顺学院学报》
1994年第3期86-92,共7页
文摘
语感,简言之即是对语言文字具有正确、丰富、灵敏的感受力,是“对于辞类的感觉力的磨炼。”(夏丐尊、叶圣陶语)语文前辈对此多有论述。叶圣陶先生说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言的锐敏感觉。”吕叔湘先生则认为:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”最近几年语文教学同仁对语感训练备加重视,对其在语文教学中的意义。
关键词
语感训练
语文
教学
初中《语文》
语感实践
语文
能力
新教材
人教版
语感教学
语义感
表达效果
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中《语文》民间文学之定位
2
作者
张丹
出处
《高校教育管理》
1992年第3期137-138,共2页
文摘
为了进一步发挥初中《语文》的作用,我以为,应重新考虑和摆正民间文学在初中《语文》教材中的位置。 众所周知,语文科是兼有工具性和思想性的辩证统一的基础学科,所教课文基本上为文学作品。文学又可分为民间文学和文人文学。然而,令人困惑的是,现行初中《语文》全套六册书中共有课文240篇,
关键词
民间文学
初中《语文》
民间文艺
文人文学
新考
乡土教材
初中
生
工具性
文学作品
郭沫若
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
2000年新版初中《语文》教材第一册知识错误举隅
3
作者
梁福根
机构
广西省桂林市师专中文系
出处
《语文世界(上旬刊)》
2001年第10期22-23,共2页
文摘
【写在前面】教材也有错吗?这个问题,或许大多数同学甚至老师想都没有想过。然而,我们必须明确:教材也是人编的。尽管那些编选教材的人水平都相当高,编选工作也作得相当精细,但他们也不可能完全避免其中的某些细小的问题。我们开设这个栏目,就是让广大师生在使用教材时,能够有一副清醒的头脑,能够抱一种怀疑的态度。“学贵有疑”,“疑”是一切事物发展的源泉和动力。当我们提出的问题被广大读者甚至教材编选者关注直至认可的时候,当教材在下次修订时融入了我们的思考和智慧的时候,我们就成功了。不想试一试吗?“教材指瑕”栏目等待着你勇敢而真诚的挑战。
关键词
初中《语文》
现代汉语
汉语拼音方案
构成语言
2000年
举隅
汉字
林黛玉
汉语书面语
书写笔顺
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
语文教材中“的”“地”的分合
被引量:
4
4
作者
王汉长
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1995年第4期27-28,23,共3页
文摘
语文教材中“的”“地”的分合王汉长在现代汉语书面语中,结构助词“的”一般用在定语的后面,“地”用在状语的后面,这样分写已有几十年的历史了。因此,大部分现代汉语语法著作也都面对语言事实介绍分写的用法。书面语中“的”“地”分写在某些情况下确实有不易掌握之...
关键词
“的”
“地”
初中《语文》
语文
教材
初中
语文
课本
教学语法
中学
语文
结构助词
动词短语
人民教育出版社
分类号
H192 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
“中学语文教学文摘”(二则)
5
出处
《高校教育管理》
1983年第4期109-110,共2页
文摘
徐世英在《中国语文通讯》83年1期指出语文课本在注音方面存在一些错误的问题.例如:“更无庄堡人家”,把“堡”注成bǎo,应为bǔ.(《孙悟空三打白骨精》,初中《语文》第三册).“番阳”,把“番”注成bǒ,应为pó(按,“番”通“鄱”,“番阳”即“鄱阳”,《赤壁之战》中的“番阳”即今江西波阳县一带,但不能把“番”注成“波”的音).(《赤壁之战》高中《语文》第一册)
关键词
中学
语文
教学
说明文
文摘
初中《语文》
《赤壁之战》
语文
课本
记叙文
《孙悟空三打白骨精》
单元教学法
《核舟记》
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
释“如有”
6
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1995年第11期16-,41,共2页
文摘
释“如有”高中《语文》第一册《赤壁之战》:“若备与彼协心,上下齐同,则宜抚安,与结盟好;“如有离违,则宜图之,以济大事。”其中的“如有”,课本未注,一般都把它们当作两个词,释为“如果有”,我以为未为允当。这个“如有”,实是两个假设连词的同义连用,就是...
关键词
假设连词
同义连用
《古书虚字集释》
“有”
孟尝君
《赤壁之战》
动词短语
初中《语文》
《经传释词》
《史记》
分类号
H146.1 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
“卢沟桥”,还是“芦沟桥”
7
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1996年第1期44-44,共1页
文摘
“卢沟桥”,还是“芦沟桥”?品在情节的发展上不是一味地紧张而是摇曳多姿。然而也并不给吴荪甫等人多少喘息的机会,紧接着而来的却是公债已经狂跌,在这种情况下,他们三个人最后“下了决心要用一切可能的手段从那九个厂里榨取他们在交易所里或许会损失的数目;这是他...
关键词
卢沟桥
芦沟桥
《毛泽东选集》
《现代汉语词典》
《辞海》
《清史稿》
《帝京景物略》
矛盾冲突
初中《语文》
吴荪甫
分类号
H136.4 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
《凉州词》的校勘
8
作者
王中岐
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1995年第4期42-42,共1页
文摘
《凉州词》的校勘王中岐初中语文课本第一册(人民教育出版社一九八七年版)收有王之焕的《凉州词》,林庚和冯沅君主编的《中国历代诗歌选》上编(二)第三一三页注二:”黄河”一作”黄沙”,”远上”一作”直上”。周培源在《自学成才要有文史知识》一文(见《文史知识...
关键词
《凉州词》
玉门关
黄河上游
人民教育出版社
文史知识
初中《语文》
初中
语文
课本
河西走廊
雕版印刷
沙漠地带
分类号
H14 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
“种”姓说音及其他
9
作者
肖遥
出处
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1998年第9期46-46,共1页
文摘
“种”姓说音及其他□肖遥中央电视台春节前后播放电视剧《水浒传》,只看了三集,就发现把作为姓的“种”读错了。第一集王进的老母把“老种经略相公”念成了“老zhǒng经略相公”,第二集在鲁智深口中又念成了“老zhòng”,第三集鲁智深和林冲会面时又念成了“...
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《鲁提辖拳打镇关西》
《现代汉语词典》
《水浒传》
初中《语文》
小学生字典
鲁智深
《新华字典》
电视剧
东周列国志
初中
一年级
分类号
H116 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
虚实相生 情趣结合——《图画》教学点滴
10
作者
胡颂文
出处
《高校教育管理》
1985年第4期85-86,89,共3页
文摘
《图画》是蔡元培先生早期旅欧期间写的一篇文章。(见初中《语文》第三册。)它系统、全面而又有条不紊地向我们介绍了有关图画的知识,是一篇典范性说明文。 说明文的特点是其知识性,而往往缺少一定的趣味,因而如何激发学生的学习兴趣,活跃思维,凝想精思,学得有趣,学得有味,做到知趣结合,是获取最佳教学效果的重要途径之一。兴趣的激发因文而异。因对象而异。《图画》这篇说明文,语言通畅简炼,条理清晰。因此在教学过程中,我除紧扣本文说明方法:下定义、比较对照、分项列举等层层剖析外。
关键词
虚实相生
教学点
画家
说明文
板桥
画竹
初中《语文》
学得
因文而异
书法
分类号
G64 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
姚鼐《登泰山记》“崖限”注
11
作者
廖承良
机构
湖南省社科院文学所
出处
《中国文学研究》
1999年第4期55-55,共1页
关键词
《登泰山记》
姚鼐
《中国历代文学作品选》
天门山
中学
语文
教材
初中《语文》
清代散文
王世贞
桐城派
人民教育出版社
分类号
I207.62 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
个人造的字
12
作者
发宗
出处
《语文世界(上旬刊)》
1999年第12期35-35,共1页
关键词
《新华字典》
《故乡》
初中《语文》
武则天
鲁迅小说
人造
现代汉语
公认的观点
学术态度
政治野心
分类号
H12 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
教材中也有错别字?
13
作者
董威雄
出处
《语文世界(上旬刊)》
1999年第6期36-36,共1页
关键词
错别字
莎士比亚
教材中
《辞海》
教师用书
初中《语文》
《新华字典》
“五”
《卖蟹》
“子”
分类号
G634 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
提高语文能力的关键:语感实践——谈人教版初中《语文》义务教材的语感训练
杨永明
《安顺学院学报》
1994
4
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职称材料
2
初中《语文》民间文学之定位
张丹
《高校教育管理》
1992
0
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职称材料
3
2000年新版初中《语文》教材第一册知识错误举隅
梁福根
《语文世界(上旬刊)》
2001
0
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职称材料
4
语文教材中“的”“地”的分合
王汉长
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1995
4
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职称材料
5
“中学语文教学文摘”(二则)
《高校教育管理》
1983
0
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职称材料
6
释“如有”
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1995
0
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职称材料
7
“卢沟桥”,还是“芦沟桥”
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1996
0
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职称材料
8
《凉州词》的校勘
王中岐
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1995
0
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职称材料
9
“种”姓说音及其他
肖遥
《语文建设》
CSSCI
北大核心
1998
0
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职称材料
10
虚实相生 情趣结合——《图画》教学点滴
胡颂文
《高校教育管理》
1985
0
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职称材料
11
姚鼐《登泰山记》“崖限”注
廖承良
《中国文学研究》
1999
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职称材料
12
个人造的字
发宗
《语文世界(上旬刊)》
1999
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职称材料
13
教材中也有错别字?
董威雄
《语文世界(上旬刊)》
1999
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