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研究生课堂教学互动的本质及建构策略
1
作者
刘亚敏
夏施思
《研究生教育研究》
北大核心
2025年第3期42-48,共7页
研究生课堂教学互动以互动者达成研究共同体角色共识为前提,其本质上是以教学符号交互的方式进行知识建构的机制,是促进互动者双向发展的创造性对话。构成研究生课堂教学互动的关键性要素在教学情境中不断相互作用而形成巨大的互动仪式...
研究生课堂教学互动以互动者达成研究共同体角色共识为前提,其本质上是以教学符号交互的方式进行知识建构的机制,是促进互动者双向发展的创造性对话。构成研究生课堂教学互动的关键性要素在教学情境中不断相互作用而形成巨大的互动仪式链,互动仪式的完成是有效教学互动的基础和关键。促进研究生教学互动可通过“情境定义”创设互动环境,凭借“元过程启发”奠定互动基础,依托“解释性讨论”遴选互动内容,并为激活对话搭建“脚手架”。
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关键词
研究生课堂教学互动
情境定义
元过程启发
解释性讨论
创造性对话
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题名
研究生课堂教学互动的本质及建构策略
1
作者
刘亚敏
夏施思
机构
华中科技大学教育科学研究院
出处
《研究生教育研究》
北大核心
2025年第3期42-48,共7页
基金
中央高校基本科研业务费资助项目(2022WKYXZX023)
中国研究生院院长联席会2022年研究生教育重点课题(ACGS04-2022005)。
文摘
研究生课堂教学互动以互动者达成研究共同体角色共识为前提,其本质上是以教学符号交互的方式进行知识建构的机制,是促进互动者双向发展的创造性对话。构成研究生课堂教学互动的关键性要素在教学情境中不断相互作用而形成巨大的互动仪式链,互动仪式的完成是有效教学互动的基础和关键。促进研究生教学互动可通过“情境定义”创设互动环境,凭借“元过程启发”奠定互动基础,依托“解释性讨论”遴选互动内容,并为激活对话搭建“脚手架”。
关键词
研究生课堂教学互动
情境定义
元过程启发
解释性讨论
创造性对话
Keywords
postgraduate classroom teaching interaction
situation definition
metaprocess inspiration
explanatory discussion
creative dialogue
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
研究生课堂教学互动的本质及建构策略
刘亚敏
夏施思
《研究生教育研究》
北大核心
2025
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