论高职英语教材的创造性使用 被引量：3

1

作者 黄彩燕 罗瑜珍 《闽西职业技术学院学报》 2010年第3期30-34,共5页

英语教材的利用还处在非常表层的阶段,师生对教材的使用仍多局限于对教材本身的阅读、讲解、操练、记忆,基本上还没有打破教材在教学活动中的静态状况,远远没有发挥出它在发展学生实际运用语言能力方面所具有的潜在能量。教师要在研究... 英语教材的利用还处在非常表层的阶段,师生对教材的使用仍多局限于对教材本身的阅读、讲解、操练、记忆,基本上还没有打破教材在教学活动中的静态状况,远远没有发挥出它在发展学生实际运用语言能力方面所具有的潜在能量。教师要在研究、挖掘教材的基础上,发现其优点和不足,对教材进行增补、删减、置换、重组,根据学生的基础,创造性地使用教材,最大限度地实现教材编写的预设目标,以达到预期的教学目的。 展开更多

关键词 高职教育 英语教材 教学目的 创造性使用

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创造性使用材料与开发课程资源 被引量：3

2

作者 李德胜 《中小学教师培训》 北大核心 2007年第6期38-40,共3页

在新课程实施过程中，怎样开发好课程资源，充分发挥课程资源的作用是很值得研究的新问题。教材是多种科学文化、人文素养等汇集的“信息场”，其中包含的信息，不管是显性的还是隐性的，均可视作塑造学生、使之得到能动发展的资源，而... 在新课程实施过程中，怎样开发好课程资源，充分发挥课程资源的作用是很值得研究的新问题。教材是多种科学文化、人文素养等汇集的“信息场”，其中包含的信息，不管是显性的还是隐性的，均可视作塑造学生、使之得到能动发展的资源，而且这种资源是在使用过程中不断挖掘、丰富的，它的价值是在“创造性”使用的过程中显现的。 展开更多

关键词 课程资源 创造性使用 材料 “创造性” 实施过程 科学文化 人文素养 信息场

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法而无法,运乎于心——创造性使用语文教材之我见

3

作者 乔桂英 《语文建设》 北大核心 2007年第3期27-28,共2页

在深入推进语文教学改革之际．我看到余养健老师创造性使用教材的尝试——专题教学法，深受余老师的开拓精神鼓舞。余老师的教学探索．既有合理成分，也有值得商榷之处．应放在基础教育课程改革的大背景下作具体分析。

关键词 创造性使用 语文教材 基础教育课程改革 语文教学改革 专题教学法 开拓精神 教学探索 老师

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教学内容设计:创造性使用教材 被引量：2

4

作者 王爱军 《成才之路》 2008年第22期79-79,共1页

好的教学效果=好的教学内容+好的呈现方式+好的教学方法。我们可以看出,教学效率首先取决于教师对其所教授内容的选择和改造程度。我们在备课和教学设计中。

关键词 教学内容设计 创造性使用教材 教学效果 引导学生 呈现方式 教学设计 教师 处理教材 教学方法 教学效率

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创造性使用教科书的适度空间和基本原则 被引量：3

5

作者 黄厚江 《语文建设》 北大核心 2007年第3期24-26,共3页

能动地、创造性地使用教科书．是一个优秀教师的基本素养．也是新课程改革对教师的基本要求。随着课改不断深入，正确的教材观正在逐步建立，“用教材教，而不是教教材”的思想得到越来越普遍的认同，并被越来越多的语文教师用在教学实... 能动地、创造性地使用教科书．是一个优秀教师的基本素养．也是新课程改革对教师的基本要求。随着课改不断深入，正确的教材观正在逐步建立，“用教材教，而不是教教材”的思想得到越来越普遍的认同，并被越来越多的语文教师用在教学实践中。怛与此同时，也出现了一些随意解构教科书的现象。因此，如何把握创造性使用教科书的度，应该怎样科学、积极、合理地使用教科书，使之更好地为教师的教学服务，为学生的学习服务，便成为一个值得关注和研究的课题。本文拟就此谈几点自己的看法。 展开更多

关键词 创造性使用 教科书 优秀教师 新课程改革 教材观 基本素养 教学实践 语文教师

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创造性使用聋校低年级语文教材的尝试 被引量：3

6

作者 陈玲华 《现代特殊教育》 2007年第10期21-23,共3页

目前聋校使用的语文教材是20世纪90年代初编写的，无论从编写理念，素材的选择，到内容的编排等方面都存在着许多问题。从低段语文教材看，主要存在以下四个问题：（1）考虑聋生的身心特点不足。如第一册模仿普小教材，前三分之二的内... 目前聋校使用的语文教材是20世纪90年代初编写的，无论从编写理念，素材的选择，到内容的编排等方面都存在着许多问题。从低段语文教材看，主要存在以下四个问题：（1）考虑聋生的身心特点不足。如第一册模仿普小教材，前三分之二的内容是纯粹的汉语拼音，后三分之一才出现汉字；（2）识字量不足。 展开更多

关键词 语文教材 创造性使用 聋校 低年级 20世纪90年代初 编写理念 身心特点 汉语拼音

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新教材使用策略浅说——关于创造性使用数学教材的几点思考 被引量：4

7

作者 魏军 《成才之路》 2008年第2期68-70,共3页

小学数学课程标准颁布以来,应如何正确地理解和科学地使用教材,就成为广大教师十分关注的问题。最近在网上浏览,发现了这样一组数据:调查教师40人,能够创造性地使用教材占18.42%,就教材讲教材占81.58%。客观形势不容乐观。那么造成这种... 小学数学课程标准颁布以来,应如何正确地理解和科学地使用教材,就成为广大教师十分关注的问题。最近在网上浏览,发现了这样一组数据:调查教师40人,能够创造性地使用教材占18.42%,就教材讲教材占81.58%。客观形势不容乐观。那么造成这种现象的原因何在?在当前课改不断深入的形势下。 展开更多

关键词 创造性使用教材 教材内容 新教材 数学教材 教师 学生实际 教学资源 课改 数学课程标准 教学实践

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创造性使用《新概念英语》(青少版)的几点尝试 被引量：2

8

作者 黄宛辉 《英语教师》 2015年第5期84-88,共5页

《英语课程标准》倡导合理开发和积极利用课程资源,即"用教材教"。本文根据实际使用《新概念英语》(青少版)过程中遇到的问题,并结合具体的教学案例探讨了如何对教材进行创造性使用,使之更好地为教学服务的问题。

关键词 《新概念英语》(青少版) 创造性使用 自编文本 趣变视频 巧串话题

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创造性使用教材,生成智慧课堂——《圆的面积》教学设计例谈

9

作者 陈全华 《四川教育》 2009年第12期38-38,共1页

尽管教材是给教师完成教学目标提供的范例，但是，教师只有结合学生所处的社会、家庭和学校等生活实际，对教材进行巧妙地“二度”开发，融人教师自己的科学思维与智慧。创造性地使用教材，教学中才能生成智慧的课堂。

关键词 教学设计 《圆的面积》 创造性使用 教材 智慧 课堂 教学目标 生活实际

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超越教材的精彩——浅谈初中思品课创造性使用教材资源

10

作者 杨清 《成才之路》 2009年第26期13-14,共2页

教材无疑是众多课程专家和教师共同开发和制定的重要的课程资源．是师生教学时赖以依托的重要载体。对教材资源的利用程度直接关系到课程目标的达成，但教材的功能与价值需要通过教师的合理开发以及师生之间相互作用才能得以实现。新课... 教材无疑是众多课程专家和教师共同开发和制定的重要的课程资源．是师生教学时赖以依托的重要载体。对教材资源的利用程度直接关系到课程目标的达成，但教材的功能与价值需要通过教师的合理开发以及师生之间相互作用才能得以实现。新课程的教材观指出：教材是促进学生发展的“文化中介”，是师生对话的“话题”。师生间的教学活动不是为了记住“话题”本身，而是借助“话题”进行互动交往，从而创造新经验．建构新意义。 展开更多

关键词 教材资源 创造性使用 师生对话 初中 “话题” 课程资源 共同开发 课程专家

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浅析高中历史教材的创造性使用

11

作者 苗峰 《教师》 2011年第1期69-69,共1页

教材是为了有效反映和传递课程内容诸要素而组织的文字与非文字材料及所传递的信息。教师在设计具体的教学方案时。必须确立新的教材观，创造性地使用教材，灵活地利用教材。

关键词 高中历史教材 创造性使用 非文字材料 课程内容 教学方案 使用教材 教材观 教师

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例谈课后习题的创造性使用

12

作者 王琦 《教育视界》 2022年第8期69-70,共2页

课后习题是统编小学语文教材的重要组成部分,是教师教、学生学的宝贵资源。教学中应创造性地使用课后习题,将其融入课堂教学与作业设计,最大化地发挥课后习题的教学价值。

关键词 课后习题 创造性使用 语文要素 作业设计

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创造性使用教材的思考

13

作者 李晓芳 《青海教育》 2009年第3期45-45,共1页

教材是教师进行教学的依据，凝聚着众多教育专家与教师的智慧和心血，在教学中我们必须要做到正确地理解和把握教材。盲目随意地改编教材当然是不可取的，但是把教材奉为“金科玉律”，进行照本宣科式的讲解同样也是不可取的。打破原有... 教材是教师进行教学的依据，凝聚着众多教育专家与教师的智慧和心血，在教学中我们必须要做到正确地理解和把握教材。盲目随意地改编教材当然是不可取的，但是把教材奉为“金科玉律”，进行照本宣科式的讲解同样也是不可取的。打破原有的教材观，创造性地使用教材是新课程理念对每位教师的必然要求。但是受传统教学观念的影响， 展开更多

关键词 教材观 创造性使用 教学观念 新课程理念 教育专家 教师 地理

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创造性使用新教材的“四字法”

14

作者 段海帆 《成才之路》 2009年第1期34-34,共1页

职高英语新教材所选篇目具有实用性，题材、体裁风格多样，给学生提供了丰富的练习活动，话题更贴近生活，教学要求、教育思路都体现了实用性这一特征，使学生在学习过程中体会到不是在为学习英语而学习英语，而是为适应未来工作的需要... 职高英语新教材所选篇目具有实用性，题材、体裁风格多样，给学生提供了丰富的练习活动，话题更贴近生活，教学要求、教育思路都体现了实用性这一特征，使学生在学习过程中体会到不是在为学习英语而学习英语，而是为适应未来工作的需要在作准备，大大提高了学生学习的积极性，其创造能力得到激活。这些都是旧教材望尘莫及的，但是同时我们教师要创造性地使用教材，以教材为载体，在“改”、“删”、“合”、“补”四个字上下工夫。 展开更多

关键词 新教材 创造性使用 字法 学习英语 学生学习 练习活动 贴近生活 教学要求

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“课时不够”对策之创造性地使用高中英语教材探究

15

作者 陈敏玥 《英语教师》 2015年第22期133-135,共3页

在使用《牛津高中英语》过程中,许多一线教师反映课时不够。为了解决这一问题,教师必须创造性地使用教材,适当地删减补充以及调整教学内容。只有优化教学内容与教学方式,才能真正解决"课时不够"的问题。

关键词 课时不够 高中英语教材 创造性使用

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我国教师教材使用研究:主题、挑战与展望 被引量：3

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作者 程良宏 李蓉荣 石慧艳 《语言与教育研究》 2024年第1期5-12,共8页

教师教材使用是关涉国家意志落实与立德树人根本任务实现的关键载体。自2001年第八次基础教育课程改革以来,教师教材使用问题备受国内学界关注,大体形成了“‘教教材’与‘用教材教’的论争反思”“教材使用彰显国家意志的逻辑机理考察... 教师教材使用是关涉国家意志落实与立德树人根本任务实现的关键载体。自2001年第八次基础教育课程改革以来,教师教材使用问题备受国内学界关注,大体形成了“‘教教材’与‘用教材教’的论争反思”“教材使用彰显国家意志的逻辑机理考察”和“教材的学科素养落地及其教学组织转化”等不断深化的研究态势。但也存在教材本体研究等元理论体系尚需完善、二元论思维影响的制约仍然存在、优秀个案经验的挖掘追踪相对薄弱等问题。在国家倡导教材建设高质量发展的新形势下,教师教材使用研究一是要系统追溯教材使用理论的历史沿革;二是要强化教材使用理论实践一体化研究;三是要循证教材教学使用的逻辑理路与转化限度;四是要着力推进教师教材使用的评价监测体系研究。 展开更多

关键词 教师教材使用 “教教材” “用教材教” 创造性使用教材

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高中语文必修课专题教学法初探——以人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》(必修三)为例 被引量：1

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作者 余养健 《语文建设》 北大核心 2007年第2期23-24,共2页

《普通高中语文课程标准(实验)》“实施建议”指出,教师在教学中要充分发挥主动性,创造性地使用教材。那么,教师在创造性使用教材时应把握哪些原则?创造的“度”又应如何掌握?福建省三明市第二中学的余养健老师在使用必修教材时做了一... 《普通高中语文课程标准(实验)》“实施建议”指出,教师在教学中要充分发挥主动性,创造性地使用教材。那么,教师在创造性使用教材时应把握哪些原则?创造的“度”又应如何掌握?福建省三明市第二中学的余养健老师在使用必修教材时做了一些尝试,他摒弃传统的以课文为教学单位的方法,按专题来组织教学,您认为这样对教材进行“改造”妥当吗,欢迎来稿讨论。另外,本刊今年第1期发表了戴琼老师《高中选修课教学初探——从“走近”到“走进”系列专题教学》一文,本期孙晋诺、董承理老师的文章是对它的讨论。 展开更多

关键词 《普通高中语文课程标准(实验)》 专题教学法 实验教科书 《语文》 人教版 必修课 必修教材 创造性使用

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乔姆斯基的唯理主义思想传统 被引量：4

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作者 尤泽顺 《四川外语学院学报》 2004年第5期78-83,共6页

通过回顾乔姆斯基唯理主义的历史根源来阐明其唯理主义思想及特点,其中主要涉及:柏拉图的"回忆说"和笛卡儿的"天赋观念说";洪堡特的唯理主义思想及其影响;乔姆斯基的唯理主义思想及其特点。乔姆斯基的唯理主义思想... 通过回顾乔姆斯基唯理主义的历史根源来阐明其唯理主义思想及特点,其中主要涉及:柏拉图的"回忆说"和笛卡儿的"天赋观念说";洪堡特的唯理主义思想及其影响;乔姆斯基的唯理主义思想及其特点。乔姆斯基的唯理主义思想起源于柏拉图,但主要是在批判和继承笛卡儿和洪堡特的基础上形成的,他的唯理主义不仅克服了前辈思想家的二元论,而且还与无政府主义、唯意志论、经典自由主义等相联系,为其语言研究和政治研究的最终统一创造条件,但它仍然存在局限性。 展开更多

关键词 唯理主义 回忆说 天赋观念说 刺激贫乏 语言的创造性使用

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改革与创新:评新版《新视野大学英语听说教程》

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作者 尹雅莉 《长沙通信职业技术学院学报》 2010年第2期100-103,共4页

新版《新视野大学英语听说教程》是在吸取第一版教程的反馈信息基础上进行了大幅度的改革和创新,切实地实践着《大学英语课程教学要求》的精神。笔者结合自己的教学实践,分析了该版教程的优势和不足。

关键词 听说教程 优势 局限 创造性使用

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两个QQ表情引发的联想 被引量：1

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作者 计锡萍 《中小学信息技术教育》 北大核心 2007年第10期41-42,共2页

小学信息技术新教材对内容进行了调整，加入了很多新的元素。五年级（下）的《动画天地》单元是新教材的新增内容，关于软件Ulead GIF Ani-mator的简单运用。几个班上下来，虽然学生非常感兴趣，可是总感觉还有很多不足。这一单元应该... 小学信息技术新教材对内容进行了调整，加入了很多新的元素。五年级（下）的《动画天地》单元是新教材的新增内容，关于软件Ulead GIF Ani-mator的简单运用。几个班上下来，虽然学生非常感兴趣，可是总感觉还有很多不足。这一单元应该立足于对一个新软件的探索与运用，对下载信息的加工与整理，对信息的创造性使用，但是很多学生除了对做的几个随意飘来飘去的文字略有成就感之外， 展开更多

关键词 联想 表情 QQ 信息技术 创造性使用 新教材 五年级 GIF

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