试论幼儿的创造性特征及其教育 被引量：3

1

作者 刘胜林 《四川师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2002年第3期132-136,共5页

幼儿时期是素质教育的初始阶段 ,是人一生中最富于创造性的时期 ,这时期的创造性水平虽然不高 ,却是可以长成参天大树的幼苗。因此 ,这个时期的创造性教育理应受到深切而广泛的关注。幼儿时期创造性的培养可以从环境的创设。

关键词 幼儿 创造性特征 创造性教育 教育环境 教师素质

在线阅读 下载PDF 职称材料

幼儿教师创造性儿童特征内隐观研究 被引量：5

2

作者 刘宝根 李菲菲 徐宇 《学前教育研究》 北大核心 2007年第7期89-93,共5页

本研究采用社会效度的方法对244名幼儿教师创造性儿童特征的内隐观进行研究,结果发现,幼儿教师创造性儿童特征的内隐观主要包括11个因素,涉及儿童的社会适应性;认知;人格;外在行为表现;对外界环境的态度等方面。幼儿教师比较重视创造性... 本研究采用社会效度的方法对244名幼儿教师创造性儿童特征的内隐观进行研究,结果发现,幼儿教师创造性儿童特征的内隐观主要包括11个因素,涉及儿童的社会适应性;认知;人格;外在行为表现;对外界环境的态度等方面。幼儿教师比较重视创造性儿童对环境的探索和好奇。幼儿教师创造性儿童特征的内隐观中没有出现明显的集体主义倾向,但与智力等认知特征联系紧密,在创造性与破坏性的关系上表现出一种模糊甚至矛盾的态度。机体变量对幼儿教师的内隐观没有显著影响。 展开更多

关键词 幼儿教师 创造性儿童 创造性儿童的特征 教师的内隐观

在线阅读 下载PDF 职称材料

邓小平创造性思维特征初探

3

作者 孔国庆 《理论月刊》 2005年第4期24-26,共3页

邓小平同志是中国共产党第二代中央领导核心,他创造性地继承和发展了马克思主义、毛泽东思想,取得了举世瞩目的成就。研究和探讨邓小平创造性思维特征,对我们进行社会主义建设和继承、把握马克思主义精髓有深刻的意义。

关键词 邓小平 创造性思维特征

在线阅读 下载PDF 职称材料

创造性思维的特征与逻辑过程——与杨年、周慧超同志商榷 被引量：2

4

作者 李建国 《中州学刊》 1985年第3期33-38,共6页

杨年同志发表在《中州学刊》上的《论创造性思维的特征》(见1983年第三期)和《再论创造性思维的特征(见1983年第4期),周慧超同志的《也谈创造性思维的特征》(见《中州学刊》1983年第一期),对创造性思维的特征着重作了探讨。他们尽管引... 杨年同志发表在《中州学刊》上的《论创造性思维的特征》(见1983年第三期)和《再论创造性思维的特征(见1983年第4期),周慧超同志的《也谈创造性思维的特征》(见《中州学刊》1983年第一期),对创造性思维的特征着重作了探讨。他们尽管引用一些新的材料和术语,却没有什么特别新的见解,文中存在着明显的缺陷与不足。创造性思维的特征,不是神秘的而是可知的,既深刻复杂,又明白易懂。要能较好地提出和归纳其特征,需对人类思维的逻辑过程作深入研究,从各个不同角度不同层次揭示它的内在矛盾。下面,谈谈自己的一些粗浅看法。 展开更多

关键词 创造性思维的特征 创造性思维特征 慧超 人类思维 思维研究 与逻辑 思维科学 逻辑过程 求同性思维 周文

在线阅读 下载PDF 职称材料

再论创造性思维的特征 被引量：2

5

作者 杨年 《中州学刊》 1984年第4期56-60,共5页

拙作《论创造性思维的特征》发表后(见《中州学刊》1983年第3期),周慧超同志写了同我商榷的文章《也谈创造性思维的特征》(见《中州学刊》1984年第1期),认为我所揭示的那些特征,只“是构成创造性思维的基本因素,而不是创造性思维的特征... 拙作《论创造性思维的特征》发表后(见《中州学刊》1983年第3期),周慧超同志写了同我商榷的文章《也谈创造性思维的特征》(见《中州学刊》1984年第1期),认为我所揭示的那些特征,只“是构成创造性思维的基本因素,而不是创造性思维的特征。也就是说,这些是进行创造性思维的必备条件。”在讨论实质性问题之前,我认为周文这样提出问题,在逻辑上就有毛病。 什么叫“特征”?特征就是一事物区别于他事物的最显著的标志。 展开更多

关键词 创造性思维的特征 周文 抽象思维 求异性 再论 创造活动 基本因素 思维活动 求同性思维 思维过程

在线阅读 下载PDF 职称材料

也谈创造性思维的特征——与杨年同志商榷 被引量：2

6

作者 周慧超 《中州学刊》 1984年第1期66-67,共2页

杨年同志《论创造性思维的特征》(见《中州学刊》一九八三年第三期)一文,将创造性思维的特征概括为六个方面:(一)积极的求异性,(二)敏锐的洞察力,(三)创造性的想象,(四)独特的知识结构,(五)活跃的灵感,(六)新颖的表述。我觉得这种说法欠... 杨年同志《论创造性思维的特征》(见《中州学刊》一九八三年第三期)一文,将创造性思维的特征概括为六个方面:(一)积极的求异性,(二)敏锐的洞察力,(三)创造性的想象,(四)独特的知识结构,(五)活跃的灵感,(六)新颖的表述。我觉得这种说法欠妥,颇值得商榷。 我认为,积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感、新颖的表述,是构成创造性思维的基本因素,而不是创造性思维的特征。也就是说,这些是进行创造性思维的必备条件,正象人的眼睛、鼻子、耳朵等只是构成一个健康人的几个方面一样,而不能把它们说成是人的特征。这里,我想就创造性思维的特征等问题陈一孔之见。不妥之处,敬希教正。 展开更多

关键词 创造性思维的特征 纵的分析 思维能力 分析考察 求异性 创造性的思维 艺术创造 思维工具 思维对象 科学创造

在线阅读 下载PDF 职称材料

超前认识:反映性与创造性、现实性与超越性的统一 被引量：1

7

作者 杜理 《中州学刊》 CSSCI 北大核心 1989年第4期51-53,47,共4页

当我们从哲学认识论角度,反思超前认识这类最能体现现代人思维特征的认识现象时,最先能引人注意的莫过于它那明显区别于同步认识的特征。那么,超前认识与一般认识之间的异同何在?它与辩证唯物主义认识论所揭示的认识的反映性及其对实践... 当我们从哲学认识论角度,反思超前认识这类最能体现现代人思维特征的认识现象时,最先能引人注意的莫过于它那明显区别于同步认识的特征。那么,超前认识与一般认识之间的异同何在?它与辩证唯物主义认识论所揭示的认识的反映性及其对实践的依赖性是什么关系呢?本文旨在通过对这个问题的思考,探索人类超前认识的固有本质。 一、超越性与创造性 作为人类认识的诸多表现形式之一,超前认识是主体在实践活动基础上。 展开更多

关键词 超前认识 反映性 超越性 创造性特征 客体 现实性 人类认识 观念模型 现实实践 超前性

在线阅读 下载PDF 职称材料

数学教育中创造性思维的培养 被引量：1

8

作者 海杰 《辽宁工程技术大学学报（自然科学版）》 CAS 北大核心 2010年第A01期193-195,共3页

针对数学教育中创造性思维的培养问题,采用综合论述方法分析了创造性思维的含义及特点,指出了数学教育在培养创造性人才的作用,讨论了创造性思维中发散思维、直觉思维、综合思维的特征及其在数学教育中的应用,得到了在数学教学课堂中创... 针对数学教育中创造性思维的培养问题,采用综合论述方法分析了创造性思维的含义及特点,指出了数学教育在培养创造性人才的作用,讨论了创造性思维中发散思维、直觉思维、综合思维的特征及其在数学教育中的应用,得到了在数学教学课堂中创造性思维引发模式的途径,这对数学教育中创造性思维的培养及创造性思维能力的提高是有益的. 展开更多

关键词 创造性思维 创造性思维的特征:创造性思维的引发模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

谈校对劳动的创造性

9

作者 李苑青 《现代出版》 1998年第4期27-28,共2页

关键词 创造性思维的特征 校对实践 编辑工作 校对员 创造性劳动 校对工作 发散思维 聚合思维 再造想象 原稿

在线阅读 下载PDF 职称材料

关于创造性思维研究综述 被引量：1

10

作者 张识琴 《中州学刊》 1986年第3期39-41,共3页

近年来,由于新技术革命和四化建设中改革实践的需要,主体的创造性成为许多学科综合研究的课题,尤其是创造性思维问题,成了我国理论工作者探讨的重大课题,并进行了比较深入的研究,先后发表了许多论文,在一些有关科学专著中对这个问题亦... 近年来,由于新技术革命和四化建设中改革实践的需要,主体的创造性成为许多学科综合研究的课题,尤其是创造性思维问题,成了我国理论工作者探讨的重大课题,并进行了比较深入的研究,先后发表了许多论文,在一些有关科学专著中对这个问题亦有论述,现将这方面的情况作一简要综述。 展开更多

关键词 创造性思维的特征 研究综述 思维过程 构想 中州 学刊 研究者 创造过程 慧超 论创造

在线阅读 下载PDF 职称材料

大学校长领导艺术特征浅说

11

作者 陶彤 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第3期91-92,共2页

关键词 大学 校长 领导艺术 创造性特征 学校管理

在线阅读 下载PDF 职称材料

论个性与创造力 被引量：26

12

作者 俞国良 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1996年第4期83-89,共7页

个性与创造力之间存在着十分密切的关系，其间联系的媒介是幻想活动的效果，任何创造者都具有独特的个性特征。因此，个体在创造力水平上存在着差异。创造活动需要以一定的智能为基础，但智能并不能决定个体的创造力，而积极幻想则有利... 个性与创造力之间存在着十分密切的关系，其间联系的媒介是幻想活动的效果，任何创造者都具有独特的个性特征。因此，个体在创造力水平上存在着差异。创造活动需要以一定的智能为基础，但智能并不能决定个体的创造力，而积极幻想则有利于提高创造力。 展开更多

关键词 创造力 创造性个性特征 创造活动 创造者 创造能力 内在机制 人格特征 个人特征 创造个性 解决问题

在线阅读 下载PDF 职称材料

在理科教学中培养学生创造能力的探讨

13

作者 赵志尚 申亚平 《教育科学》 北大核心 1995年第2期44-45,共2页

创造能力可分为三个层次:(一)高层次的创造能力,即“第一创造性”,是经过长期的研究、探索,独到地产生在某一领域中具有划时代意义的重大发明创造;(二)中层次的创造能力,即“第二创造性”,是经过模仿或改造,在前人成果的基础上重新组织... 创造能力可分为三个层次:(一)高层次的创造能力,即“第一创造性”,是经过长期的研究、探索,独到地产生在某一领域中具有划时代意义的重大发明创造;(二)中层次的创造能力,即“第二创造性”,是经过模仿或改造,在前人成果的基础上重新组织材料加工而取得有相当社会价值成果的创造;(三)低层次的创造能力,即“第三创造性”,主要是对原有的第一层次、第二层次的发明创造予以研究。取得对本人来说是前所未有的成果,而并不一定是产生新理论、新技术的创造。由于学生的智力水平和客观条件的限制,高校通过教学培养学生的—般只能是低层次和部分中层次的创造能力。应当承认,培养学生的创造能力是一项复杂、艰巨的工程,是一项非一蹴而就所能获得成功的任务。但根据人们的实践和认识,它又确有一定的规律可循。 展开更多

关键词 创造能力 理科教学 培养学生 创造性的特征 直觉思考 非智力因素 心理过程 创造活动 发明创造 求异思维

在线阅读 下载PDF 职称材料

编辑主体地位的思考与实践 被引量：1

14

作者 张永泰 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2007年第4期56-57,共2页

编辑主体地位是在编辑价值体系和编辑实践活动过程中所确立的。编辑是出版传播的中心，是文化传播的重要组成部分，在文化传播活动中所体现出来的编辑主体地位是通过价值观念系统和智能结构系统而确立的。编辑既是出版传播的操作者，也... 编辑主体地位是在编辑价值体系和编辑实践活动过程中所确立的。编辑是出版传播的中心，是文化传播的重要组成部分，在文化传播活动中所体现出来的编辑主体地位是通过价值观念系统和智能结构系统而确立的。编辑既是出版传播的操作者，也是出版传播活动的控制者。编辑在文化传播活动中的认识能力和实践能力具有突出的创造性特征与主体特征。文化传播不仅是传播知识，也是人生价值、科学价值的传递；编辑不仅是“中介”，而且具有引领文化缔构、引导学术价值与社会价值取向的重要作用。 展开更多

关键词 编辑主体 编辑实践 文化传播 出版传播 传播活动 社会价值取向 价值体系 创造性特征

在线阅读 下载PDF 职称材料

论我国的政治决策体制与政策

15

作者 杨德明 《学习与实践》 1988年第8期23-24,共2页

我国政治决策体制的根本特征是什么？它与政策的关系如何？对这个问题的理论探讨，有益于提高对党政分开问题的认识。 一 我国社会主义政治决策体制，由党的领导决策系统，人民代表大会的权力决策系统和人民政府的行政决策系统所组成。... 我国政治决策体制的根本特征是什么？它与政策的关系如何？对这个问题的理论探讨，有益于提高对党政分开问题的认识。 一 我国社会主义政治决策体制，由党的领导决策系统，人民代表大会的权力决策系统和人民政府的行政决策系统所组成。它的鲜明的特点，是内部三个决策系统在职能一个明确的分工，在权力上有着有效的制衡关系，以其决策过程中的科学性，民主性和创造性特征构成一个有机统一的整体。 展开更多

关键词 社会主义政治 决策体制 政策 决策系统 人民代表大会 创造性特征 党政分开 党的领导

在线阅读 下载PDF 职称材料

具体人性——人权与宽容的新维度 被引量：3

16

作者 汉斯.兰克 《西安交通大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2007年第3期7-12,共6页

简要列出宽容概念的种类,并概述人权与实际(或具体)人性之间的关联以及实质性的相互关系,基于针对人权的进一步区别、历史修正以及人权阐释的发展的评论,勾勒出人权从保护性人权向供人分享和有积极创造性的人权的发展历程,并提出与标准... 简要列出宽容概念的种类,并概述人权与实际(或具体)人性之间的关联以及实质性的相互关系,基于针对人权的进一步区别、历史修正以及人权阐释的发展的评论,勾勒出人权从保护性人权向供人分享和有积极创造性的人权的发展历程,并提出与标准的法定人权相比,供人分享和有积极创造性的人权是对伦理上的真正尊严的主张,是一种道德人的准权利。因此,用“具体人性”和对具体人性的实际描述真正代替仅仅沉湎于人性和人道的相当抽象的观念,这在所有的人权教育中都是最重要的。 展开更多

关键词 宽容 人权 人性 具体人性 创造性和特征行为

在线阅读 下载PDF 职称材料

25名国家科技发明奖获得者的个性特点分析 被引量：5

17

作者 张庆林 谢光辉 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1993年第3期22-27,共6页

心理学界对创造性的真正科学化的研究始于本世纪50年代的美国.当时最著名的是卡特尔对创造性人格特征的研究(cattell ＆ Drevdahl,1955),最近仍不断看到对创造性人格特点的研究(Sharn,1988;Hassan ＆ Khan,1976;Lal,1986;Oches,1989).... 心理学界对创造性的真正科学化的研究始于本世纪50年代的美国.当时最著名的是卡特尔对创造性人格特征的研究(cattell ＆ Drevdahl,1955),最近仍不断看到对创造性人格特点的研究(Sharn,1988;Hassan ＆ Khan,1976;Lal,1986;Oches,1989).但国外的研究重视人格特征而忽视需要、动机、人生观等个性倾向性的研究.国内虽可见关于创造性个性特点的研究,但尚未见对发明创造家个性特点的测量研究. 展开更多

关键词 创造者 创造性人格特征 卡特尔 人格特点 个性特点 个性倾向性 发明创造 十六种人格因素 成就动机 人生观

在线阅读 下载PDF 职称材料

《中州学刊》一九八四年总目录 被引量：1

18

《中州学刊》 1984年第6期134-137,共4页

关键词 中州 总目录 学刊 河南省 《三国演义》 河南经济 创造性思维的特征 小城堡 韩愈 捻军

在线阅读 下载PDF 职称材料