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教学内容设计:创造性使用教材 被引量：2
1
作者 王爱军 《成才之路》 2008年第22期79-79,共1页
好的教学效果=好的教学内容+好的呈现方式+好的教学方法。我们可以看出,教学效率首先取决于教师对其所教授内容的选择和改造程度。我们在备课和教学设计中。
关键词 教学内容设计 创造性使用教材 教学效果 引导学生 呈现方式 教学设计 教师 处理教材 教学方法 教学效率
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新教材使用策略浅说——关于创造性使用数学教材的几点思考 被引量：4
2
作者 魏军 《成才之路》 2008年第2期68-70,共3页
小学数学课程标准颁布以来,应如何正确地理解和科学地使用教材,就成为广大教师十分关注的问题。最近在网上浏览,发现了这样一组数据:调查教师40人,能够创造性地使用教材占18.42%,就教材讲教材占81.58%。客观形势不容乐观。那么造成这种... 小学数学课程标准颁布以来,应如何正确地理解和科学地使用教材,就成为广大教师十分关注的问题。最近在网上浏览,发现了这样一组数据:调查教师40人,能够创造性地使用教材占18.42%,就教材讲教材占81.58%。客观形势不容乐观。那么造成这种现象的原因何在?在当前课改不断深入的形势下。 展开更多
关键词 创造性使用教材 教材内容 新教材 数学教材 教师 学生实际 教学资源 课改 数学课程标准 教学实践
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我国教师教材使用研究:主题、挑战与展望 被引量：3
3
作者 程良宏 李蓉荣 石慧艳 《语言与教育研究》 2024年第1期5-12,共8页
教师教材使用是关涉国家意志落实与立德树人根本任务实现的关键载体。自2001年第八次基础教育课程改革以来,教师教材使用问题备受国内学界关注,大体形成了“‘教教材’与‘用教材教’的论争反思”“教材使用彰显国家意志的逻辑机理考察... 教师教材使用是关涉国家意志落实与立德树人根本任务实现的关键载体。自2001年第八次基础教育课程改革以来,教师教材使用问题备受国内学界关注,大体形成了“‘教教材’与‘用教材教’的论争反思”“教材使用彰显国家意志的逻辑机理考察”和“教材的学科素养落地及其教学组织转化”等不断深化的研究态势。但也存在教材本体研究等元理论体系尚需完善、二元论思维影响的制约仍然存在、优秀个案经验的挖掘追踪相对薄弱等问题。在国家倡导教材建设高质量发展的新形势下,教师教材使用研究一是要系统追溯教材使用理论的历史沿革;二是要强化教材使用理论实践一体化研究;三是要循证教材教学使用的逻辑理路与转化限度;四是要着力推进教师教材使用的评价监测体系研究。 展开更多
关键词 教师教材使用 “教教材” “用教材教” 创造性使用教材
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如何巧用教材设计任务型口语教学活动——以外研版初中英语教材为例 被引量：4
4
作者 周杏莉 《教师博览（下旬刊）》 2015年第8期8-10,共3页
新课程教学理念指出,教师在使用初中英语教材时不要拘泥于课本,要采用灵活的教学方法,创造性地使用教材。以外研版初中英语教材为例,可以使用该教材现有材料创造性地设计出寻宝游戏、想象力大比拼、记忆力大挑战、＂发现谎言＂游戏、排... 新课程教学理念指出,教师在使用初中英语教材时不要拘泥于课本,要采用灵活的教学方法,创造性地使用教材。以外研版初中英语教材为例,可以使用该教材现有材料创造性地设计出寻宝游戏、想象力大比拼、记忆力大挑战、＂发现谎言＂游戏、排序游戏等新颖有趣的任务型口语教学活动,既不脱离教材,又能调动学生的积极性,激发学生的创造力,使学生的交际能力和语言能力在创设的交际情境中都能得到发展。 展开更多
关键词 创造性地使用教材 任务型口语教学 初中英语
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《新起点》英语教材的科学整合
5
作者 张莉 《四川教育》 2020年第27期56-56,共1页
教书育人,并不是简单的传道授业,不是原封不动、机械地将课本教材上的知识灌输给学生。在教学中,教师要根据实际情况多维度地解读教材,创造性地使用教材,对教材内容进行适当的整合。这样的教学方式才能有效提高英语教学效果和学生的学... 教书育人,并不是简单的传道授业,不是原封不动、机械地将课本教材上的知识灌输给学生。在教学中,教师要根据实际情况多维度地解读教材,创造性地使用教材,对教材内容进行适当的整合。这样的教学方式才能有效提高英语教学效果和学生的学习效率,使学生的学习轻松、愉悦。 展开更多
关键词 解读教材 教书育人 课本教材 科学整合 英语教材 创造性地使用教材 学生的学习 教学方式
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飞翔以教材为翼
6
作者 蓝继红 《新课程教学（电子版）》 2020年第13期1-1,共1页
《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出,教师应创造性地使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。教材是教师与学生互相联系的脚本,是组织教学过程的基础,是教学内容和形式相统一的典范。正如苏霍... 《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出,教师应创造性地使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。教材是教师与学生互相联系的脚本,是组织教学过程的基础,是教学内容和形式相统一的典范。正如苏霍姆林斯基在《论教育素养》中所说的:"教师越是能够运用自如地掌握教材,那么,他的讲解就越是情感鲜明,学生听课后需要花在抠教科书上的时间就越少。" 展开更多
关键词 组织教学过程 教育素养 苏霍姆林斯基 学会学习 教学内容和形式 开发课程资源 创造性地使用教材 教学策略
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优化初中英语教学的三种途径
7
作者 李美侠 《成才之路》 2008年第17期104-105,共2页
新课标标志着我国英语教育实现了从语言知识教学向语言能力培养的根本转变,也就是说,强化学生全面素质培养的同时,要注重综合能力的训练,又由于社会发展的日新月异。
关键词 初中英语教学 学生 优化 多媒体技术 创造性使用教材 社会发展 根本转变 教学过程 英语教育 语言能力培养
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远离课文内容“假备课”的几种典型表现
8
作者 赵同生 《语文教学与研究》 2019年第23期95-98,共4页
备课是上课的基础,只有备课充分,上课才会游刃有余。备课的落脚点必须关注学生学情和课文内容,走进课文内容,才可能让备课行为真实发生。《语文课程标准》明确指出:教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材。然而... 备课是上课的基础,只有备课充分,上课才会游刃有余。备课的落脚点必须关注学生学情和课文内容,走进课文内容,才可能让备课行为真实发生。《语文课程标准》明确指出:教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材。然而在教学实践中,有些教师的备课恰恰是远离了课文内容的"假备课"。 展开更多
关键词 课文内容 钻研教材 把握教材 《语文课程标准》 学生学情 备课 创造性地使用教材 教学实践
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小学数学教学培养学生创新意识的实践
9
作者 刘德宏 《青海教育》 2000年第3期46-46,共1页
关键词 小学数学 学生创新意识 教学培养 创造能力 创造思维 异分母分数加减法 创造性使用教材 基本性质 培养学生 商不变的规律
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单元统整教学的理念阐释与具体实施
10
作者 黄晓迪 《语文建设》 北大核心 2019年第20期35-38,共4页
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")明确指出"教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材"。统整,正是教师基于教材、创造性地使用教材的一种策略。统编教材"语文要素+宽... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称"课标")明确指出"教师应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材"。统整,正是教师基于教材、创造性地使用教材的一种策略。统编教材"语文要素+宽泛的人文主题"双线并进的单元编排特点,为单元统整提供了基于教材、创造性地使用教材、全面凸显用教材教的实施空间。 展开更多
关键词 钻研教材 用教材教 把握教材 单元统整 统编教材 创造性地使用教材 人文主题 义务教育
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