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阅读期待与创造性阅读教学——语文课程标准“阅读期待”的解释学思想例释
被引量：
3
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作者
张曙光
《当代教育科学》
北大核心
2007年第22期51-52,共2页
从阅读期待入手，对学生进行创造性阅读能力的培养，不失为一种好的教学策略。阅读期待，也叫阅读的期待视野，是文学解释学的一个重要概念，是指在文学阅读之先及阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人和社会的复杂原因．心理上所...
从阅读期待入手，对学生进行创造性阅读能力的培养，不失为一种好的教学策略。阅读期待，也叫阅读的期待视野，是文学解释学的一个重要概念，是指在文学阅读之先及阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人和社会的复杂原因．心理上所先行具有的结构图式与阅读趋向。利用阅读期待，让学生经历一个充满创造活力、创造欲望与创造快乐的阅读过程．对于培养具有创造性人格的阅读主体具有极为重要的意义。
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关键词
“
阅读
期待”
创造性阅读教学
语文课程标准
能力的培养
例释
学思
阅读
过程
文学
阅读
在线阅读
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职称材料
创造性阅读教学初探
2
作者
华荣
《中国冶金教育》
2005年第4期89-91,共3页
关键词
创造性阅读教学
教学
目标
中学
教学
阅读
能力
师生关系
阅读
习惯
语文
在线阅读
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职称材料
题名
阅读期待与创造性阅读教学——语文课程标准“阅读期待”的解释学思想例释
被引量：
3
1
作者
张曙光
机构
山东师范大学文学院
出处
《当代教育科学》
北大核心
2007年第22期51-52,共2页
文摘
从阅读期待入手，对学生进行创造性阅读能力的培养，不失为一种好的教学策略。阅读期待，也叫阅读的期待视野，是文学解释学的一个重要概念，是指在文学阅读之先及阅读过程中，作为接受主体的读者，基于个人和社会的复杂原因．心理上所先行具有的结构图式与阅读趋向。利用阅读期待，让学生经历一个充满创造活力、创造欲望与创造快乐的阅读过程．对于培养具有创造性人格的阅读主体具有极为重要的意义。
关键词
“
阅读
期待”
创造性阅读教学
语文课程标准
能力的培养
例释
学思
阅读
过程
文学
阅读
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
创造性阅读教学初探
2
作者
华荣
机构
武汉钢铁集团公司中小学教育处
出处
《中国冶金教育》
2005年第4期89-91,共3页
关键词
创造性阅读教学
教学
目标
中学
教学
阅读
能力
师生关系
阅读
习惯
语文
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
阅读期待与创造性阅读教学——语文课程标准“阅读期待”的解释学思想例释
张曙光
《当代教育科学》
北大核心
2007
3
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职称材料
2
创造性阅读教学初探
华荣
《中国冶金教育》
2005
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