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从创造哲学视角解析环境对创造性人才的影响 被引量:1
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作者 陈晓强 《苏州大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2007年第2期123-126,共4页
创造性人才的成长受到既定环境因素的影响,主要包括社会环境、组织环境和团队环境。这三者对创造性人才的成长所起的促进和制约作用,往往是以一种合力的形式出现的。创造哲学研究环境对创造性人才影响的目的就是要设定一个有利于创造性... 创造性人才的成长受到既定环境因素的影响,主要包括社会环境、组织环境和团队环境。这三者对创造性人才的成长所起的促进和制约作用,往往是以一种合力的形式出现的。创造哲学研究环境对创造性人才影响的目的就是要设定一个有利于创造性人才成长的创造性社会环境、创造性组织环境和创造性团队环境。 展开更多
关键词 创造性人才 创造活动 创造性环境
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创造性反馈环境的构念开发、验证与对比研究
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作者 巩振兴 李淼淼 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2018年第9期9-15,共7页
员工创造性绩效是企业创新的源泉,营造有利于创造性绩效产生的创造性反馈环境能够使企业获得竞争优势。基于扎根理论方法开发中国情境下创造性反馈环境内容结构,运用量化研究方法开发的测量量表包含领导创造性反馈环境和同事创造性反馈... 员工创造性绩效是企业创新的源泉,营造有利于创造性绩效产生的创造性反馈环境能够使企业获得竞争优势。基于扎根理论方法开发中国情境下创造性反馈环境内容结构,运用量化研究方法开发的测量量表包含领导创造性反馈环境和同事创造性反馈环境两个维度,利用验证性因素分析验证发现,创造性反馈环境的一阶二维度构念最优,量表具有良好的信效度。经对比发现,创新型企业员工感知到的创造性反馈环境及其各维度显著高于非创新型企业,创造性反馈环境较反馈环境对创造性绩效影响更大。 展开更多
关键词 反馈环境 创造性绩效 创造性反馈环境 量表开发
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小学3–6年级创造性课堂环境数据 被引量:1
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作者 田娥 程曦 +4 位作者 段达娜 刘正奎 程黎 张玉静 张洁 《中国科学数据(中英文网络版)》 CSCD 2019年第2期184-195,共12页
为了解小学创造性课堂环境的情况,探讨小学生创造力的培养问题,编制了《创造性课堂环境量表》,并于2018年对河北廊坊市某小学3–6年级的学生进行问卷调查。实际收回有效问卷1365份。本数据集可使用多种数据分析软件进行分析,在关于创造... 为了解小学创造性课堂环境的情况,探讨小学生创造力的培养问题,编制了《创造性课堂环境量表》,并于2018年对河北廊坊市某小学3–6年级的学生进行问卷调查。实际收回有效问卷1365份。本数据集可使用多种数据分析软件进行分析,在关于创造力、创造性课堂环境的理论研究与实践中有广泛用途。 展开更多
关键词 创造性课堂环境 小学 量表编制
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文创人如何在工作中“如鱼得水”?——“个体—情境”互动机制下创造性人格对绩效的影响研究 被引量:2
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作者 张铮 陈雪薇 《同济大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第1期24-35,共12页
创造性作为“文创”发展的题中应有之义,是文化创意产业提升发展水平和国际影响力的核心要素,同时也是文创从业者的必要品质。基于创造性行为交互模型,通过对358名文化创意产业员工数据的分析,结果表明:员工的创造性人格与工作绩效呈显... 创造性作为“文创”发展的题中应有之义,是文化创意产业提升发展水平和国际影响力的核心要素,同时也是文创从业者的必要品质。基于创造性行为交互模型,通过对358名文化创意产业员工数据的分析,结果表明:员工的创造性人格与工作绩效呈显著正相关,高创造性人格的个体更容易获取高水平绩效;创造性角色认同在二者关系中起着部分中介作用;创造性环境感知对创造性角色认同和绩效水平的调节效果显著,并且创造性角色认同的中介效果在高创造性环境感知水平的员工中最为明显,相较于低创造性环境感知水平的员工,高创造性环境感知水平的员工的创造性角色认同与绩效水平呈正相关。研究结果有助于文化创意产业相关组织和部门从打造创造性“情境”着手提升员工创意绩效,为优化组织氛围、调整激励机制提供了针对性的靶点。 展开更多
关键词 文化创意产业 创造性人格 工作绩效 创造性角色认同 创造性环境感知
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儿童实用创造力发展及其与家庭环境的关系 被引量:35
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作者 李金珍 王文忠 施建农 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第6期732-737,共6页
以中小学生(9岁至16岁)为研究对象,采用实用创造力测验任务,探查了儿童创造力的发展以及家庭环境因素对于创造力的影响,并得到如下的结论:(1)儿童的创造力随年龄发展逐渐提高,但创造力新颖性、流畅性和变通性三个维度的发展并不均衡,流... 以中小学生(9岁至16岁)为研究对象,采用实用创造力测验任务,探查了儿童创造力的发展以及家庭环境因素对于创造力的影响,并得到如下的结论:(1)儿童的创造力随年龄发展逐渐提高,但创造力新颖性、流畅性和变通性三个维度的发展并不均衡,流畅性和变通性在9至11岁期间比其他年龄阶段发展得更快;(2)家庭环境对于儿童的创造力有直接影响也有间接影响,其中间接影响是通过影响创造性态度而得以实现的。 展开更多
关键词 儿童 创造 创造性态度 家庭环境
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文化与创造力:基于4P模型的探析 被引量:9
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作者 张文娟 常保瑞 +1 位作者 钟年 张春妹 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2016年第2期25-36,共12页
文化是人类活动的深层心理结构,理解文化对创造力的影响非常重要。创造力是一个多元构念,不同的理论视角对创造力的概念界定各不相同。创造力的4P模型以一种简洁的方式整合了创造力的不同方面,包括创造性产品和表现(product)、创造性成... 文化是人类活动的深层心理结构,理解文化对创造力的影响非常重要。创造力是一个多元构念,不同的理论视角对创造力的概念界定各不相同。创造力的4P模型以一种简洁的方式整合了创造力的不同方面,包括创造性产品和表现(product)、创造性成果产生的过程(process)、创造者的个体特征或人格(person)和创造力产生所需要的环境(places or press from pressures)。以4P模型为框架,本文从四个方面综述了文化对创造力的影响。首先,文化会影响创造性产品的评估标准及表现领域;其次,文化既会影响创造性个体特征或人格的内隐认识,还会通过社会化过程影响创造性人格。第三,文化对创造力产生的认知途径以及创造力形成的不同阶段都有不同的影响。第四,文化对创造性表现的影响会通过时代精神、意识形态、家庭教育等因素建构一种支持或抑制创造性发挥的外部环境。未来研究可以分别从这四个方面丰富和完善文化与创造力关系的实证研究,深入理解影响创造力的跨文化一致性因素与差异性机制。 展开更多
关键词 文化 创造性产品 创造性个体 创造性过程 创造性环境
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突破中考限制整体构建中学阶段英才教育课程体系——基于江苏省天一中学英才教育课程设计与实施的若干思考 被引量:1
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作者 许芹 《中小学管理》 北大核心 2013年第2期11-13,共3页
江苏省天一中学持续研究传统课程中存在的诸多问题,明确由"知识导向"向"能力导向"转型的英才课程设计基本理念:凸显课程的价值性、人文性与情感性,增强课程的综合性、丰富性与选择性,提高课程的系统性与创造性。希... 江苏省天一中学持续研究传统课程中存在的诸多问题,明确由"知识导向"向"能力导向"转型的英才课程设计基本理念:凸显课程的价值性、人文性与情感性,增强课程的综合性、丰富性与选择性,提高课程的系统性与创造性。希望通过立体多维的英才教育课程体系的建设,为学生发展营造富有创造性的成长环境。 展开更多
关键词 超常教育 英才教育 资优教育 英才教育课程 “卓越思维” “济世情怀” 创造性环境 天一中学
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访意随感
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作者 吕逸华 《艺术设计研究》 1997年第2期14-15,共2页
关键词 意大利 服装设计 佛罗伦萨 创造性思维 时装设计 香港回归 仿毛织物 创造性环境 平均职工人数 教学改革
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