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以创新型人才培养为导向的大学物理教学改革探索——评《大学物理教学改革与大学生创新能力培养探索实践》 被引量:2
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作者 张荣 石礼伟 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第3期F0002-F0002,共1页
当前,人类已经步入信息时代,随着知识积累和更新速度的加快,社会发展愈发呈现出不确定性和急剧变化性。在知识爆炸和变革的时代背景下,教育的重要性日益凸显。信息时代对人才培养提出了新的要求,培养适应社会发展需要、具有创新能力的... 当前,人类已经步入信息时代,随着知识积累和更新速度的加快,社会发展愈发呈现出不确定性和急剧变化性。在知识爆炸和变革的时代背景下,教育的重要性日益凸显。信息时代对人才培养提出了新的要求,培养适应社会发展需要、具有创新能力的高素质人才已成为普遍共识,高等教育在“知识传授、能力培养和价值塑造”方面发挥着不可替代的作用。因此,培养创新型人才已经成为当代高等教育的重要任务和历史使命。 展开更多
关键词 创新型人才培养 探索实践 知识爆炸 大学物理教学改革 高等教育 信息时代 创新能力 价值塑造
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地方高校食品类专业创新型人才培养的研究性教学模式构建与实践
2
作者 刘丽莉 杨协力 +3 位作者 罗磊 于慧春 唐浩周 李芳 《农产品加工》 2025年第8期133-136,共4页
将研究性教学理念引入教学实践是培养学生研究性能力和创新观念的一种有效途径。探讨了在新时代背景下,地方高校食品类专业在创新型人才培养方面研究性教学模式的构建与实践。通过分析当前研究性教学模式现状及存在的问题,提出了一种适... 将研究性教学理念引入教学实践是培养学生研究性能力和创新观念的一种有效途径。探讨了在新时代背景下,地方高校食品类专业在创新型人才培养方面研究性教学模式的构建与实践。通过分析当前研究性教学模式现状及存在的问题,提出了一种适用于食品类专业的创新型研究性教学模式。该模式通过优化课程目标体系、重构教学内容和改革教学方法,旨在培养学生的自主探究能力和创新能力,全面提升学生的综合素质。此外,该研究性教学模式还能解决传统教学中忽视应用能力及创新研究能力培养的问题,为中国教育强国建设奠定坚实基础。 展开更多
关键词 研究性教学 食品类专业 创新型人才 教学模式
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国有企业混合所有制改革与创新型人才配置
3
作者 石晓飞 蔡雨晴 刘志超 《财会月刊》 北大核心 2025年第20期116-123,共8页
创新型人才是推动国有企业高质量发展的核心要素,对提升科技创新能力和发展新质生产力至关重要。本文以2014~2023年沪深A股国有上市公司为样本,研究国有企业混合所有制改革对创新型人才配置的影响及内在作用机制。研究表明:国有企业混... 创新型人才是推动国有企业高质量发展的核心要素,对提升科技创新能力和发展新质生产力至关重要。本文以2014~2023年沪深A股国有上市公司为样本,研究国有企业混合所有制改革对创新型人才配置的影响及内在作用机制。研究表明:国有企业混合所有制改革能够提升创新型人才配置水平,其提升路径主要是减少管理层的短视行为;引入技术战略投资者在国有企业混合所有制改革与创新型人才配置水平的关系中起到正向调节作用。进一步地,在东部地区、地方国有企业以及管理层权力较高的企业中,混合所有制改革对创新型人才配置水平的提升作用尤为显著。混合所有制改革还通过优化创新型人才配置,进一步提升国有企业的新质生产力水平。本文不仅丰富了国有企业混合所有制改革对人才配置领域影响的学术探讨,而且为厘清国有企业混合所有制改革与新质生产力发展的关系提供了重要的理论和实践指导。 展开更多
关键词 混合所有制改革 创新型人才 新质生产力 国有企业
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跨文化视域下高等外语教育创新型人才培养路径研究
4
作者 马洁 《外国语文》 北大核心 2025年第5期142-152,共11页
全球文化交流格局与国际传播生态深刻变革,对高等外语教育提出了从语言知识传授向跨文化能力生成转型的现实要求。当前我国外语教育在创新型人才培养中存在师资结构单一、课程内容割裂、实践资源不足与评价体系滞后等问题,难以满足国家... 全球文化交流格局与国际传播生态深刻变革,对高等外语教育提出了从语言知识传授向跨文化能力生成转型的现实要求。当前我国外语教育在创新型人才培养中存在师资结构单一、课程内容割裂、实践资源不足与评价体系滞后等问题,难以满足国家对复合型国际人才的战略需求。外语教学界当立足跨文化视域,通过优化教师结构、重构课程体系、拓展实践平台和完善多维评价机制,构建高等外语教育创新型人才培养路径,为提升国家文化软实力,参与全球治理,构建人类命运共同体提供有力支撑。 展开更多
关键词 跨文化 创新型人才 外语教育
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科教融汇背景下农林类气象创新型人才培养的探索与实践
5
作者 李晓琼 陈俊吕 《智慧农业导刊》 2025年第10期134-137,共4页
全球气候变化作为关乎全人类可持续发展的重大问题,显著增强对农林类气象创新型人才培养的需求与重要性。在此背景下,“科教融汇”作为高等教育发展的新导向,为农林类气象学课程革新带来前所未有的挑战与契机。目前,农林类气象创新型人... 全球气候变化作为关乎全人类可持续发展的重大问题,显著增强对农林类气象创新型人才培养的需求与重要性。在此背景下,“科教融汇”作为高等教育发展的新导向,为农林类气象学课程革新带来前所未有的挑战与契机。目前,农林类气象创新型人才培养面临着教育资源与设施不足、科研与教学分离等多重困境。为有效应对这些挑战,该文深入探讨“理论+案例”深度融合的教学策略、“虚实结合”的强化实践模式、“跨界协同”的拓展延伸途径,以及“产教科融合”的创新实践机制,以期培养出更多具备卓越创新能力和跨学科素养的气象学人才,为农林领域的绿色转型与高质量发展奠定坚实的人才基础。 展开更多
关键词 科教融汇 农林类气象学 创新型人才培养 教学改革 探索与实践
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创新型人才培养背景下高校实验技术队伍建设 被引量:2
6
作者 江瑞斌 刘霞 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第2期209-213,235,共6页
我国部分高校实验技术队伍建设依然相对比较滞后,目前还不能很好地满足创新型人才培养的要求。针对该问题,通过分析现有实验技术队伍建设和管理中存在的问题以及创新型人才培养对实验技术人员的新要求,提出将实验技术岗位细化为验证性... 我国部分高校实验技术队伍建设依然相对比较滞后,目前还不能很好地满足创新型人才培养的要求。针对该问题,通过分析现有实验技术队伍建设和管理中存在的问题以及创新型人才培养对实验技术人员的新要求,提出将实验技术岗位细化为验证性实验、探索创新实验、大型仪器管理和功能开发3类,根据岗位类别优化实验技术人员队伍结构、建立实验技术人员培养机制和考核评价机制,以充分调动实验技术人员的工作积极性,开发更多优秀的探索创新实验项目,强化学生创新能力,助力创新型人才培养。 展开更多
关键词 实验技术人员 创新型人才培养 高校 队伍建设 实验教学
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“双碳”目标与数字经济协同驱动下创新型人才培养模式探究——评《数字经济时代创新创业教育与实践研究》
7
作者 苏承国 郭进军 《中国电化教育》 北大核心 2025年第10期I0010-I0010,共1页
在全球气候变化加剧与数字技术革命的双重挑战下,中国提出的“碳达峰、碳中和”目标与蓬勃发展的数字经济正深刻重塑产业形态与人才需求。这一变革背景下,高等教育面临严峻挑战:传统人才培养模式难以适应绿色化与数字化融合的复合型能... 在全球气候变化加剧与数字技术革命的双重挑战下,中国提出的“碳达峰、碳中和”目标与蓬勃发展的数字经济正深刻重塑产业形态与人才需求。这一变革背景下,高等教育面临严峻挑战:传统人才培养模式难以适应绿色化与数字化融合的复合型能力要求,部分课程体系滞后于产业实践,学科壁垒阻碍了技术创新与应用转化。 展开更多
关键词 双碳目标 创新型人才培养 数字经济
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园艺专业研究性教学改革与创新型人才培养研究
8
作者 张海朋 张郎郎 +2 位作者 谭彬 郑先波 毛会坡 《花卉》 2025年第12期190-192,共3页
在新农科建设背景下,园艺专业作为重要的农林领域之一,需要加快推进大学生研究性教学与实践教学的深度融合,以培养出适应新时代发展需求的高素质园艺人才。因此,围绕园艺专业研究性教学改革中存在的问题、理论和实践相结合的研究性教学... 在新农科建设背景下,园艺专业作为重要的农林领域之一,需要加快推进大学生研究性教学与实践教学的深度融合,以培养出适应新时代发展需求的高素质园艺人才。因此,围绕园艺专业研究性教学改革中存在的问题、理论和实践相结合的研究性教学重要性以及河南农业大学园艺学院研究性教学改革与实践措施等方面展开分析,旨在为园艺专业培养更多具有创新精神和实践能力的人才。 展开更多
关键词 园艺 研究性教学 创新型人才
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“互联网+教育”背景下经管类创新型人才的培育——评《“互联网+教育”驱动经管类创新型人才培养的研究》
9
作者 胡莹莹 《中国电化教育》 北大核心 2025年第10期I0006-I0006,共1页
互联网时代下,“互联网+教育”的变革引起了广泛的影响,不仅改变了经管类专业人才培养的方式方法,还对经管类专业人才的就业创业产生了更深刻的影响。鉴于此,经管类创新型人才的培育应在“互联网+教育”的背景下展开深入探索。由张雨航... 互联网时代下,“互联网+教育”的变革引起了广泛的影响,不仅改变了经管类专业人才培养的方式方法,还对经管类专业人才的就业创业产生了更深刻的影响。鉴于此,经管类创新型人才的培育应在“互联网+教育”的背景下展开深入探索。由张雨航、唐圣英、曾巧编著的《“互联网+教育”驱动经管类创新型人才培养的研究》(2022年8月吉林人民出版社出版)一书基于互联网时代的发展趋势与要求,探讨了“互联网+教育”创新融合中经管类创新型人才培育所面临的机遇、挑战以及发展路径。 展开更多
关键词 互联网教育 经管类创新型人才
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对接玉米产业链的拔尖创新型人才经纬耦合模块化培养模式的分析与实践
10
作者 王亚欣 方勇 +5 位作者 李峥嵘 黄堂伟 李飞飞 莫龙萍 余江敏 梁宇瑄 《中南农业科技》 2025年第3期63-66,79,共5页
利用历史研究与理论研究方法,分析中国对接玉米产业链人才培养中存在的课程设置忽视实践能力培养、产学研合作创新空间不足和评价反馈体系缺乏全面性等困境,结合玉米产业发展方向,提出了经纬耦合模块化培养模式,将专业实践能力与综合实... 利用历史研究与理论研究方法,分析中国对接玉米产业链人才培养中存在的课程设置忽视实践能力培养、产学研合作创新空间不足和评价反馈体系缺乏全面性等困境,结合玉米产业发展方向,提出了经纬耦合模块化培养模式,将专业实践能力与综合实践技能相结合的培养体系,通过模块化课程设计、强化实践创新训练和完善质量评价反馈机制,探索能适应并推动玉米产业发展的拔尖创新型人才培养路径。介绍了广西农业职业技术大学对接玉米产业链的“拔尖创新型人才经纬耦合培养模式”的教育改革实践案例,旨在强化对接玉米产业链的拔尖创新型人才培养力度,全方位提升人才培养质量,以期为国家,特别是西部地区培养具有国际视野、创新思维和实践能力的拔尖创新型人才,进而推动涉农高校在对接玉米产业链人才培养上实现创新与突破。 展开更多
关键词 玉米产业链 拔尖创新型人才 经纬耦合 模块化培养模式 实践
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新质生产力赋能新农科创新型人才培养研究
11
作者 彭玥玮 陈芳 付雨芳 《智慧农业导刊》 2025年第19期160-163,共4页
培养新农科创新型人才是实现农业强国建设、促进农业高质量发展的主要着力点。在新质生产力发展的背景下,对于新农科人才培养的理解与认识,需超越传统农业科学教育的认知框架,侧重于塑造创新思维模式,并重构新农科创新型人才培养的模式... 培养新农科创新型人才是实现农业强国建设、促进农业高质量发展的主要着力点。在新质生产力发展的背景下,对于新农科人才培养的理解与认识,需超越传统农业科学教育的认知框架,侧重于塑造创新思维模式,并重构新农科创新型人才培养的模式架构。该文从科技生产力、绿色生产力和数字生产力变革的视角分析新质生产力赋能新农科创新型人才培养的必要性,针对培养新农科创新型人才面临的教学理念相对滞后、课程体系与行业需求脱节、实践教学环节相对薄弱和师资力量与人才培养需求不匹配等问题,结合新质生产力的内涵与特征,提出新农科创新型人才培养的实践路径,旨在为推动农业科技创新,实现乡村全面振兴提供参考依据。 展开更多
关键词 新农科 新质生产力 创新型人才 人才培养 高等教育
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科教产融合背景下高素质应用创新型人才培养工作机制探讨 被引量:11
12
作者 吴芹 王晓映 +5 位作者 刘克印 夏南南 段青山 刘杨 孔凡功 赵长征 《包装工程》 CAS 北大核心 2024年第S02期238-241,共4页
为解决目前大学生培养过程中普遍存在的“重理论、轻实践,重教研、轻应用”等问题,探索科教产融合背景下高素质应用创新型人才培养的工作机制势在必行。通过完善“五性”课程体系,创新“做中学”教学模式,建立校内外结合的应用型实践教... 为解决目前大学生培养过程中普遍存在的“重理论、轻实践,重教研、轻应用”等问题,探索科教产融合背景下高素质应用创新型人才培养的工作机制势在必行。通过完善“五性”课程体系,创新“做中学”教学模式,建立校内外结合的应用型实践教学体系;通过规范联合培养示范基地建设,实施“三导师制”,强化应用创新能力培养过程,构建“科—教—产”联合培养模式;通过充分发挥党建引领作用,落实立德树人的根本任务,建立“党建+”三全育人新机制。上述内容的实施,能够培养学生较强的独立从事设计、生产管理和工程技术工作的能力,使其适应行业或职业实际工作需要,满足社会经济发展需求。该人才培养体系不仅符合国家在本科生培养政策上的导向,还符合区域行业经济对高素质应用创新型专业人才的要求。 展开更多
关键词 科教融合 产教融合 创新型人才 人才培养体系
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新工科建设背景下立足产教融合的包装工程专业创新型人才培养实践 被引量:4
13
作者 孙彬青 黄利强 +3 位作者 宋海燕 李光 王玉峰 刘洪斌 《包装工程》 CAS 北大核心 2024年第S02期32-36,共5页
目的:探索新工科建设背景下立足产教融合的包装工程专业创新型人才培养实践路径和方法。方法:基于新工科建设目标,以创新链为贯穿驱动力,依托天津市包装行业产业中心的产业链,革新教学链从知识体系到教学框架的各环节,打造多元化教育团... 目的:探索新工科建设背景下立足产教融合的包装工程专业创新型人才培养实践路径和方法。方法:基于新工科建设目标,以创新链为贯穿驱动力,依托天津市包装行业产业中心的产业链,革新教学链从知识体系到教学框架的各环节,打造多元化教育团队和卓越工程师培养的人才链,创建一种“3+1”链与新工科建设深度融合的包装工程专业人才培养新途径。结果:天津科技大学包装工程专业创新型人才培养立足产教融合,从“主线+主导+主体”的教学方式,到渐进式多维度课程培养体系,再到多层次分梯度的创新内容,将包装工程专业丰富创新的实践新模式全方位渗透。结论:在新工科建设背景下,实现产业链、教学链、人才链与创新链的深度有机融合,可以更好地培养满足包装行业发展要求的创新型复合型工程技术人才。 展开更多
关键词 包装工程 新工科 产教融合 创新型人才培养
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新工科背景下构建食品科学专业创新型人才实践教学体系的探索——以河南农业大学食品学院为例 被引量:1
14
作者 安艳霞 李琳琳 +1 位作者 李梦琴 张剑 《农产品加工》 2024年第24期141-144,共4页
新工科背景下实践教学是培养创新型应用技术人才的重要环节之一。然而,目前农业院校工科类专业实践教学体系存在一些问题,培养出的大学生与社会发展需求存在一定差异。以河南农业大学食品科学与工程专业为例,围绕实践教学模式改革,探索... 新工科背景下实践教学是培养创新型应用技术人才的重要环节之一。然而,目前农业院校工科类专业实践教学体系存在一些问题,培养出的大学生与社会发展需求存在一定差异。以河南农业大学食品科学与工程专业为例,围绕实践教学模式改革,探索创新性实践教学内容,以构建产学研一体化的校内外实践教学基地为目标,为建设有效的实践教学基地、培养高水平的“双师型”实践教学师资队伍、实践教学体系的构建提供参考经验。 展开更多
关键词 新工科 食品科学 实践教学 创新型人才
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行业院校创新型人才培养:从产教融合1.0到2.0 被引量:14
15
作者 田玉鹏 黄燕晓 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第24期23-27,共5页
产教融合以科技和人才为核心要素,贯通教育和产业两大系统,与产教融合1.0的依托企业、引企入校,主动建构“师资共享、人才共育、资源共建、基地共用”的校企合作理念相比,产教融合2.0以总体格局和战略拥抱行业为理念,以创新型人才培养... 产教融合以科技和人才为核心要素,贯通教育和产业两大系统,与产教融合1.0的依托企业、引企入校,主动建构“师资共享、人才共育、资源共建、基地共用”的校企合作理念相比,产教融合2.0以总体格局和战略拥抱行业为理念,以创新型人才培养为核心,着眼于行业发展人才总体需求,聚焦行业创新型人才能力要求,依靠科研创新载体作用赋能,依托产教共同体平台应用新技术,推动行业院校创新型人才改革。产教融合2.0人才培养实现了“跳出知识看知识、跳出产业看产业、跳出教育看教育”的跨越,培养理念的践行将带动行业院校创新型人才培养能力的持续提升。 展开更多
关键词 行业院校 创新型人才 产教融合1.0 产教融合2.0
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教育数字化转型下创新型人才培养的变与不变 被引量:6
16
作者 李永梅 谭维智 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第7期15-21,共7页
在教育数字化转型背景下,ChatGPT等生成式人工智能推动创新型人才培养变革存在可能与限度,变与不变的辩证逻辑为整体把握和系统研判教育数字化转型下创新型人才培养提供了新视域。教育数字化转型下创新型人才培养之“变”表征为培养主... 在教育数字化转型背景下,ChatGPT等生成式人工智能推动创新型人才培养变革存在可能与限度,变与不变的辩证逻辑为整体把握和系统研判教育数字化转型下创新型人才培养提供了新视域。教育数字化转型下创新型人才培养之“变”表征为培养主体由一元独立主体转变为三元交互主体,培养目标由当下比较优势转变为未来竞争优势,培养范式由教师课堂独白转变为生态联盟培育。其“不变”在于坚守“人培养人”的培养主体传统,坚守“成己成人”的培养目标传统,坚守“言传身教”的培养范式传统。“变”与“不变”的辩证关系体现了技术与教育发展的动态平衡、教育深层次的连续性,创新型人才培养亟须守正创新:基于人机共生,维护人的在场与第一主体性;面向未来竞争,培养全面、个性化发展的人;探索复合范式,关怀个体的生命成长与发展。 展开更多
关键词 创新型人才培养 教育数字化转型 智能机器 生成式人工智能 ChatGPT
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历程描画·问题刻画·路径擘画:科技创新视阈下江苏创新型人才工作实践探微 被引量:1
17
作者 胡峰 《科学管理研究》 CSSCI 北大核心 2024年第1期143-154,共12页
人才是驱动科技创新的第一资源,人才工作是发挥人才引领驱动的重要抓手。对作为区域科技创新排头兵的江苏的创新型人才工作开展深入剖析,既可为新时代下江苏构建支撑高水平科技自立自强走在前的高质量创新型人才工作体系提供决策参考,... 人才是驱动科技创新的第一资源,人才工作是发挥人才引领驱动的重要抓手。对作为区域科技创新排头兵的江苏的创新型人才工作开展深入剖析,既可为新时代下江苏构建支撑高水平科技自立自强走在前的高质量创新型人才工作体系提供决策参考,也可为我国加快建设世界科技强国提供具有“高水平人才苏军”特色和优势的“地方经验”。从“历程描画→问题刻画→路径擘画”的逻辑理路切入,对改革开放以来江苏创新型人才工作的实践历程进行了历时描画。同时,采用界面理论视角,对江苏创新型人才工作在主体、工具、环境三个维度子界面的交互障碍进行了共时性的问题刻画,并就江苏创新型人才工作的跨界面交互障碍的纾解,并提出了路径擘画:打造耦合联动的众包治理共同体、构筑高效集成的协同组配工具箱、营造近悦远来的全域关联生态位。 展开更多
关键词 科技创新 创新型人才工作 江苏 科技自立自强
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新农科背景下农学专业创新型人才培养的困境与探索 被引量:1
18
作者 李笑笑 车钊 +2 位作者 吴巩 王晓波 宋贺 《园艺与种苗》 CAS 2024年第2期104-106,共3页
“农业4.0”和新农科建设对传统农学专业人才培养提出了新的挑战。农业智能化时代需要大量既懂现代农业知识和技术,又具有农业智能化、数字化知识和跨学科学习和创新能力的人才,而传统农学专业人才培养不能满足这类人才需求。文中分析... “农业4.0”和新农科建设对传统农学专业人才培养提出了新的挑战。农业智能化时代需要大量既懂现代农业知识和技术,又具有农业智能化、数字化知识和跨学科学习和创新能力的人才,而传统农学专业人才培养不能满足这类人才需求。文中分析了传统农学专业创新型人才培养存在的问题,从课程思政、课程内容、实践教学基地、师资队伍建设方面,探析了创新型人才培养模式改革途径,为培养更多乡村振兴创新型人才提供有力支撑。 展开更多
关键词 新农科 农学专业 创新型人才 人才培养
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培养适应新质生产力发展的创新型人才 被引量:12
19
作者 董邦源 《人民论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第15期68-70,共3页
发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点,培育和发展新质生产力需要更多创新型人才。培养创新型人才,应坚持家国情怀与国际视野相统一、基础教育与高等教育贯通衔接、研究型人才与技能型人才并重、产学研深度融合。应坚... 发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点,培育和发展新质生产力需要更多创新型人才。培养创新型人才,应坚持家国情怀与国际视野相统一、基础教育与高等教育贯通衔接、研究型人才与技能型人才并重、产学研深度融合。应坚持系统观念,将人才培养与新发展理念、高质量发展有机统一,为培育和发展新质生产力增势赋能。 展开更多
关键词 新质生产力 创新型人才 高质量发展
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现代农业技术专业群创新型人才培养研究与实践 被引量:4
20
作者 王一平 赵丽丽 《农业科技与信息》 2024年第2期153-156,共4页
创新型人才培养是现代农业技术专业群建设的重点内容之一。基于分析现代农业技术专业群建设概况,本文分别从人才培养模式创新因素、专业群课程“专创融合”程度、创新能力实训平台和师资队伍能力等4个方面进行梳理总结,提出创新人才培... 创新型人才培养是现代农业技术专业群建设的重点内容之一。基于分析现代农业技术专业群建设概况,本文分别从人才培养模式创新因素、专业群课程“专创融合”程度、创新能力实训平台和师资队伍能力等4个方面进行梳理总结,提出创新人才培养模式、优化“专创融合”课程体系、加强创新能力实训平台建设、打造“专创融合”型师资队伍等策略。 展开更多
关键词 现代农业技术 专业群 创新型人才
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