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知识经济与创造教育 被引量:3
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作者 卢明德 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1999年第2期109-110,共2页
关键词 创造教育 创造型人才 知识经济的挑战 知识经济时代 创造 创造发明能力 创造能力 创造 传统思维方式 创造工程
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创造力开发的哲学思考 被引量:2
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作者 苏振芳 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》 1994年第4期27-32,共6页
当今科学技术发展的特点表明,现代和未来文明的真正财富,将越来越表现为通过创造力的开发,实现对客观世界的认识与改造。这就要求我们在家庭、学校和社会的教育过程中,重视人的创造力开发,培养每一个人的独立思考能力和创造发明能力,使... 当今科学技术发展的特点表明,现代和未来文明的真正财富,将越来越表现为通过创造力的开发,实现对客观世界的认识与改造。这就要求我们在家庭、学校和社会的教育过程中,重视人的创造力开发,培养每一个人的独立思考能力和创造发明能力,使潜在于每个人身上的创造力得到充分的发挥,为社会创造出更多的财富。 创造力是人们在社会实践过程,通过感性体验与理性思考,以不同的质量与强度表现出来的创造能力。一,创造力不是个别天才人物才具有,生活在现实中的一切正常人都具有;二,人们先天的某种禀赋只是为创造力开发提供某种前提条件,起重要影响的是后在的教育环境和自身的主观努力;三,创造力是一种积极进取的心理活动,消极的心理活动不构成创造力;四,创造力受智力(技能、能力等)和非智力(动机、意志、情感等)两个方面的因素影响和促进;五,创造力主要通过新颖、独特的成果体现出来。 创造力潜在于每一个具有正常思维的人之中,但并非具有正常思维的人都能够创造发明。潜在的创造力需要经历一个开发过程。充分开发的创造力必须具备如下素质: 1、观察问题的敏锐性 任何创造发明都始于观察。但是,那些停留于表面的观察是不能获得创造性发现的。只有对周围的事物,对细小的线索深入细致地观察。 展开更多
关键词 创造力开发 创造性思维 思维方式 创造发明能力 思维过程 兴奋点 解决问题 创造力的开发 创造技法 创造能力
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染整专业微型化学实验的探讨 被引量:1
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作者 高洁 高淑珍 《广西师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2002年第S1期64-65,共2页
讨论了微型化学实验在染整专业中的认识与应用。微型化学实验对学生综合能力有很大的提高 ,培养了学生的创新精神和创造发明能力。
关键词 微型实验 染整专业 创新精神 创造发明能力 综合能力
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