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数字图书的价值再创造策略研究 被引量:1
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作者 王德忠 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2008年第1期54-56,共3页
随着网络与计算机的普及,数字图书迅速在我国兴起并发展壮大。数字图书的优势越来越明显:图书品种丰富、信息容量大、检索速度快、保存成本低、占用空间小、24小时即时利用等等,这一系列优势导致了部分消费者对数字图书的依赖性越来... 随着网络与计算机的普及,数字图书迅速在我国兴起并发展壮大。数字图书的优势越来越明显:图书品种丰富、信息容量大、检索速度快、保存成本低、占用空间小、24小时即时利用等等,这一系列优势导致了部分消费者对数字图书的依赖性越来越强。笔者经过长期凋查研究发现,研究型人员日益依赖数字图书,尤其是研究型教师, 展开更多
关键词 数字图书 创造策略 研究型教师 价值 图书品种 信息容量 检索速度 计算机
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人际距离和策略创造性对人际情绪调节的影响
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作者 姚雨佳 颜之悦 +2 位作者 林慧慧 陈静全 宣雨阳 《心理学报》 北大核心 2025年第1期125-134,共10页
本研究采用行为学实验和事件相关电位(ERP)技术考察不同人际距离和认知重评创造性对人际情绪调节效果的影响。结果发现,与由陌生人提供的创造性认知重评策略相比,由好友提供的创造性认知重评策略指示语会诱发更大的SPN波。不仅如此,在... 本研究采用行为学实验和事件相关电位(ERP)技术考察不同人际距离和认知重评创造性对人际情绪调节效果的影响。结果发现,与由陌生人提供的创造性认知重评策略相比,由好友提供的创造性认知重评策略指示语会诱发更大的SPN波。不仅如此,在使用好友提供的策略调节自身情绪后,个体的愉悦度显著大于使用陌生人提供的策略,但两种条件下个体的LPP波幅没有显著差异。不管提供者是好友还是陌生人,在使用创造性认知重评策略后,个体的愉悦度和唤醒度均显著大于常规性认知重评策略,同时产生更大的LPP波。上述结果表明,相较于人际距离,认知重评策略的创造性在人际情绪调节中发挥更大的作用,而人际距离的作用在更高质量策略的调节效果中凸显。 展开更多
关键词 人际距离 创造性认知重评策略 常规性认知重评策略 策略创造 人际情绪调节
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学习策略(十)创造性思维学习策略 被引量:1
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作者 刘电芝 《教育学报》 1997年第10期40-43,共4页
关键词 创造性思维 学习策略 思考策略 学生的创造 创造 解决问题 橡皮头铅笔 创造性思维策略 激励策略 人格特征
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阿奇舒勒对技术创造思考的转向与突破 被引量:1
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作者 李大鹏 罗玲玲 《东北大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第4期338-343,共6页
俄罗斯创造学家阿奇舒勒在完成经典TRIZ构建后开始专注于创造性人格发展理论研究,实现了从技术发明方法开发到创造主体研究的重要转向。创造性人格发展理论主要包括创造性个体素质、创造性个体人生策略和理想的创造策略大纲三部分内容... 俄罗斯创造学家阿奇舒勒在完成经典TRIZ构建后开始专注于创造性人格发展理论研究,实现了从技术发明方法开发到创造主体研究的重要转向。创造性人格发展理论主要包括创造性个体素质、创造性个体人生策略和理想的创造策略大纲三部分内容。该理论在研究领域、对象和视野三个方面实现了突破,开辟了指向实践操作性的创造性人格研究新方法;但与创造心理学的人格研究相比,该理论仍存在理论继承性较差、人格培养体系缺少理论提升的不足,其尝试以技术实践的方法解决人生实践也存在局限。 展开更多
关键词 阿奇舒勒 创造性人格 创造素质 人生策略 创造策略
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创造性及其培养 被引量:9
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作者 刘电芝 孙泽军 《学科教育》 北大核心 2001年第1期18-22,共5页
创造性是多种能力与优良人格的整合 。
关键词 创造 特性 构成 创造性培养 创新教育 创造性思维策略 非逻辑思维培养
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声乐教学中的现代教育理念与多样化教学策略探讨 被引量:3
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作者 王维平 《音乐创作》 2008年第3期117-119,共3页
现代教育理念正逐步影响到社会科学教育的各个领域当中来。科学合理的教学环节设计,学生参与教学内容的研究,创造性教学思路的挖掘与养成,在艺术教育领域中的声乐教学过程当中也应当得到借鉴和强调。只有在这样的教学理念的指导之下... 现代教育理念正逐步影响到社会科学教育的各个领域当中来。科学合理的教学环节设计,学生参与教学内容的研究,创造性教学思路的挖掘与养成,在艺术教育领域中的声乐教学过程当中也应当得到借鉴和强调。只有在这样的教学理念的指导之下,传统声乐教学(尤其是个别课教学)的诸多优势与局限,才能得到最大程度的吸收与突破。 展开更多
关键词 声乐个别课 组织策略 创造策略 范唱
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针对不同类型生物学知识的特点进行教学设计
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作者 邱冈 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 1993年第5期49-51,共3页
教师要进行教学设计,就必对所教的知识类型加以鉴别,也就是说必须确定所教的是哪类知识,只有在这个基础上,才能合理地设计教学过程。所以在生物学教学中,生物学知识的分类就显得十分重要。
关键词 教学设计 生物学知识 程序性知识 创造性思维策略 策略性知识 基因分离规律 陈述性知识 子代表现型 基因自由组合规律 等位基因
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