统编教材创造性复述的单元解读与教学策略 被引量：5

1

作者 赵霞 《教学与管理》 北大核心 2019年第32期36-38,共3页

统编语文教材依据小学生言语能力发展规律,组织学生从详细复述到简要复述,再到创造性复述,循序渐进地提升学生复述的能力。创造性复述是阅读理解、积累内化、重组表达的一项言语综合性实践活动。民间故事具有"悬念巧""... 统编语文教材依据小学生言语能力发展规律,组织学生从详细复述到简要复述,再到创造性复述,循序渐进地提升学生复述的能力。创造性复述是阅读理解、积累内化、重组表达的一项言语综合性实践活动。民间故事具有"悬念巧""幻想奇""口口相传""动物的象征意义"等特点,适宜采用讲述的方式。统编语文教材五年级上册第三单元利用民间故事口耳相传的特点,引导学生学习创造性复述的方法。 展开更多

关键词 创造性复述 语文教材 统编教材 口耳相传 综合性实践活动 民间故事 教学策略 口口相传

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例谈适度复述与语感培养 被引量：2

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作者 周克杰 陈福建 《语文建设》 北大核心 2017年第35期25-28,共4页

新一轮课改已经到了深水区,《义务教育语文课程标准(2011年版)》尤其强调:'语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。'在众多的语言实践形式中,笔者认为复述是一种比较好的形... 新一轮课改已经到了深水区,《义务教育语文课程标准(2011年版)》尤其强调:'语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。'在众多的语言实践形式中,笔者认为复述是一种比较好的形式。但在现实中,教学复述有些现象令人担忧。 展开更多

关键词 复述教学 引导学生 复述课文 语感培养 学生语感 课文内容 口语表达能力 语言积累 创造性复述

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重视复述,提高口头表达能力 被引量：1

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作者 吕芹浒 《高校教育管理》 1986年第2期108-108,共1页

我在教学中,比较重视培养学生的复述能力。每学期开学初,就要对有关课文的复述作好统盘打算。复述,除了详述和简述,还有创造性复述和分角色复述。创造性复述,就是先将阅读过的课文加以改写、补充或扩展以后再复述。如初中语文《驿路梨... 我在教学中,比较重视培养学生的复述能力。每学期开学初,就要对有关课文的复述作好统盘打算。复述,除了详述和简述,还有创造性复述和分角色复述。创造性复述,就是先将阅读过的课文加以改写、补充或扩展以后再复述。如初中语文《驿路梨花》一课,着力记叙的是哈尼族小姑娘梨花,可是梨花始终没有出场,我就要求学生按照课文提供的材料,描写出没有出场的梨花的外形美、心灵美、行为美来,然后在课堂上交流,讲给大家听。特别是有些古文和诗歌如《为学》、《石壕吏》等。 展开更多

关键词 口头表达能力 梨花 创造性复述 复述能力 初中语文 石壕吏 行为美 哈尼族 心灵美 “文”

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创设情境　教好童话 被引量：2

4

作者 李吉林 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第3期34-38,共5页

创设情境教好童话江苏省南通师范第二附属小学李吉林童话是儿童的良师益友，儿童受读童话，也爱写童话。因为童话是美的、智慧的、充满趣味的。小学课本没有使孩子失望，几乎每一册语文课本都安排了童话。作为小学语文老师，如何教好童... 创设情境教好童话江苏省南通师范第二附属小学李吉林童话是儿童的良师益友，儿童受读童话，也爱写童话。因为童话是美的、智慧的、充满趣味的。小学课本没有使孩子失望，几乎每一册语文课本都安排了童话。作为小学语文老师，如何教好童话，以充分利用童话，促进儿童的发展... 展开更多

关键词 童话世界 创设情境 《卖火柴的小女孩》 儿童 童话故事 语言训练 创造性复述 孩子们 语言形象 语言能力

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创设情境　教好寓言 被引量：1

5

作者 李吉林 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1995年第5期51-54,共4页

创设情境教好寓言江苏南通师范第二附属小学李吉林寓言是一种隐含着讽喻意义的简短的故事，有比较强烈的夸张性和讽刺性。其讽喻的意义，便是寓言给人的教训。寓言讽刺和夸张的对象，往往是社会生活中的人，因此寓言有较强的教育性。在... 创设情境教好寓言江苏南通师范第二附属小学李吉林寓言是一种隐含着讽喻意义的简短的故事，有比较强烈的夸张性和讽刺性。其讽喻的意义，便是寓言给人的教训。寓言讽刺和夸张的对象，往往是社会生活中的人，因此寓言有较强的教育性。在表现形式上寓言常常采用拟人、比喻的... 展开更多

关键词 寓言 创设情境 语言训练 创造性复述 乌鸦 情境教学 概括寓意 儿童 狐狸 葫芦

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基于大单元视角的民间故事教学策略探析 被引量：1

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作者 马英 《教学与管理》 2023年第23期43-46,50,共5页

民间故事有广义和狭义之分,民间故事和民间传说的文体细分有利于更精准地设计教学内容。根据民间故事的文体特点,教学中可以采用前后勾连跨学段辅读、横向观照单元内比读、向外拓展课内外联读等比较阅读的方式让学生初步了解民间故事的... 民间故事有广义和狭义之分,民间故事和民间传说的文体细分有利于更精准地设计教学内容。根据民间故事的文体特点,教学中可以采用前后勾连跨学段辅读、横向观照单元内比读、向外拓展课内外联读等比较阅读的方式让学生初步了解民间故事的文体特点。通过抓重要情节讲故事、变换顺序讲故事、聚焦传说核讲故事、发挥想象讲故事、角色代入讲故事等方式帮助学生完成创造性复述,实现单元教学目标。 展开更多

关键词 民间故事 比较阅读 创造性复述 单元文本 单元要素

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《七根火柴》教学实录（上） 被引量：2

7

作者 宁鸿彬 《中学语文教学》 北大核心 1994年第9期20-22,共3页

《七根火柴》教学实录（上）北京８０中宁鸿彬编者按：著名特级语文教师宁鸿彬同志的这篇课堂教学实录，反映了宁老师教学一篇课文的全过程，较全面地体现了他的教学观点和教学方法，其中有很多最新做法。对于那些很想知辽宁老师是怎样... 《七根火柴》教学实录（上）北京８０中宁鸿彬编者按：著名特级语文教师宁鸿彬同志的这篇课堂教学实录，反映了宁老师教学一篇课文的全过程，较全面地体现了他的教学观点和教学方法，其中有很多最新做法。对于那些很想知辽宁老师是怎样教一课书的语文教师来说，会有很大的... 展开更多

关键词 教学实录 标题 火柴 讲解员 战士 博物馆 宁鸿彬 语文教师 创造性复述 《清平乐·六盘山》

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变“三少一差”为“三多一好”——小学阅读教学的新探索 被引量：1

8

作者 胡积滨 姜国道 +1 位作者 孙春恩 仲惟义 《当代教育科学》 1989年第1期50-52,共3页

一、当前阅读教学的严重弊端阅读教学在语文教学中费时最多而收效却很不理想,小学四、五年级的学生不能准确流利地朗读课文,口头、书面表达能力都比较低,独立阅读的能力也很差。这是什么原因呢?

关键词 阅读教学 书面表达能力 教学效果 五年级 创造性复述 读写能力 知识的巩固 满堂问 层次的 讲读

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统编教材民间故事阅读单元“篇本类”联读策略

9

作者 石群 《教学与管理》 2021年第26期46-49,共4页

以五年级上册“快乐读书吧”为例,通过“篇本类”联读,引导学生展开整本书的自主阅读。首先,找到“篇”“本”之间的联结点,实现有起点的阅读;其次,借助项目学习单、阅读任务链、阅读策略群,由“篇”链“本”,开展有深度的阅读;最后,通... 以五年级上册“快乐读书吧”为例,通过“篇本类”联读,引导学生展开整本书的自主阅读。首先,找到“篇”“本”之间的联结点,实现有起点的阅读;其次,借助项目学习单、阅读任务链、阅读策略群,由“篇”链“本”,开展有深度的阅读;最后,通过发现规律、追踪形象、对比阅读的方式,以“本”触“类”,进行有广度的阅读。这一整体化的思维范式,将为整本书阅读寻到新的打开方式。 展开更多

关键词 统编教材 民间故事 创造性复述 由“篇”链“本” 以“本”触“类”

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开设小学普通话说话课的几点做法

10

《语文建设》 1984年第3期42-43,共2页

为了适应开展小学普通话说话课试验活动的需要,我们于1983年7月编写了《小学普通话说话课教材(试用本)》,在本地区十三个县、市一千多所学校进行了初步的教学试验。现在把我们的初步认识和几点做法简述如下。一、小学普通话说话课的性... 为了适应开展小学普通话说话课试验活动的需要,我们于1983年7月编写了《小学普通话说话课教材(试用本)》,在本地区十三个县、市一千多所学校进行了初步的教学试验。现在把我们的初步认识和几点做法简述如下。一、小学普通话说话课的性质和特点小学普通话说话课是小学语文中关于口语训练的课程。开设普通话说话课,目的在于补充当前小学语文教学中忽视普通话口语训练的不足,注重在听话、 展开更多

关键词 口语训练 学语文 教学试验 方言区 编写原则 主要意思 说话训练 语言学习 创造性复述 复述课文

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教学语言的艺术性和师范生的说话训练

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作者 马笑霞 《教学与管理（中学版）》 1987年第6期21-25,共5页

在现代社会,人们交往更加频繁,随着科学技术的迅猛发展,许多文字的表达更直接为语言所取代,人机对话的研究和电子计算机技术的运用,要求人们在说话时要准确、清晰、严肃,简洁、有条理。为了适应时代的要求,说话训练在语文教学中的重要性... 在现代社会,人们交往更加频繁,随着科学技术的迅猛发展,许多文字的表达更直接为语言所取代,人机对话的研究和电子计算机技术的运用,要求人们在说话时要准确、清晰、严肃,简洁、有条理。为了适应时代的要求,说话训练在语文教学中的重要性,也就日益明显了。目前我国一些有条件的小学与中等师范学校已专们开设了《说话课》。要求学生练好口才、提高说话能力,也就相应地要求教师的教学语言富有艺术性。 展开更多

关键词 说话训练 教学效果 电子计算机技术 中等师范学校 现代文 课文内容 口头表达能力 创造性复述 范读 精神饱满

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